«ការអប់រំក្នុងក្រុងមិនដែលផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកលើការសិក្សា និងការប្រឡងនោះទេ»

នេះ​ជា​សេចក្ដីថ្លែងការណ៍​របស់​លោក ង្វៀន វ៉ាន់ ហ៊ីវ នាយក​មន្ទីរ​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​ទីក្រុង​ហូជីមិញ ទាក់ទង​នឹង​ទិសដៅ​អភិវឌ្ឍន៍​អប់រំ​នៅ​ទីក្រុង​ហូជីមិញ។

ដោយផ្តោតលើ ការអប់រំ រួមសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបន្តអនុវត្តភារកិច្ចសំខាន់ៗក្នុងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ការកសាងសាលារៀនឌីជីថល និងសាលារៀនប្រកបដោយសុភមង្គល។

សិស្សវិទ្យាល័យនៅទីក្រុងហូជីមិញ ហាមប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទក្នុងពេលសម្រាក។

រូបថត៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ទីក្រុងហូជីមិញមិនដែលកំណត់គោលដៅសម្រាប់ការសម្រេចបានចំណាត់ថ្នាក់ជាក់លាក់ណាមួយនៅក្នុងការប្រឡងនោះទេ ដូច្នេះហើយទើបជៀសវាងការដាក់សម្ពាធលើគ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្ស។ គោលដៅគឺផ្តល់ការអប់រំគ្រប់ជ្រុងជ្រោយសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ ហ៊ីវ (ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ)

គោលដៅគឺដើម្បីឈានដល់ សាលារៀនឌីជីថលចំនួន 1,000 នៅត្រឹម ឆ្នាំ 2030

សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ទីក្រុងហូជីមិញបានកំណត់យកការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាអាទិភាពចម្បងក្នុងការបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន។

ដោយមានសាលារៀនសាធារណៈជាង ៣៥០០ បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយខេត្ត ប៊ិញយឿង និងខេត្តបាយ៉ា-វុងតាវ លោកបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ហ៊ីវ នាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានថ្លែងថា វិស័យអប់រំមានគោលបំណងមានសាលារៀនឌីជីថលចំនួន ១០០០ នៅចុងឆ្នាំ ២០៣០ ដែលស្មើនឹងមួយភាគបីនៃចំនួនសាលារៀនសរុបនៅក្នុងទីក្រុង។

ទាក់ទងនឹងសិស្សានុសិស្ស លោកនាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវធានាថាសិស្សានុសិស្ស 100% នៅក្នុងទីក្រុងកំពុងរៀនក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គ្រូបង្រៀន 100% ត្រូវតែដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យដែលបានចែករំលែកនៅទូទាំងវិស័យ ដើម្បីរៀបចំការបង្រៀនសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Hieu បានមានប្រសាសន៍ថា ឧបករណ៍ឌីជីថលលែងជាឧបសគ្គទៀតហើយ ព្រោះវាបានក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងសកម្មភាពនានាក្នុងគ្រប់វិស័យទាំងអស់។ ដូច្នេះ ការខកខានមិនបានបំពាក់ជំនាញឌីជីថលដល់សិស្សទាន់ពេលវេលាអាចធ្វើឱ្យពួកគេលើសលប់ ដែលរារាំងពួកគេពីការសម្របខ្លួន ការប្រើប្រាស់ និងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងសង្គមឌីជីថល។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Hieu បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលារៀនគឺបំពាក់ជំនាញឌីជីថលដល់សិស្ស មិនមែនរារាំងពួកគេពីការចូលប្រើឧបករណ៍ឌីជីថលនោះទេ"។

ឧទាហរណ៍ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សា សិស្សគួរតែមានជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ និងមានចំណេះដឹងអំពីអត្ថប្រយោជន៍ និងគ្រោះថ្នាក់នៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ឆ្លាតវៃ។ ចាប់ពីថ្នាក់មធ្យមសិក្សាតទៅ សិស្សគួរតែមានជំនាញក្នុងការទាញយកទិន្នន័យ និងព័ត៌មាន ការទំនាក់ទំនង និងកិច្ចសហការក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល និងការការពារសុខភាពឌីជីថលជាដើម។

លោកនាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានទទួលស្គាល់ថា វិស័យអប់រំបច្ចុប្បន្នទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនទាក់ទងនឹងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះ ជាមួយនឹងគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋាភិបាលកណ្តាលស្តីពីនវានុវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ ដូច្នេះ សេចក្តីសម្រេចលេខ 57 របស់ ការិយាល័យនយោបាយ តម្រូវជាពិសេសឱ្យបែងចែកយ៉ាងហោចណាស់ 3% នៃការចំណាយដដែលៗរបស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានទៅលើសកម្មភាពទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ ទាក់ទងនឹងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ លោក Hieu បានថ្លែងថា លោកបានណែនាំដល់នាយកដ្ឋានជំនាញ ជាពិសេសនាយកដ្ឋានផែនការ និងហិរញ្ញវត្ថុ ឱ្យផ្តល់ដំបូន្មានលើការរៀបចំថ្នាក់រៀនជាមួយនឹងជំនាញឌីជីថល និងថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ និងបែងចែកភាគរយជាក់លាក់នៃមូលនិធិសម្រាប់សកម្មភាពឌីជីថលូបនីយកម្មក្នុងការអប់រំ។

តាមរយៈនេះ ប្រធានផ្នែកអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បានជម្រាបជូនលោកគ្រូអ្នកគ្រូថា ការបំពាក់សម្ភារៈបង្រៀនទំនើបៗជាច្រើននៅក្នុងថ្នាក់រៀនឌីជីថល គឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សាលារៀននីមួយៗ ដើម្បីបង្ហាញពីការតាំងចិត្ត និងការខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

៩២,៣% នៃសាលារៀននៅទីក្រុងហូជីមិញមានក្លឹបកីឡា ដោយមានសិស្ស ៦៨,៧% ចូលរួមសកម្មភាពកីឡាក្រៅម៉ោងសិក្សាជាប្រចាំ។

រូបថត៖ ញ៉ាត ធីញ

សិស្សម្នាក់ៗលេងយ៉ាងហោចណាស់មួយកីឡា

យោងតាមស្ថិតិពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ សាលារៀនចំនួន ៩២,៣% ឥឡូវនេះមានក្លឹបកីឡា ដោយមានសិស្សចំនួន ៦៨,៧% ចូលរួមសកម្មភាពកីឡាក្រៅម៉ោងសិក្សាជាប្រចាំ។ ក្នុងចំណោមនោះ សាលារៀនជិត ៦០% ផ្តល់មេរៀនហែលទឹក សាលាមត្តេយ្យចំនួន ៧៧% មានសួនកុមារ សាលាបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យចំនួន ១០០% មានទីលានហ្វឹកហាត់ ហើយសាលារៀនជាច្រើនត្រូវបានបំពាក់ដោយសាលពហុបំណងដែលមានឧបករណ៍ជាមូលដ្ឋានស្របតាមស្តង់ដារដែលបានកំណត់។

លោកស្រី កៅ ធី ធៀន ភុក ប្រធាននាយកដ្ឋានកិច្ចការនិស្សិត នៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា ឆ្នាំសិក្សានេះ វិស័យអប់រំរបស់ទីក្រុងបានកំណត់ភារកិច្ចសំខាន់ៗចំនួន ១០ ក្នុងកិច្ចការនិស្សិត។ ទាំងនេះរួមមាន ការអប់រំនយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជា ក្រមសីលធម៌ របៀបរស់នៅ និងវប្បធម៌សាលា។ សាលារៀនរីករាយ។ ការអប់រំជំនាញ។ ការប្រឹក្សាយោបល់សាលា និងការងារសង្គម។ ការអប់រំសហគ្រិនភាព និងសុវត្ថិភាពចរាចរណ៍។ ការបង្ការអគ្គីភ័យ និងសុខភាពសាលា។ ការការពារ និងការថែទាំកុមារ និងសិស្ស។ កីឡាសាលា។ ការបង្ហាញក្បាច់គុនវ៉ូវីណាម។ ការលើកកម្ពស់ការហែលទឹកដោយសុវត្ថិភាព និងការបង្ការការលង់ទឹក និងសកម្មភាពរបស់ក្លឹប។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ទីក្រុងនៅតែបន្តកំណត់គោលដៅឱ្យសិស្សគ្រប់រូបដឹងពីរបៀបលេងកីឡាយ៉ាងហោចណាស់មួយ។

