សេចក្តីព្រាងវិសោធនកម្មច្បាប់អប់រំ៖ សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ សមស្របនឹងស្ថានភាពថ្មី។

គាំទ្រ ការលុបចោលសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ

ដោយឡែក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្នើឱ្យលុបចោលសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ផ្ទេរសិទ្ធិអំណាច ផ្តល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដល់នាយកសាលា ធ្វើវិមជ្ឈការ ការគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យ សាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ ដល់ឃុំ សង្កាត់ និងលុបចោលបទប្បញ្ញត្តិដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អនុម័តឯកសារអប់រំនៅមូលដ្ឋាន...

យោងតាមសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ក្នុងប្រព័ន្ធសញ្ញាបត្រ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងលុបចោលសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងប្រគល់ស្ថាប័នអប់រំ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីការបញ្ចប់កម្មវិធីមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ផ្ទេរសិទ្ធិអំណាចក្នុងការផ្តល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ពីប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដល់នាយកសាលា។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលជឿជាក់ថា នេះគឺស្របទៅនឹងគោលនយោបាយរៀបចំរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត (តាមច្បាប់អប់រំបច្ចុប្បន្ន សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវបានចេញដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ) ស្របតាមគោលដៅនៃការអប់រំជាសកល និងតាមនិន្នាការអន្តរជាតិ។ យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការបញ្ជាក់ពីការបញ្ចប់កម្មវិធីអនុវិទ្យាល័យ មិនប៉ះពាល់ដល់សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកសិក្សានោះទេ។

ជាពិសេស ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើន (ដូចជា សហរដ្ឋអាមេរិក កាណាដា ចក្រភពអង់គ្លេស អូស្ត្រាលី ហ្វាំងឡង់...) មិនចេញសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទេ ប៉ុន្តែត្រូវប្រើការបញ្ជាក់របស់នាយកសាលាអំពីលទ្ធផលសិក្សានៅថ្នាក់ទាប ដើម្បីពិចារណាលើការអប់រំខ្ពស់ ឬបន្តការសិក្សារបស់សិស្ស។

ទាក់ទងនឹងការលុបចោលសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនេះ អ្នកជំនាញ និងអ្នកគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ បានលើកឡើងថា នេះជាការសមហេតុសមផល ព្រោះថាក្រោយបញ្ចប់វិទ្យាល័យ សិស្សនឹងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់កម្រិតសិក្សា។

លោក Nguyen Van Ngai អតីតនាយករងនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ការចាត់តាំងនាយកសាលាមធ្យមសិក្សាដើម្បីបញ្ជាក់ពីការបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សិស្ស ប្រហាក់ប្រហែលនឹងកម្រិតបឋមសិក្សាបច្ចុប្បន្នគឺសមស្របទាំងស្រុង។ បច្ចុប្បន្ននេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុក-ក្រុង ក៏ចេញវិញ្ញាបនបត្រប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិផងដែរ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃរបាយការណ៍ដែលបានស្នើឡើងរបស់វិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះនៅពេលរៀបចំរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត ការលុបបំបាត់នេះគឺសមហេតុផល កាត់បន្ថយនីតិវិធីរដ្ឋបាលដែលមិនចាំបាច់។

លើសពីនេះទៀត យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 កម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺជាការអប់រំមូលដ្ឋាន ដូច្នេះបន្ទាប់ពីសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 9 ការទទួលបានវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានគឺសមរម្យ។

ការបង្កើនស្វ័យភាពនៃវិទ្យាល័យ

សេចក្តីព្រាងច្បាប់វិសោធនកម្មនេះ ចែងថា សិទ្ធិអំណាចក្នុងការផ្តល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ នឹងត្រូវផ្ទេរពីប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទៅកាន់នាយកសាលា។ យោងតាមគណៈកម្មាធិការរៀបចំសេចក្តីព្រាងនេះ មានគោលបំណងអនុវត្តគោលនយោបាយវិមជ្ឈការ និងការធ្វើប្រតិភូកម្មអំណាច។

លោក Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានសម្តែងការគាំទ្រចំពោះសំណើប្រគល់សញ្ញាបត្រជូននាយកវិទ្យាល័យចុះហត្ថលេខា និងចេញវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សាដល់សិស្សានុសិស្ស។ យោងតាមលោក Phu នេះមិនត្រឹមតែជានិន្នាការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងស្របជាមួយនឹងដំណើរការកំណែទម្រង់រដ្ឋបាលរដ្ឋឆ្ពោះទៅរកការសម្រួល វិមជ្ឈការ និងប្រសិទ្ធភាព។ ជាមួយនឹងគំរូរដ្ឋាភិបាលទីក្រុង រដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរ ការផ្តល់សញ្ញាបត្រត្រឹមត្រូវនៅសាលាជួយឱ្យខ្លីពេលវេលា កាត់បន្ថយនីតិវិធីរដ្ឋបាល និងនាំមកនូវភាពងាយស្រួលជាក់ស្តែងដល់សិស្ស។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នេះបង្ហាញពីការជឿទុកចិត្ត និងពង្រឹងការទទួលខុសត្រូវរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំសាលាក្នុងការវាយតម្លៃ និងបញ្ជាក់ពីលទ្ធផលសិក្សា។

