ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈទម្លុះទម្លុះជាមួយនឹងស្វ័យភាពដ៏ទូលំទូលាយ។

GD&TĐ - សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW បញ្ជាក់ពីគោលការណ៍នៃការធានាស្វ័យភាពពេញលេញ និងទូលំទូលាយសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដោយមិនគិតពីកម្រិតស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់ពួកគេឡើយ។

នេះ​គឺជា​ការអភិវឌ្ឍ​ថ្មី​ដ៏សំខាន់​មួយ ដែល​ដោះស្រាយ​ឧបសគ្គ​ជាច្រើន​ដែល​មាន​ជាយូរ​មកហើយ និង​បើកឱកាស​អភិវឌ្ឍន៍​ដ៏រឹងមាំ​សម្រាប់​ស្ថាប័ន ​អប់រំ ​វិជ្ជាជីវៈ។

កម្លាំងចលករដ៏សំខាន់មួយ ក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំ មហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាហាទិញ (Ha Tinh) ទទួលនិស្សិតថ្មីចំនួន ៩៥០នាក់ ក្នុងជំនាញវិស្វកម្មមេកានិច វិស្វកម្មអគ្គិសនី អេឡិចត្រូនិច បច្ចេកវិទ្យារថយន្ត សំណង់ និងវិស័យផ្សេងៗទៀត។ ដោយសារតែតម្រូវការបន្ទាន់របស់ទីផ្សារការងារ មហាវិទ្យាល័យនេះមានគោលបំណងបើកកម្មវិធីវិស្វកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលភាសាបរទេសបន្ថែមទៀត ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់តំបន់ សេដ្ឋកិច្ច វូងអាង និងសួនឧស្សាហកម្មជិតខាង។

យោងតាមលោកនាយកសាលា Nguyen Trong Tan ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមិនអាចវិនិច្ឆ័យដោយថ្លៃសិក្សាតែមួយមុខនោះទេ។ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត វាត្រូវតែវិនិច្ឆ័យដោយសមត្ថភាពក្នុងការផ្គត់ផ្គង់ធនធានមនុស្ស។ សាលានឹងខិតខំកែលម្អគុណភាព និងបើកកម្មវិធីថ្មីៗដែលបំពេញតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មរបស់អាជីវកម្ម ប៉ុន្តែការវិនិយោគគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវឧបករណ៍ និងបុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាល។ ជាមួយនឹងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ដែលផ្តល់ដោយសេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW សេចក្តីប្រាថ្នារបស់សាលាក្នុងការបើកកម្មវិធីថ្មីៗមានមូលដ្ឋានគ្រឹះរឹងមាំសម្រាប់ការសម្រេចបាន។

ដោយផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដែលភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅនឹងផលិតកម្ម កសិកម្ម សិប្បកម្មខ្នាតតូច និងសេវាកម្មសហគមន៍ មហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈហាទិញទាក់ទាញនិស្សិតរាប់ពាន់នាក់ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ភាគច្រើនជាយុវជនជនបទ និងកុមារមកពីគ្រួសារក្រីក្រ និងជិតក្រីក្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមតំណាងសាលារៀន ក្តីបារម្ភធំបំផុតគឺប្រាក់ចំណូលសិក្សាមានកម្រិត ដែលធ្វើឱ្យការវិនិយោគលើឧបករណ៍ និងកំណែទម្រង់កម្មវិធីសិក្សាថយចុះ។

ពីមុន នៅពេលដែលស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិធានការចម្បង សាលាមានឱកាសមានកំណត់សម្រាប់ការពង្រីក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងសេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW ស្វ័យភាពលែងពឹងផ្អែកលើហិរញ្ញវត្ថុទៀតហើយ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងមានភាពសកម្មជាងមុនក្នុងការជ្រើសរើសជំនាញ កែលម្អវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយអាជីវកម្មក្នុងស្រុក ដើម្បីធានាបាននូវការផ្តល់ការងារសម្រាប់សិស្សរបស់យើង។

ការផ្លាស់ប្តូរនេះបើកឱកាសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់យុវជនជនបទនៅក្នុងខេត្តហាទិញ ដែលជារឿយៗត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ច ឥឡូវនេះមានមធ្យោបាយកាន់តែច្រើនសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងបង្កើតអាជីពដែលមានស្ថិរភាព។

មហាវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសវៀតណាម-អាល្លឺម៉ង់ ក្នុងទីក្រុងហាទីញ មានចំណុចខ្លាំងក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈផ្នែកវិស្វកម្មមេកានិច អគ្គិសនីឧស្សាហកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យារថយន្ត។ វាក៏មានបទពិសោធន៍យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិផងដែរ ដោយបានអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នាដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអាល្លឺម៉ង់ និងជប៉ុន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តគម្រោងសហការជារឿយៗតម្រូវឱ្យមានការពិគ្រោះយោបល់ និងការវាយតម្លៃច្រើនស្រទាប់ ជាពិសេសនៅពេលពាក់ព័ន្ធនឹងការកែសម្រួលកម្មវិធីសិក្សា ឬការបើកជំនាញថ្មីៗ។

លោក កៅ សួនភូ អនុប្រធានមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសវៀតណាម-អាល្លឺម៉ង់ បានមានប្រសាសន៍ថា សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW ផ្តល់អំណាចដល់ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈឱ្យមានភាពសកម្មជាងមុនក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ។ ដោយមាននីតិវិធីដែលមានលក្ខណៈសាមញ្ញ សាលាអាចចុះហត្ថលេខាលើកម្មវិធីភាពជាដៃគូជាមួយសហគ្រាស FDI បានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងបើកកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលថ្មីដែលភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅនឹងតម្រូវការទីផ្សារការងារ។ នេះផ្តល់ឱ្យសាលានូវឱកាសដើម្បីបញ្ជាក់ពីជំហររបស់ខ្លួន និងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលទៅតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

លក្ខណៈទូទៅមួយនៃស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅហាទីញ គឺថាពួកគេទាំងអស់គ្នាមានសក្តានុពល និងមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ពីតម្រូវការទីផ្សារ ប៉ុន្តែត្រូវបានរារាំងជាយូរមកហើយដោយនីតិវិធីរដ្ឋបាល និងការរឹតបន្តឹងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។ ជាមួយនឹងការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW សាលារៀនទាំងនេះនឹងមានឱកាសអភិវឌ្ឍអត្តសញ្ញាណតែមួយគត់របស់ពួកគេ ដោយផ្តោតលើគុណភាព និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជំនួសឱ្យការធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពចំណូល និងចំណាយ។

នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ទីក្រុងហាទីញ ដែលជាតំបន់មួយដែលមានទាំងតំបន់សេដ្ឋកិច្ចវូងអាង ដែលកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សនូវសួនឧស្សាហកម្ម និងត្រូវការបង្កើតការងារសម្រាប់កម្មករជនបទរាប់ម៉ឺននាក់។ ស្វ័យភាពពេញលេញអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនមានភាពសកម្មជាងមុនក្នុងការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សា ភាពជាដៃគូអាជីវកម្ម និងការពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ។

អាចបញ្ជាក់បានថា សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW មិនត្រឹមតែបើកឱកាសសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតអភិបាលកិច្ចសម្រាប់សាលារៀននីមួយៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាថែមទាំងបម្រើជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ទីក្រុងហាទីញ ដើម្បីបង្កើតរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស ដែលជាកត្តាសម្រេចចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងប្រកបដោយចីរភាពរបស់ខេត្ត។

ដោយបានសម្តែងការយល់ព្រមជាមួយនឹងគោលនយោបាយធានាស្វ័យភាពពេញលេញ និងទូលំទូលាយដោយមិនគិតពីកម្រិតស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុ លោក ង្វៀន ធឺលុក អនុប្រធានមហាវិទ្យាល័យឱសថស្ថានហាណូយ បានមានប្រសាសន៍ថា ការងារនេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងជួយស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវត្តស្វ័យភាពតាមរបៀបជាក់ស្តែង និងមានប្រសិទ្ធភាព ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យកឈ្នះលើការលំបាកជាច្រើនដែលមានជាយូរមកហើយក្នុងការគ្រប់គ្រង និងប្រតិបត្តិការ។

