ការអប់រំប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងយុគសម័យឌីជីថល៖ ដង្ហើមស្រស់ថ្លា។

GD&TĐ - ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលក្នុងការបង្រៀនកំពុងរួមចំណែកដល់ការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅតាមសាលារៀននានាក្នុងខេត្តភូថូ ដោយបង្កើតភាពរីករាយក្នុងការរៀនសូត្រ និងលើកកម្ពស់ភាពសកម្មរបស់សិស្ស។

​

ការរស់ឡើងវិញនូវមេរៀននៃប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ក្នុងចំណោមការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលយ៉ាងទូលំទូលាយនៅគ្រប់វិស័យ វិស័យ អប់រំ របស់ខេត្តភូថូបាននិងកំពុងធ្វើសមាហរណកម្មបច្ចេកវិទ្យាទៅក្នុងការបង្រៀនបន្តិចម្តងៗ ជាពិសេសនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ តាមពិតទៅ សាលាមធ្យមសិក្សាជាច្រើនបានបង្ហាញថា ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យចំណេះដឹងដែលបានបង្ហាញមានភាពទន់ភ្លន់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបើកវិធីសាស្រ្តថ្មីទាំងស្រុងផងដែរ ដោយលើកកម្ពស់ការគិតរិះគន់ និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

នៅសាលាមធ្យមសិក្សាឌិញទ្រុង (សង្កាត់វិញភុក) ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលត្រូវបានអនុវត្តជាប្រព័ន្ធ និងគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ ចាប់ពីការគ្រប់គ្រងរហូតដល់ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។ យោងតាមលោកស្រី ង្វៀន កាំមី នាយិកាសាលា បច្ចេកវិទ្យាមិនត្រឹមតែជាឧបករណ៍គាំទ្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តអប់រំផងដែរ។

សាលាលើកកម្ពស់ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីពិនិត្យឡើងវិញស៊ីជម្រៅ ដោយជួយសិស្សឱ្យវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេដោយខ្លួនឯង និងបំពេញចន្លោះប្រហោងចំណេះដឹងគ្រប់ពេលវេលា គ្រប់ទីកន្លែង។ ជាពិសេសសម្រាប់ប្រវត្តិសាស្ត្រ ជំនួសឱ្យសៀវភៅសិក្សាសុទ្ធសាធ សាលាប្រើប្រាស់ផែនទីឌីជីថល ឯកសារ 3D ជាដើម ដើម្បីបង្កើតឡើងវិញនូវព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗរបស់ប្រទេសជាតិ។ នេះធ្វើឱ្យចំណេះដឹងកាន់តែមានភាពរស់រវើក ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សយល់អំពីបរិបទប្រវត្តិសាស្ត្រតាមរបៀបធម្មជាតិបំផុត។

លើសពីនេះ សាលាមធ្យមសិក្សាឌិញទ្រុងក៏រៀបចំគំរូ "គ្រូបង្រៀនដែលមានទេពកោសល្យណែនាំអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង" ដោយផ្តល់ការណែនាំជាក់ស្តែងដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យស្ទាត់ជំនាញលើវេទិកាឌីជីថលបន្តិចម្តងៗ អនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) និងឧបករណ៍អន្តរកម្មដូចជា Quizizz និង Padlet ក្នុងការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ ជាលទ្ធផល មេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនីមួយៗលែងជាការបញ្ជូនចំណេះដឹងតែម្ខាងទៀតហើយ ប៉ុន្តែក្លាយជាដំណើរ នៃការរកឃើញ និងបទពិសោធន៍។

លើសពីនេះ សាលាលើកទឹកចិត្តសិស្សានុសិស្សឱ្យសិក្សាសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និង វីដេអូ បង្រៀនជាមុនមុនពេលចូលរៀនតាមរយៈវេទិកាសិក្សារបស់សាលា។ ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងជាមុននេះជួយសិស្សឱ្យយល់អំពីចំណេះដឹង និងការយល់ដឹង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូ និងសិស្សមានពេលវេលាបន្ថែមទៀតសម្រាប់សកម្មភាពអនុវត្តកម្រិតខ្ពស់ ការពិភាក្សាស៊ីជម្រៅ និងការដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងថ្នាក់។

