គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Ninh Thuan ចូលរួមពិភាក្សាលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន

នៅព្រឹកថ្ងៃទី២០ ខែវិច្ឆិកា នៅវិមានរដ្ឋ សភា បន្តសម័យប្រជុំលើកទី៨ រដ្ឋសភាបានពិភាក្សានៅសាលប្រជុំ លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន។

ថ្លែងមតិនៅការពិភាក្សានៅសាលប្រជុំ គណៈប្រតិភូ Chamaléa Thi Thuy សមាជិកគណៈកម្មាធិការបក្សខេត្ត ប្រធានគណៈកម្មាធិការចលនាមហាជននៃគណៈកម្មាធិការបក្សខេត្ត និងគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Ninh Thuan បានឯកភាពចំពោះភាពចាំបាច់នៃការបង្កើតច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន សំដៅរៀបចំស្ថាប័ននូវទស្សនៈ និងគោលនយោបាយរបស់បក្សលើគ្រូបង្រៀន ព្រមទាំងជំរុញបុគ្គលិកបន្ថែម និងអភិវឌ្ឍគោលនយោបាយថ្មីៗ និងជាក់ស្តែង។ យ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីធ្វើឲ្យច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនមានភាពល្អឥតខ្ចោះ ប្រតិភូ ចាម៉ាឡេ ធី ធុយ បានស្នើឱ្យពិចារណាបន្ថែមនូវចំណុចដូចខាងក្រោម៖

ទីមួយ អំពីគោលគំនិតនៃ "គ្រូបង្រៀន"៖ ឈ្មោះនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ គឺច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែគោលគំនិតនៃ "គ្រូបង្រៀន" មិនត្រូវបានបញ្ជាក់ជាក់លាក់នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ក្នុងមាត្រា ៤ ស្តីពីការបកស្រាយពាក្យ; ប្រតិភូ Chamaléa Thi Thuy បានស្នើថា គោលគំនិតរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវកំណត់ឱ្យច្បាស់លាស់ក្នុងច្បាប់ ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ជួយឱ្យមនុស្សគ្រប់រូបយល់អំពីច្បាប់ដូចគ្នា ជៀសវាងការយល់ខុសគ្នានៃពាក្យ "គ្រូបង្រៀន" ដូចគ្នា បង្កើនតម្លាភាព និងកាត់បន្ថយលទ្ធភាពនៃជម្លោះអំពីអត្ថន័យនៃច្បាប់។ ដូច្នេះ​ពេល​និយាយ​ពី​គ្រូ យើង​ស្រមៃ​ភ្លាម​ថា​នរណា​ហៅ​គ្រូ ហើយ​អ្វី​ទៅ​ជា​លក្ខណៈ​ទូទៅ​ដែល​ហៅ​ថា​គ្រូ។

ប្រតិភូ Chamaléa Thi Thuy សមាជិកគណៈកម្មាធិការបក្សខេត្ត ប្រធានគណៈកម្មាធិការចលនាមហាជននៃគណៈកម្មាធិការបក្សខេត្ត គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Ninh Thuan ថ្លែងមតិនៅសាលប្រជុំ។

ទី២ ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន៖ ប្រការ ១ មាត្រា ៧ ចែងថា “សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន គឺជាសកម្មភាពពិសេស ប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងភាពច្នៃប្រឌិត ផលិតផលគឺជាគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា ការជួយអ្នកសិក្សាអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ គឺធ្វើឡើងតាមរយៈការបង្រៀន ការរៀបចំ ការណែនាំ ផ្តល់យោបល់លើការសិក្សា បណ្តុះបណ្តាល និងធ្វើជាគំរូដល់សិស្ស”។ បទប្បញ្ញត្តិខាងលើមិនគ្របដណ្តប់រាល់សកម្មភាពរបស់ "គ្រូបង្រៀន" ទេ។ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ "គ្រូបង្រៀន" ចាំបាច់ត្រូវយកមកពិចារណានៅក្នុងដំណើរការទាំងមូលនៃសកម្មភាពរបស់ "គ្រូបង្រៀន" ក្នុងអំឡុងពេលការងាររបស់គាត់។ វារួមបញ្ចូលដំណើរការនៃការបង្រៀន ការណែនាំ ការចែកចាយចំណេះដឹង ជំនាញ និងតម្លៃសីលធម៌ដល់អ្នកសិក្សា។ លើសពីនេះ វាក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវដំណើរការនៃការសហការជាមួយសហសេវិក ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពគ្រប់គ្រងរបស់ “គ្រូ” (ចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន ចូលរួមក្នុងការប្រជុំរបស់នាយកដ្ឋាន។ល។)។ ក្រៅ​ពី​នេះ វា​ក៏​ចាំបាច់​ក្នុង​ការ​ពិនិត្យ​មើល​មូលដ្ឋាន​វិទ្យាសាស្ត្រ និង​ការ​អនុវត្ត​ជាក់ស្តែង​នៃ​ខ្លឹមសារ "មាន​ផលិតផល​ជា​គុណភាព និង​សមត្ថភាព​របស់​អ្នក​សិក្សា"។ ព្រោះប្រសិនបើមានបទប្បញ្ញត្តិបែបនេះ សកម្មភាពរបស់គ្រូត្រូវតែទទួលខុសត្រូវក្នុងការធានាគុណភាពផលិតផល ដែលជា "គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា" ប៉ុន្តែការពិតនេះគឺពិបាកខ្លាំងណាស់។ ដោយសារតែ "គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា" នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកត្តាជាច្រើន ដែលជាទូទៅរួមមានកត្តាសំខាន់ៗចំនួន 3៖ គ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គម។ ក្នុងនោះ តួនាទីសំខាន់ក្នុងការបង្កើតគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ នៃការអប់រំ គ្រួសាររបស់អ្នកសិក្សា ការវិនិយោគខាងវិញ្ញាណ និងសម្ភារៈនៃគ្រួសារអ្នកសិក្សា។ សាលាបានរួមចំណែក ប៉ុន្តែមិនមែនជាកត្តាសម្រេចចិត្តក្នុងការបង្កើតផលិតផល ដែលជាគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សានោះទេ។ ដូច្នេះហើយ ប្រតិភូ Chamaléa Thi Thuy ស្នើឱ្យពិនិត្យ និងកែសម្រួលខ្លឹមសារនៃប្រការ ១ មាត្រា ៧ ខាងលើ។