ដោយសំដៅទៅលើភារកិច្ចសំខាន់ៗក្នុងការអប់រំសិស្សានុសិស្ស លោកបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ ហ៊ីវ បានបញ្ជាក់ថា “ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ទីក្រុងមិនដែលផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកលើការរៀនសូត្រ និងការប្រឡងនោះទេ មិនដែលកំណត់គោលដៅនៃការសម្រេចបានចំណាត់ថ្នាក់ជាក់លាក់មួយនៅក្នុងការប្រឡង ហើយក៏មិនបានដាក់សម្ពាធលើគ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រដែរ។ គោលដៅគឺដើម្បីតម្រង់ទិសសម្រាប់ការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស”។

លោកនាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានបន្ថែមថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ មានគោលបំណងអប់រំសិស្សអំពីសីលធម៌ ចរិតលក្ខណៈ សោភ័ណភាព និងការទទួលខុសត្រូវ។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន និងរៀន វិស័យអប់រំទីក្រុងតែងតែបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផល និងទាមទារឱ្យសាលារៀនបង្កើតផែនការដើម្បីធានាថាសិស្សមានតុល្យភាពការសិក្សារបស់ពួកគេជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យ និងជំនាញរបស់ពួកគេ ដោយហេតុនេះជំរុញការអភិវឌ្ឍរួមរបស់ពួកគេ។

លោក Hieu បានមានប្រសាសន៍ថា នៅក្នុងគោលដៅដែលបានកំណត់ដោយសមាជបក្សទីក្រុងហូជីមិញលើកដំបូងបន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា ទីក្រុងមានគោលបំណងឱ្យសិស្សានុសិស្សគ្រប់រូបដឹងពីរបៀបលេងកីឡាយ៉ាងហោចណាស់មួយ។ នេះនឹងត្រូវបានទាមទារ និងអនុវត្តជាពិសេសនៅសាលារៀននីមួយៗ ដោយរួមចំណែកក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌ និងលើកទឹកចិត្តសិស្សានុសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍចំណុចខ្លាំង សមត្ថភាព និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ។ សាលារៀនត្រូវកសាងក្លឹបកីឡាចម្រុះ បង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សចូលរួមតាមសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់ពួកគេ។ ចំពោះសិស្សានុសិស្ស ខណៈពេលដែលការសិក្សាមានសារៈសំខាន់នៅសាលារៀន ការអភិវឌ្ឍ និងការបណ្តុះបណ្តាលជារួមមិនអាចមើលរំលងបានទេ។

អស់រយៈពេលបីឆ្នាំកន្លងមកនេះ ទីក្រុងហូជីមិញបានអនុវត្តគំរូសាលារៀនរីករាយ។

រូបថត៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

គំរូនៃសាលារៀនដ៏មានសុភមង្គល

សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ថ្នាក់ដឹកនាំនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានស្នើសុំឱ្យនាយកដ្ឋានកិច្ចការសិស្ស និងនាយកសាលា ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើគំរូពីរគឺ គំរូសាលារៀនរីករាយ និងគំរូលំហវប្បធម៌ហូជីមិញ។