នៅសាលាមធ្យមសិក្សាណុងត្រាង (សង្កាត់ណុងត្រាង) ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលក៏ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយផងដែរ។ លោកស្រី ង្វៀន ធីហុងឡាន នាយិកាសាលា បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ «យើងជឿជាក់ថា ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលមិនមែនជានិន្នាការបណ្ដោះអាសន្នទេ ប៉ុន្តែជាមាគ៌ាដែលជៀសមិនរួចក្នុងការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ ជាពិសេសសម្រាប់ប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលទាមទារឱ្យមានការ «រស់ឡើងវិញ» នូវអតីតកាលតាមរយៈបទពិសោធន៍ដែលមើលឃើញ»។

ដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រមិនសូវស្ងួត និងកាន់តែទាក់ទាញ ដោយលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យស្វែងរកចំណេះដឹងយ៉ាងសកម្មជំនួសឱ្យការទទួលយកវាដោយអកម្ម សាលាមធ្យមសិក្សាណុងត្រាងបានអនុវត្តដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយមួយ រួមមាន៖ លើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យប្រើប្រាស់កម្មវិធីបទបង្ហាញ វីដេអូឯកសារ ផែនទីឌីជីថល រូបភាព 3D ជាដើម ដើម្បីបង្ហាញការបង្រៀន ដោយជួយសិស្សឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងតាមរបៀបដ៏រស់រវើក និងងាយយល់។

សាលាក៏បានបង្កើនការប្រើប្រាស់វេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត និងធនធានសិក្សាឌីជីថល ដើម្បីកំណត់ភារកិច្ចសិក្សា ធ្វើការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសិស្ស ព្រមទាំងលើកកម្ពស់សកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ដែលផ្តោតលើការសិក្សាមេរៀន និងការចែករំលែកបទពិសោធន៍ក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន។ ជាពិសេស គ្រូបង្រៀនក៏បានបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសិក្សាឌីជីថល ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន ដោយជួយសិស្សម្នាក់ៗស្វែងរកផ្លូវសិក្សាដែលសមស្របទៅនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ នេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើនគំនិតផ្តួចផ្តើម និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

អ្នកស្រី កៅ ធី ភឿង ថាវ និងសិស្សានុសិស្សនៃវិទ្យាល័យណុងត្រាង អំឡុងពេលមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងព្រំដែនរដ្ឋបាល

បញ្ហាថ្មីមួយដែលកើតឡើងនៅក្នុងការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺការកែសម្រួលព្រំប្រទល់រដ្ឋបាលបន្ទាប់ពីការបញ្ចូលគ្នានៃខេត្ត និងក្រុង។ នេះបើកឱកាស ប៉ុន្តែក៏បង្កបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុកផងដែរ។

យោងតាមលោកស្រី កៅ ធី ភឿង ថាវ (Cao Thi Phuong Thao) គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅសាលាមធ្យមសិក្សាណុងត្រាង (Nong Trang) ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះជួយពង្រីកលំហប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក ដោយបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រូបង្រៀនឱ្យមានសម្ភារៈ ព្រឹត្តិការណ៍ និងតួលេខកាន់តែច្រើនដើម្បីរួមបញ្ចូលនៅក្នុងមេរៀនរបស់ពួកគេ។

«បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា ធនធានប្រវត្តិសាស្ត្រកាន់តែសម្បូរបែប ដែលធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែមានភាពចម្រុះ និងទាក់ទាញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅតែមានការខ្វះខាតសម្ភារៈបង្រួបបង្រួម ហើយគ្រូបង្រៀនត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងកែសម្រួលខ្លឹមសារបង្រៀនដោយខ្លួនឯង។ សិស្សងាយនឹងច្រឡំឈ្មោះកន្លែងចាស់ និងថ្មី» អ្នកស្រី ភួង ថាវ បានចែករំលែក។

អ្នកស្រី ត្រឹន មីថាញ់ ជាគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅសាលាមធ្យមសិក្សាឌិញទ្រុង មានទស្សនៈដូចគ្នា ដោយបញ្ជាក់ថា នេះជាឱកាសមួយដើម្បីបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី និងជួយសិស្សឱ្យយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីការវិវត្តនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ។