ជាពិសេស ការមិនប្រើប្រាស់កម្រិតស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុជារង្វាស់នៃស្វ័យភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំនឹង «បញ្ចេញ» សាលារៀនដល់កម្រិតអតិបរមាក្នុងការគ្រប់គ្រង ដោយផ្តល់ឱ្យស្ថាប័នអប់រំនូវអំណាចធ្វើការសម្រេចចិត្តពេញលេញក្នុងទិដ្ឋភាពជាច្រើន៖ ស្វ័យភាពសិក្សា ស្វ័យភាពក្នុងការរៀបចំបុគ្គលិក ស្វ័យភាពក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអាជីវកម្ម និងស្វ័យភាពក្នុងការបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍។

ជាលទ្ធផល ស្ថាប័នអប់រំមានជំហរល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការបង្កើនសក្តានុពលរបស់ពួកគេ លើកទឹកចិត្តដល់ភាពច្នៃប្រឌិត និងរបកគំហើញក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ និងវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រង។ សាលារៀនក៏នឹងត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងយ៉ាងក្លាហាន ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង និងតម្រូវការសង្គម។ បង្កើនភាពសកម្ម លើកកម្ពស់ការទទួលខុសត្រូវ រួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាពអប់រំ និងបង្កើតបរិយាកាសប្រកួតប្រជែងដោយយុត្តិធម៌ និងមានសុខភាពល្អ។

រូបភាពបង្ហាញ INT។

ផែនទីបង្ហាញផ្លូវដ៏ប្រុងប្រយ័ត្ន យន្តការគាំទ្រ និងត្រួតពិនិត្យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ដើម្បីធានាថាសេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត លោក Nguyen The Luc ជឿជាក់ថា វិធានការរឹងមាំគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីទាក់ទាញសិស្សឱ្យចូលរៀនក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ផ្នត់គំនិតសង្គមនៅតែផ្តល់អាទិភាពដល់សញ្ញាបត្រសិក្សាជាងជំនាញជាក់ស្តែង ដែលនាំឱ្យឪពុកម្តាយ និងសិស្សជាច្រើនជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ពួកគេពិបាកប្រើប្រាស់ជំនាញរបស់ពួកគេ ឬស្វែងរកការងារសមរម្យ។

ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវពង្រឹងការទំនាក់ទំនង ការចូលរួមពីសង្គមទាំងមូល និងគ្រប់កម្រិត និងគ្រប់វិស័យ ដោយផ្តោតលើប្រព័ន្ធប្រាក់ខែ ឱកាសការងារ និងការរីកចម្រើនអាជីពសម្រាប់អ្នកហ្វឹកហាត់វិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅឆ្នាំ ២០៣០ ដូចដែលបានកំណត់ក្នុងសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១-NQ/TW។

លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវកសាងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់មួយ ដើម្បីផ្តល់ឱកាសដល់អ្នកហ្វឹកហាត់វិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីឡើងដល់កម្រិតខ្ពស់ និងភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងក្នុងអាជីវកម្ម។ ច្បាប់អប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម ត្រូវរួមបញ្ចូលដំណោះស្រាយ និងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់មួយ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តអាជីវកម្មឱ្យសហការយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដោយហេតុនេះបង្កើតកម្លាំងពលកម្មដែលមានជំនាញ និងជំនាញដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែង។

ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវការស្វ័យភាពពេញលេញក្នុងការបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែង ការលើកកម្ពស់តួនាទី និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំរបស់ពួកគេ និងពង្រឹងការទទួលខុសត្រូវចំពោះរដ្ឋ និងសង្គម។ គោលនយោបាយគួរតែត្រូវបានអនុម័តដើម្បីគាំទ្រដល់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ជាពិសេសបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ជាពិសេស ការផ្តោតអារម្មណ៍គួរតែត្រូវបានដាក់លើការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា ការផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាល AI សម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន និងការផ្លាស់ប្តូរឆ្ពោះទៅរកគំរូអភិបាលកិច្ចឆ្លាតវៃនៅក្នុងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

ខណៈពេលដែលអះអាងថា នេះគឺជាគោលនយោបាយដ៏សំខាន់មួយក្នុងស្មារតីនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍ អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ និងជាបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ លោក ផាម ដូ ញ៉ាត់ ទៀន ក៏បានចង្អុលបង្ហាញពីហានិភ័យ និងបញ្ហាប្រឈមមួយចំនួនផងដែរ។ បញ្ហាប្រឈមដ៏ធំបំផុតគឺបន្ទុកការងារដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់កាន់តំណែងសំខាន់ៗទាំងពីរ ដែលនឹងបង្កើតសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំង។