ទីបី អំពីអ្វីដែលគ្រូមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើ៖ ចំណុច គ ប្រការ ២ មាត្រា ១១ ចែងថា មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យ "បង្ខំសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងថ្នាក់បន្ថែមតាមទម្រង់ណាមួយឡើយ" ។ យោងតាមប្រតិភូ Chamaléa Thi Thuy បទប្បញ្ញត្តិនេះគឺចាំបាច់ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្លឹមសារនេះត្រូវបានចែងក្នុងប្រការ 5 មាត្រា 22 នៃច្បាប់អប់រំ (បង្ខំសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែមដើម្បីប្រាក់)។ លើស​ពី​នេះ​ទៀត ត្រូវ​មាន​ការ​យល់​ឃើញ​យ៉ាង​ទូលំទូលាយ និង​ហ្មត់ចត់​លើ​បញ្ហា​នេះ ដើម្បី​មាន​បទប្បញ្ញត្តិ​ជាក់លាក់ និង​សមស្រប។ ដោយសារតែការពិត ការបង្រៀនបន្ថែមគឺជាតម្រូវការពិតប្រាកដរបស់គ្រូបង្រៀន ហើយការរៀនបន្ថែមក៏ជាតម្រូវការពិតប្រាកដរបស់សិស្ស ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ទីក្រុង និងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចរីកចម្រើន ដែលកុមារត្រូវបានវិនិយោគកាន់តែច្រើនក្នុងការអប់រំរបស់ពួកគេដោយគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ មិនត្រឹមតែសិស្សដែលរៀនមិនពូកែត្រូវរៀនបន្ថែមនោះទេ ប៉ុន្តែសិស្សដែលមានសមត្ថភាពរៀនពូកែ នៅតែមានតម្រូវការច្រើនសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែម ដើម្បីពង្រឹងលើសពីចំណេះដឹងមូលដ្ឋានក្នុងថ្នាក់ ជាពិសេសអ្នកដែលមានបំណងចង់ប្រឡងចូលសាលាឯកទេស ប្រឡងសិស្សពូកែគ្រប់កម្រិត និងប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗ... តម្រូវការស្វែងរកគ្រូល្អៗមករៀនបន្ថែមគឺពិត។ ដូច្នេះហើយ បើយើងគិតថា ការដំឡើងប្រាក់ខែ និងគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្រៀនបន្ថែម នៅតែជាប្រធានបទ និងមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ជីវិតពិត។

ដូច្នេះហើយ ក្នុងច្បាប់នេះ ប្រតិភូ Chamaléa Thi Thuy បានស្នើឱ្យបញ្ជាក់អំពីទម្រង់នៃការបង្ខិតបង្ខំ (ឧទាហរណ៍៖ ការបង្ខិតបង្ខំដោយពាក្យសម្ដី សកម្មភាព បង្កសម្ពាធផ្លូវចិត្ត បង្កើតការភ័យខ្លាច ការប្រើវិធានការវិន័យ ការរើសអើង...) ដើម្បីជៀសវាងការធ្វើនិយតកម្មឡើងវិញនូវខ្លឹមសារដែលបានចែងក្នុងឯកសារច្បាប់ផ្សេងទៀត និងដោះស្រាយឱ្យបានហ្មត់ចត់នូវស្ថានភាពអវិជ្ជមានក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។