អ្នកស្រី ថាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា «ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះជួយពង្រីកលំហវប្បធម៌ ដោយបង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សឱ្យមានទស្សនៈវិស័យក្នុងតំបន់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាប្រឈមគឺការជួយពួកគេឱ្យសម្របខ្លួនទៅនឹងឈ្មោះ និងឈ្មោះទីកន្លែងថ្មីៗ។ ខ្ញុំតែងតែប្រើផែនទីឌីជីថល និងគម្រោងសិក្សាដើម្បីជួយសិស្សឱ្យប្រៀបធៀប និងយល់ពីការផ្លាស់ប្តូរទាំងនោះដោយមើលឃើញ»។

យោងតាមគ្រូបង្រៀន ការផ្លាស់ប្តូរដ៏ធំបំផុតនៅក្នុងការអប់រំប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថលគឺការផ្លាស់ប្តូរពី "ការរៀនទន្ទេញចាំ" ទៅជា "ការយល់ដឹង និងការជួបប្រទះ"។ សិស្សលែងជាអ្នកទទួលចំណេះដឹងអកម្មទៀតហើយ ប៉ុន្តែពួកគេក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រ ដោយរុករក បង្កើត និងអនុវត្តចំណេះដឹងទៅក្នុងការអនុវត្ត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំណើរការអនុវត្តក៏បានបង្ហាញពីបញ្ហាប្រឈមមួយចំនួនផងដែរ ដូចជាហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតមិនស្ថិតស្ថេរ ធនធានសិក្សាឌីជីថលមិនមានស្តង់ដារ និងពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងច្រើនដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវតែវិនិយោគក្នុងការរចនាមេរៀនឌីជីថល។ លើសពីនេះ ការធានាភាពត្រឹមត្រូវនៃព័ត៌មានប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងបរិយាកាសអនឡាញក៏បានបង្កបញ្ហាប្រឈមគួរឱ្យកត់សម្គាល់ផងដែរ។

ដោយសារការពិតនេះ គ្រូបង្រៀនសង្ឃឹមថាវិស័យអប់រំនឹងមានប្រព័ន្ធចែករំលែកសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថលដែលត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយវិទ្យាសាស្ត្រ ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញបច្ចេកវិទ្យាកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងយន្តការដើម្បីលើកទឹកចិត្ត និងគាំទ្រគំនិតផ្តួចផ្តើមប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន។

វាច្បាស់ណាស់ថា បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលកំពុង «ផ្តល់ជីវិតថ្មី» បន្តិចម្តងៗទៅក្នុងការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅតាមសាលារៀននានាក្នុងខេត្តភូថូ។ វាមិនត្រឹមតែផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលយើងបង្រៀន និងរៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែបច្ចេកវិទ្យាក៏រួមចំណែកដល់ការបណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមុខវិជ្ជានេះផងដែរ ដោយជួយសិស្សានុសិស្សស្វែងយល់ និងយល់យ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីតម្លៃប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រទេសជាតិ។

នៅក្នុងដំណើរនៃកំណែទម្រង់អប់រំ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាមិនត្រឹមតែជានិន្នាការជៀសមិនរួចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាគន្លឹះក្នុងការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ ដោយនាំប្រវត្តិសាស្ត្រឱ្យកាន់តែខិតជិតយុវជនជំនាន់ក្រោយនៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាបានជួយ "បន្ទន់" ចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ ដោយប្រែក្លាយមេរៀនស្ងួតទៅជាបទពិសោធន៍ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ បង្កើតការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្បាស់លាស់នៅក្នុងវិធីបង្រៀន និងរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ។ បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលមិនត្រឹមតែបានផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏បានជួយសិស្សឱ្យផ្លាស់ប្តូរពីការរៀនអកម្មទៅជាការរុករកសកម្ម ពីការទន្ទេញចាំទៅជាការយល់ដឹង និងការអនុវត្ត។ នេះគឺជាគោលបំណងស្នូលនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-lich-su-trong-ky-nguyen-so-thoi-luong-gio-moi-post776131.html