ការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដើម្បីបង្កើតផ្លូវសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។

កាលពីថ្ងៃទី ២២ ខែវិច្ឆិកា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានរៀបចំសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រមួយក្រោមប្រធានបទ "ទិន្នន័យធំ និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុង ការអប់រំ ៖ ពីបញ្ហាប្រឈមដល់ការទម្លាយថ្មីៗ"។

Dùng trí tuệ nhân tạo xây dựng lộ trình học tập riêng cho từng học sinh- Ảnh 1. — ទិដ្ឋភាពនៃសិក្ខាសាលាស្តីពីបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការអប់រំ។

យោងតាមអ្នកចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលា ការអប់រំបច្ចុប្បន្នគឺជាវិស័យមួយក្នុងចំណោមវិស័យដែលរងផលប៉ះពាល់ខ្លាំងបំផុត ប៉ុន្តែក៏ជាវិស័យមួយដែលទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍យ៉ាងច្រើនពីការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាទូទៅ និងជាពិសេសពីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)។

ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) បច្ចុប្បន្នពង្រីកលើសពីការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ ដើម្បីរួមបញ្ចូលការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស និងការលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវ ដើម្បីបង្កើតបច្ចេកវិទ្យា ផលិតផល និងកម្មវិធីថ្មីៗនៅក្នុងវិស័យនេះ។ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានទាំងនេះ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់វិទ្យាល័យតែម្នាក់ឯងមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ កិច្ចសហការពីវិស័យអប់រំទាំងមូល គឺត្រូវការជាចាំបាច់ រួមទាំងសាកលវិទ្យាល័យ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងធូឌឹក និងស្រុកចំនួន ២១ របស់ខ្លួន រួមជាមួយនឹងការគាំទ្រ និងការសម្របសម្រួលពីនាយកដ្ឋាន និងភ្នាក់ងារផ្សេងៗ។

ទីក្រុងហូជីមិញកំពុងសាកល្បងគំរូពីរសម្រាប់ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិតទៅក្នុងការអប់រំ។

លោកបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ ហ៊ីវ នាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានថ្លែងថា វិស័យអប់រំកំពុងលើកកម្ពស់យ៉ាងសកម្មនូវការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន រួមទាំងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃសិស្ស។ លើសពីនេះ ភារកិច្ចសំខាន់ៗមួយក្នុងចំណោមភារកិច្ចសំខាន់ៗទាំងប្រាំបួននៃកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាសិប្បនិម្មិតឆ្នាំ ២០២៤ ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញ គឺការអនុវត្តគម្រោងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញ ក៏បានស្នើសុំឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្តអនុវត្តគម្រោង និងការស្រាវជ្រាវលើការបង្រៀនបញ្ញាសិប្បនិម្មិតដល់សិស្សវិទ្យាល័យ ការលើកកម្ពស់ការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងមនុស្សយន្ត។

ដោយផ្អែកលើភារកិច្ចដែលបានកំណត់ ថ្នាក់ដឹកនាំនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ថា ពួកគេបាន «ចាត់តាំង» សាកលវិទ្យាល័យសៃហ្គន ឱ្យបង្កើតគម្រោងស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ មួយ ស្តីពីការបង្រៀន AI ដល់សិស្សវិទ្យាល័យ។ យោងតាមខ្លឹមសារនៃគម្រោងនេះ ការបង្រៀន AI នឹងចាប់ផ្តើមនៅថ្នាក់ទី 3 ដោយមានគោលបំណងពង្រីកវាដល់សិស្សទាំងអស់នៅគ្រប់កម្រិតថ្នាក់។

ដើម្បីធ្វើឲ្យផែនការសម្រាប់ដាក់ពង្រាយទិន្នន័យធំ និងកម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងវិស័យអប់រំកាន់តែច្បាស់លាស់ លោក ហូ តាន់មិញ ប្រធានការិយាល័យនៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានមានប្រសាសន៍ថា វិស័យអប់រំបច្ចុប្បន្នមានទិន្នន័យធំចំនួនបួនក្រុម៖ ទិន្នន័យសិស្ស ទិន្នន័យគ្រូ ទិន្នន័យសាលារៀន និងទិន្នន័យសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត។ ប្រសិនបើប្រភពទិន្នន័យទាំងនេះត្រូវបានសម្រួលឱ្យក្លាយជាទិន្នន័យបញ្ចូលសម្រាប់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ហើយបន្ទាប់មកវិភាគ និងគណនាតាមរយៈប្រព័ន្ធមួយដើម្បីបង្កើតការព្យាករណ៍ ការផ្តល់យោបល់ និងការគាំទ្រផ្ទាល់ខ្លួន វានឹងជួយយ៉ាងច្រើនដល់វិស័យអប់រំ។ ដូច្នេះ បញ្ញាសិប្បនិម្មិតអាចបង្កើតផ្លូវសិក្សាជាលក្ខណៈបុគ្គលសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗដោយផ្អែកលើសមត្ថភាព និងវឌ្ឍនភាពសិក្សារបស់ពួកគេ និងបញ្ចូលចំណេះដឹងទៅក្នុងហ្គេមអប់រំ។

ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀន បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) គាំទ្រដល់ការបង្កើតការបង្រៀន កិច្ចការផ្ទះ និងសម្ភារៈសិក្សាដែលអាចប្ដូរតាមបំណងបាន ឬដើរតួជា "ជំនួយការនិម្មិត" ដើម្បីឆ្លើយសំណួរដែលសួរជាញឹកញាប់ពីសិស្ស។ ឧបករណ៍នេះក៏បម្រើជាបណ្តាញព័ត៌មានមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការកែតម្រូវខ្លឹមសារសិក្សា និងល្បឿនដោយផ្អែកលើការអនុវត្តរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ការវិភាគទិន្នន័យដើម្បីទស្សន៍ទាយនិន្នាការសិក្សា និងគាំទ្រដល់តម្រូវការគ្រប់គ្រងសាលារៀន។

Dùng trí tuệ nhân tạo xây dựng lộ trình học tập riêng cho từng học sinh- Ảnh 2. — ប្រធានសេនាធិការនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានរាយការណ៍អំពីការអនុវត្តកម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងវិស័យអប់រំ។

ប្រធានបុគ្គលិកនៃនាយកដ្ឋាននេះបានមានប្រសាសន៍ថា នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 ទីក្រុងហូជីមិញនឹងសាកល្បងគំរូពីរនៃកម្មវិធី AI ក្នុងវិស័យអប់រំ៖ គាំទ្រដល់ការកែសម្រួលផ្លូវសិក្សា និងការព្យាករណ៍ខ្លឹមសារចំណេះដឹងដែលសិស្សត្រូវពង្រឹង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិស័យអប់រំកំពុងប្រឈមនឹងបញ្ហាប្រឈមធំៗជាច្រើនទាក់ទងនឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងធនធានមនុស្សសម្រាប់ការអនុវត្ត។

«ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាបច្ចុប្បន្នមិនរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរក្សាទុក និងដំណើរការទិន្នន័យមួយចំនួនធំនោះទេ។ គុណភាពទិន្នន័យមានកម្រិតទាប ខ្វះការធ្វើសមកាលកម្ម និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ហើយមានកង្វះខាតអ្នកជំនាញ AI ដែលមានជំនាញ។ ដូច្នេះ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអនុវត្តទិន្នន័យធំ និង AI ក្នុងដំណើរការបង្រៀន ចាំបាច់ត្រូវវិនិយោគលើប្រព័ន្ធម៉ាស៊ីនមេ បណ្តាញ និងឧបករណ៍វិភាគទិន្នន័យ ខណៈពេលដែលក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ត្រូវកសាងដំណើរការយ៉ាងម៉ត់ចត់សម្រាប់ការប្រមូល ដំណើរការ និងគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ និងបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីទាក់ទាញទេពកោសល្យមកកាន់វិស័យនេះ» ប្រធានការិយាល័យនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានថ្លែង។

ផលប៉ះពាល់នៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិតលើការអប់រំ។

យោងតាមលោកស្រី Nguyen Phuong Lan នាយិកាទូទៅនៃ EMG Education បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ និងមានប្រជាប្រិយភាពកាន់តែខ្លាំងឡើងក្នុងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស ដោយបង្កើនបទពិសោធន៍សិក្សាដោយធ្វើឱ្យកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ បច្ចេកវិទ្យាដូចជា chatbots និងកម្មវិធីសិក្សាឆ្លាតវៃអាចជួយគ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំថ្នាក់រៀន ផ្តល់មតិកែលម្អភ្លាមៗដល់សិស្ស និងបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាអន្តរកម្ម និងបត់បែន។

លើសពីនេះ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចប្រើប្រាស់ដើម្បីកែលម្អជំនាញភាសាតាមរយៈកម្មវិធីផ្សេងៗ ដោយជួយអ្នករៀនអនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេង ផ្តល់មតិកែលម្អ និងផ្តល់យោបល់អំពីមាគ៌ាសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន។ ឧបករណ៍ទាំងនេះមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យចំណេះដឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់អ្នករៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតឱកាសដើម្បីអនុវត្តភាសានៅពេលណាក៏បាន គ្រប់ទីកន្លែង ដែលធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព និងរីករាយ ដែលរួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ថាញ់ហៃ មកពីវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអប់រំ STEM នៅសាកលវិទ្យាល័យមីសសួរី (សហរដ្ឋអាមេរិក) បានផ្តល់យោបល់ថា ប្រសិនបើអ្នករៀនស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យា AI ពួកគេនឹងរចនា និងប្រើប្រាស់ឧបករណ៍នេះក្នុងពេលដំណាលគ្នាដើម្បីបង្កើតខ្លឹមសារសិក្សា ដោយហេតុនេះបង្កើនជំនាញឌីជីថលរបស់ពួកគេ និងអភិវឌ្ឍជំនាញ និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ផ្តល់ការគាំទ្រយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការរចនាផែនការមេរៀន។ កសាងធនាគារសំណួរសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសិស្ស ដោយហេតុនេះធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្រ្តសិក្សា និងបង្កើនគុណភាពបង្រៀន។