ការប្រមូលផ្តុំអំណាចអាចនាំឱ្យមានកង្វះលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ ការរំលោភអំណាច និងអំណាចផ្តាច់ការ ដែលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ការលើកកម្ពស់ស្វ័យភាពសាលារៀន។ ហានិភ័យដែលអាចកើតមានគឺការកាត់បន្ថយការចូលរួមរបស់ភាគីពាក់ព័ន្ធ ដែលកំណត់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវ។ ដូច្នេះ ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយរបស់បក្ស ស្ថាប័នូបនីយកម្មត្រូវតែធានាតុល្យភាពរវាងតម្រូវការគ្រប់គ្រង និងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍។

ដោយផ្តល់ដំណោះស្រាយ លោកបណ្ឌិត ផាម ដូ ញ៉ាត់ ទៀន បានស្នើថា ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម រួមជាមួយនឹងក្រឹត្យណែនាំ និងសារាចរណែនាំរបស់ខ្លួន គួរតែកំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីស្វ័យភាពពេញលេញ និងទូលំទូលាយ និងការទទួលខុសត្រូវស្របតាមស្វ័យភាពនោះ។ វាក៏គួរតែកំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីតួនាទី សិទ្ធិអំណាច និងការទទួលខុសត្រូវរបស់លេខាធិការបក្ស ដែលក៏ជាប្រធានស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីវិមជ្ឈការ និងការផ្ទេរអំណាចនៅក្នុងបរិធានភាពដឹកនាំ រដ្ឋបាល និងការគ្រប់គ្រងនៃស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ រួមជាមួយនឹងយន្តការសម្រាប់គ្រប់គ្រងអំណាច ត្រូវតែអនុវត្ត ខណៈពេលដែលលើកកម្ពស់លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន។ យន្តការសម្រាប់ការសម្របសម្រួលរវាងកម្រិតគ្រប់គ្រងរដ្ឋ អង្គការសង្គមវិជ្ជាជីវៈ និងអាជីវកម្មក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែបង្កើតឡើង។ ការកែលម្អប្រព័ន្ធឯកសារច្បាប់ បទប្បញ្ញត្តិ និងគោលការណ៍ណែនាំមិនមែនគ្រាន់តែជាតម្រូវការរដ្ឋបាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការផ្តោតជាយុទ្ធសាស្ត្រដ៏សំខាន់សម្រាប់កំណែទម្រង់ដ៏ទូលំទូលាយនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅវៀតណាមផងដែរ។

សាស្ត្រាចារ្យ ផាម ដូ ញ៉ាត់ ទៀន បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ចាប់ពីឯកសារច្បាប់រហូតដល់ការអនុវត្ត ការរៀបចំយ៉ាងទូលំទូលាយគឺត្រូវបានទាមទារទាំងនៅកម្រិតប្រព័ន្ធ និងសាលារៀន។ អាទិភាពបន្ទាន់រួមមាន ការកសាង និងធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធព័ត៌មានគ្រប់គ្រងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (TVET-MIS) ប្រសើរឡើង។ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈឡើងវិញឆ្ពោះទៅរកការធ្វើវិមជ្ឈការដ៏រឹងមាំនៃការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈទៅឱ្យអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន។ ការច្នៃប្រឌិតអភិបាលកិច្ចស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈដោយផ្អែកលើលទ្ធផលទិន្នផលដោយប្រើប្រព័ន្ធ KPI។ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងទំនើប ជំនាញឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ និងការកសាងប្រព័ន្ធសម្រាប់ត្រួតពិនិត្យសិស្សបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ផាម ដូ ញ៉ាត់ ទៀន បានមានប្រសាសន៍ថា «ដើម្បីឱ្យគោលនយោបាយធានាស្វ័យភាពដ៏ទូលំទូលាយ និងពេញលេញសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈសម្រេចបាននូវផ្លែផ្កាយ៉ាងពិតប្រាកដ ចាំបាច់ត្រូវមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវដ៏ប្រុងប្រយ័ត្ន អមដោយយន្តការគាំទ្រ និងត្រួតពិនិត្យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព»។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-tu-quyen-tu-chu-toan-dien-post748118.html