ទី៤៖ ទាក់ទងនឹងរបប និងគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ ប្រតិភូ Chamaléa Thi Thuy បានយល់ស្របនឹងគោលនយោបាយថា ការអប់រំត្រូវតែចាត់ទុកជាគោលនយោបាយជាតិជានិច្ច នៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេស ដូច្នេះត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើរបប និងគោលនយោបាយ និងផ្តល់កិត្តិយសដល់ក្រុមដែលធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំ។ នាពេលថ្មីៗនេះ គោលនយោបាយមួយចំនួនស្តីពីការគាំទ្រថ្លៃសិក្សា និងការគាំទ្រតម្លៃសិក្សាសម្រាប់សិស្សគរុកោសល្យ មានប្រសិទ្ធភាពយ៉ាងខ្លាំង ដែលទាក់ទាញសិស្សពូកែជាច្រើននាក់ឱ្យប្រឡងចូលសម្រាប់ឧស្សាហកម្មគរុកោសល្យ។ គុណភាពនៃការបញ្ចូលសម្រាប់ឧស្សាហកម្មគរុកោសល្យកំពុងកើនឡើង កម្រិតនៃការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ឧស្សាហកម្មគរុកោសល្យក៏មាន "កាចសាហាវ" ដូចដែលយើងបានឃើញនៅក្នុងរដូវកាលចូលរៀនកន្លងមក។ ពេលវេលានៃ "កណ្តុររត់ក្នុងទ្រុងតែមួយបន្ទាប់មកចូលទៅក្នុងឧស្សាហកម្មគរុកោសល្យ" ត្រូវបានបញ្ចប់។ ធាតុចូលក្នុងវិស័យអប់រំកាន់តែមានភាពប្រសើរឡើង និងកាន់តែប្រសើរឡើងតាមពេលវេលា ដូច្នេះបញ្ហានៅទីនេះគឺទិន្នផល។ តើគួរមានគោលនយោបាយអ្វីខ្លះ ដើម្បីអោយគ្រូបង្រៀនអាចស្វែងរកការងារធ្វើបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ប្រកបរបរចិញ្ចឹមជីវិត និងបន្តចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្លួន ដូច្នេះហើយទើបអាចទាក់ទាញអ្នកដែលមានទេពកោសល្យកាន់តែច្រើនឡើង?

ប៉ុន្តែ ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយ និងរបបដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ និងសេចក្តីព្រាងក្រឹត្យស្តីពីប្រាក់បៀវត្សរ៍ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ការគាំទ្រ និងគោលនយោបាយទាក់ទាញគ្រូបង្រៀន ត្រូវផ្អែកលើថាតើធនធានថវិកាអាចអនុវត្តបានឬអត់នោះ ត្រូវតែមានការវាយតម្លៃយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់លើផលប៉ះពាល់គោលនយោបាយ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រសិនបើគោលនយោបាយមានអាទិភាពខ្ពស់នោះ ក៏ត្រូវដាក់ឱ្យស្ថិតក្នុងភាពចុះសម្រុងគ្នាក្នុងសង្គម កម្លាំងពលកម្មដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នាជាមួយប្រាក់បៀវត្សរ៍។ ពីថវិការដ្ឋ (ឧទាហរណ៍ ក្នុងសម័យសួរដេញដោលលើវិស័យសុខាភិបាល យើងក៏បានឮលោកប្រធានឧស្សាហកម្មនិយាយអំពីការលំបាករបស់វិស័យសុខាភិបាល ជាពិសេសបញ្ហាសុខភាពសាធារណៈ។ ក្រុមការងារនេះសិក្សាយ៉ាងលំបាក ចំណាយច្រើន ហើយត្រូវធ្វើការក្នុងបរិយាកាសមិនល្អ ព្រោះឈឺ អ្នកជម្ងឺ... ដូច្នេះក្រុមនេះក៏ត្រូវខ្វល់ខ្វាយអំពីរបប និងគោលនយោបាយ...)។ ដូច្នេះ យោងតាមប្រតិភូ Chamaléa Thi Thuy សេចក្តីព្រាងច្បាប់ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យ។ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ថា គួរតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល តំបន់ជនជាតិភាគតិច តំបន់ភ្នំ តំបន់ព្រំដែន កោះ និងតំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាកជាពិសេស។ គ្រូមត្តេយ្យ; គ្រូបង្រៀនសម្រាប់ជនពិការ

និទាឃរដូវប៊ិញ

ប្រភព៖ http://baoninhthuan.com.vn/news/150435p1c24/doan-dbqh-tinh-ninh-thuan-tham-gia-thao-luan-ve-du-thao-luat-nha-giao.htm