លោកបណ្ឌិត Hai ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ផងដែរថា ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្ត AI គ្រូបង្រៀន និងសិស្សនឹងបង្កើនអន្តរកម្ម ហើយការបង្រៀននឹងត្រូវបានរៀបចំឡើងជាលក្ខណៈបុគ្គលដើម្បីឱ្យសមស្របនឹងសិស្សម្នាក់ៗ។ ដូច្នេះ AI នឹងមិនត្រឹមតែផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងឥរិយាបថ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។ ប្រសិនបើសាលារៀនរង់ចាំយន្តការ និងគោលនយោបាយមុនពេលអនុវត្ត AI វានឹងក្លាយទៅជាហួសសម័យ។ ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូបង្រៀនត្រូវមានភាពក្លាហាន និងរៀនពីកំហុស។

បញ្ហាប្រឈមនានាដែលវិស័យអប់រំកំពុងជួបប្រទះ ខណៈដែលបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) កំពុងអភិវឌ្ឍ។

សិក្ខាសាលាថ្ងៃនេះនឹងជួយវិស័យអប់រំឲ្យយល់ និងមើលឃើញពីអត្ថប្រយោជន៍ និងផលប៉ះពាល់នៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)។ ពីមុនមានមតិថា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នឹងជំនួសមនុស្ស ដែលនាំឱ្យមានការភ័យខ្លាចចំពោះបច្ចេកវិទ្យា។ នេះបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) គឺជាឧបករណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយដែលបម្រើទាំងគ្រូ និងសិស្ស។ ការសម្រេចចិត្តអំពីអ្វីដែលត្រូវប្រើប្រាស់ និងរបៀបប្រើប្រាស់វាអាស្រ័យលើធាតុមនុស្ស។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) គាំទ្រយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពដល់សកម្មភាពអប់រំ ចាប់ពីការរៀបចំគ្រូបង្រៀន ការកាត់បន្ថយបន្ទុកការងារ ដើម្បីឱ្យអាចមានពេលវេលាកាន់តែច្រើនសម្រាប់ការបង្រៀន ការវាយតម្លៃ ការគ្រប់គ្រងអប់រំ ឬការវាយតម្លៃសមត្ថភាព។

Dùng trí tuệ nhân tạo xây dựng lộ trình học tập riêng cho từng học sinh- Ảnh 3. — លោក ង្វៀន សឺនហៃ (ប្រធាននាយកដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានថ្លែងសុន្ទរកថា។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) បានគូសបញ្ជាក់ពីបញ្ហាប្រឈម និងបញ្ហាដែលបច្ចេកវិទ្យាទំនើបកំពុងជួបប្រទះ។ ទីមួយ មានការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតខុសក្នុងវិស័យអប់រំ ជាពិសេសក្នុងចំណោមអ្នករៀន។ សិស្សានុសិស្សងាយនឹងពឹងផ្អែកលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា និងចម្លងចម្លើយដោយមិនចាំបាច់យល់។ នេះបង្កបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់អ្នកអប់រំក្នុងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ។ បញ្ហាមួយទៀតគឺភាពសុចរិតនៃការសិក្សា។ តើគ្រូបង្រៀនអាចគ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃការរៀនសូត្រជាក់ស្តែងរបស់សិស្សដោយរបៀបណា? ទាំងនេះគឺជាបញ្ហាប្រឈមដែលវិស័យអប់រំប្រឈមមុខ នៅពេលដែលបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អភិវឌ្ឍ។

វិស័យអប់រំត្រូវចាត់វិធានការ ដោយចូលទៅជិតក្រុមអ្នកទទួលផលម្នាក់ៗ (អ្នកដែលរងផលប៉ះពាល់) ជាលក្ខណៈបុគ្គល។ ការបែងចែកពួកគេជាក្រុមៗធានានូវការយកចិត្តទុកដាក់សមស្រប ការបង្កើនការយល់ដឹង និងការកែលម្អចំណេះដឹង។ នេះតម្រូវឱ្យមានកិច្ចសហការរវាងអ្នកជំនាញ និងអាជីវកម្មជាមួយវិស័យអប់រំ។

លោក ង្វៀន សឺនហៃ (ប្រធាននាយកដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/dung-tri-tue-nhan-tao-xay-dung-lo-trinh-hoc-tap-rieng-cho-tung-hoc-sinh-185241122153807361.htm