លោកគ្រូ Pham Le Thanh គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Nguyen Hien (សង្កាត់លេខ 11 ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា ការអនុញ្ញាតឱ្យនាយកវិទ្យាល័យចេញវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យជំនួសនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាគោលនយោបាយដ៏គួរឱ្យសរសើរ ដែលនាំមកនូវចំណុចវិជ្ជមានជាច្រើន និងកាត់បន្ថយនីតិវិធីរដ្ឋបាល។ បទប្បញ្ញត្តិនេះជួយកាត់បន្ថយអន្តរការី កាត់បន្ថយពេលវេលា និងដំណើរការផ្តល់សញ្ញាបត្រ បង្កើតភាពងាយស្រួលសម្រាប់និស្សិត ជាពិសេសនៅពេលដែលពួកគេត្រូវការសញ្ញាបត្រជាបន្ទាន់សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ការងារ ឬគោលបំណងផ្សេងទៀត។

យោងតាមលោក Thanh បទប្បញ្ញត្តិនេះបង្កើនស្វ័យភាពរបស់សាលារៀន ជួយឱ្យសាលារៀនកាន់តែសកម្មក្នុងការគ្រប់គ្រង លើកកម្ពស់ការទទួលខុសត្រូវរបស់នាយកសាលា និងលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំក្នុងស្រុក។

យោងតាមសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ក្នុងប្រព័ន្ធសញ្ញាបត្រ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងលុបចោលវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សាកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងប្រគល់ស្ថាប័នអប់រំ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីការបញ្ចប់កម្មវិធីមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

ការវាយតម្លៃកម្រិតខេត្ត និងការយល់ព្រមលើសម្ភារៈអប់រំក្នុងស្រុក

សេចក្តីព្រាងច្បាប់ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មបានបំបែកបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសម្ភារៈអប់រំក្នុងស្រុកពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសៀវភៅសិក្សាដើម្បីកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថាសម្ភារៈទាំងនេះមិនមែនជាសៀវភៅសិក្សា។ ជំនួស​ឱ្យ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​អនុម័ត​ដូច​បច្ចុប្បន្ន សេចក្តីព្រាងច្បាប់​នេះ​បាន​ប្រគល់​ឱ្យ​ប្រធាន​មន្ទីរ​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​នូវ​អាជ្ញាធរ​ដើម្បី​ចងក្រង និង​វាយតម្លៃ​សម្ភារៈ​សិក្សា​តាម​មូលដ្ឋាន ក្រុមប្រឹក្សា​វាយតម្លៃ​ខេត្ត និង​គណៈកម្មាធិការ​ប្រជាជន​ខេត្ត​អនុម័ត ។

ការរៀបចំសម្ភារៈអប់រំតាមមូលដ្ឋានត្រូវបានអនុវត្តតាមដំណើរការដូចខាងក្រោមៈ ថ្នាក់ខេត្តបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាចងក្រង ក្រុមប្រឹក្សាពិនិត្យ និងក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃឯករាជ្យ ដែលមានសមាជិកជាអ្នកជំនាញ និងគ្រូបង្រៀនល្បីឈ្មោះ។ ក្រោយ​ពី​បាន​វាយ​តម្លៃ​យ៉ាង​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ថ្នាក់​ខេត្ត​បាន​អនុម័ត​និង​ចេញ​ទៅ​សាលា​ដើម្បី​រៀបចំ​ការ​បង្រៀន​និង​រៀន។

នាយកសាលាជាច្រើនបាននិយាយថា នៅពេលច្របាច់បញ្ចូលខេត្ត រដ្ឋាភិបាលខេត្តថ្មីត្រូវពិនិត្យ និងបញ្ចូលខ្លឹមសារ ដកផ្នែកស្ទួន ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពព័ត៌មានរដ្ឋបាល ឈ្មោះទីកន្លែង ទំនៀមទម្លាប់ វប្បធម៌ និងសារីរិកធាតុប្រវត្តិសាស្ត្រឱ្យសមស្របទៅនឹងការពិតនៃខេត្ត ឬទីក្រុងថ្មី។ នៅពេលមានព័ត៌មានថ្មីៗ សូមកែសម្រួលឯកសារសិក្សា។ មាន​ន័យ​ថា មូលដ្ឋាន​ត្រូវ​តែ​បង្កើត​ក្រុមប្រឹក្សា​កែសម្រួល ដោយ​មាន​ក្រុម​គ្រូ ឬ​អ្នក​ជំនាញ​ក្នុង​តំបន់​ដើម្បី​កែសម្រួល​ឡើង​វិញ។ អាស្រ័យហេតុនេះ មូលដ្ឋានមានភាពសកម្មក្នុងការចងក្រង អនុម័ត និងអនុវត្តឯកសារបង្រៀនអំពីមូលដ្ឋានរបស់ខ្លួន។ នេះកាត់បន្ថយនីតិវិធីរដ្ឋបាល ហើយនាំឯកសារមកក្នុងការបង្រៀន និងរៀនភ្លាមៗ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/du-thao-sua-doi-luat-giao-duc-hoi-nhap-quoc-te-phu-hop-tinh-hinh-moi-185250512210848598.htm