លោក ង្វៀន វ៉ាន់ ហ៊ីវ បានមានប្រសាសន៍ថា សាលារៀនដែលមានសុភមង្គល រួមបញ្ចូលគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃការកសាងបរិយាកាសអប់រំដែលមានសុវត្ថិភាព រួសរាយរាក់ទាក់ និងមានសុខភាពល្អ រួមទាំងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងសហការដើម្បីដោះស្រាយអំពើហិង្សានៅសាលារៀន។ វាបង្កើតបរិយាកាសនៃការចែករំលែក និងការជឿទុកចិត្ត ដោយផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវកន្លែងមួយដើម្បីបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ ដោយធានាថាពួកគេមិននៅម្នាក់ឯងនៅក្នុងលំហអនឡាញ ឬនៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេឡើយ។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ផងដែរ ទីក្រុងហូជីមិញនឹងគ្រប់គ្រងការរឹតបន្តឹងលើការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដៃ និងឧបករណ៍របស់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលសម្រាក ដោយមានគោលបំណងកសាងបរិយាកាសសាលារៀនដែលមានសុខភាពល្អ សុវត្ថិភាព និងរួសរាយរាក់ទាក់ ក្នុងស្មារតីនៃ "សាលារៀនរីករាយ" ដោយបង្កើនសកម្មភាពរាងកាយ អន្តរកម្ម និងពេលវេលាលេងសម្រាប់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលសម្រាក ដែលរួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាពអប់រំទាំងមូល។

ដើម្បីធានាបាននូវប្រសិទ្ធភាព ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសាលារៀននីមួយៗមានសកម្មភាពជំនួសចម្រុះយ៉ាងហោចណាស់ ៣ ក្នុងអំឡុងពេលសម្រាក (កីឡា សិល្បៈ និងវប្បធម៌ ល្បែងប្រជាប្រិយ ការអាន ក្លឹបបំណិនជីវិត)។ សិស្សានុសិស្សត្រូវតែចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រុមយ៉ាងហោចណាស់មួយក្នុងអំឡុងពេលសម្រាកជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ បង្កើនពេលវេលាដែលសិស្សចំណាយលើសកម្មភាពរាងកាយបើប្រៀបធៀបទៅនឹងមុនពេលអនុវត្ត។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ ហ៊ីវ បានថ្លែងថា នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ សាលារៀនជាច្រើនបានអនុវត្តការហាមឃាត់សិស្សមិនឱ្យប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទចល័តនៅក្នុងបរិវេណសាលា ប៉ុន្តែការអនុវត្តនេះមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា និងខ្វះការគាំទ្រពេញលេញពីឪពុកម្តាយ។ នៅឆ្នាំសិក្សានេះ ទីក្រុងហូជីមិញនឹងអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិនេះដោយឯកសណ្ឋាន។ ទូរស័ព្ទចល័តនឹងត្រូវបានអនុញ្ញាតតែក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងសិក្សាដោយមានការអនុញ្ញាតពីគ្រូ ដូចដែលបានកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ប្រសិនបើសិស្សត្រូវការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទចល័ត សាលារៀនត្រូវតែធានាឱ្យមានបណ្តាញទំនាក់ទំនងឥតគិតថ្លៃសម្រាប់ពួកគេ។

លោក Hieu បានបន្ថែមថា “ទីក្រុងហូជីមិញបានអនុវត្តកម្មវិធី ‘សាលារីករាយ’ អស់រយៈពេលបីឆ្នាំមកហើយ ប៉ុន្តែក្នុងអំឡុងពេលសម្រាក ប្រសិនបើសិស្សម្នាក់ៗស្ថិតនៅក្នុងជ្រុងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដោយប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេ ទំនាក់ទំនងរវាងសិស្ស និងរវាងសិស្ស និងគ្រូនឹង ‘បែកបាក់’។ ខ្ញុំចង់ឱ្យសិស្សអាចសម្រាក និងមានភាពសប្បាយរីករាយក្នុងអំឡុងពេលសម្រាក ដើម្បីបញ្ចូលថាមពលវិជ្ជមានរបស់ពួកគេឡើងវិញសម្រាប់មេរៀនបន្ទាប់ មិនមែនសិស្សម្នាក់ៗរស់នៅក្នុងពិភពលោកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនោះទេ។ ទម្លាប់នៃការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទគឺជាឧបសគ្គចម្បងមួយចំពោះអន្តរកម្មរបស់ពួកគេជាមួយក្រុមគ្រួសារ គ្រូ និងមិត្តភក្តិ”។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giao-duc-thanh-pho-chua-bao-gio-dat-nang-van-de-hoc-va-thi-cu-185251028192026378.htm