ផ្នែកងងឹតនៃការរឹតបន្តឹងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម៖ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិន 'វាយស្គរ ហើយបោះបង់ចោលស្គរ'

បន្ទាប់ពីអត្ថបទ "ជ្រុងងងឹតនៅពេលអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិរឹតបន្តឹងលើការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម" បានចុះផ្សាយនៅលើកាសែត Thanh Nien អ្នកអានម្នាក់បានផ្ញើសារទៅកាន់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលថា៖ "ខ្ញុំពិតជាសង្ឃឹមថារដ្ឋមន្ត្រី Son នឹងរក្សាជំហររបស់គាត់ និងស្វែងរកដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតដើម្បីអនុវត្តសារាចរលេខ 29"។

"ត្រូវតែធ្វើវាឱ្យធ្ងន់ធ្ងរ"

ស៊េរីនៃអត្ថបទនេះបានទទួលមតិយោបល់ និងមតិជាច្រើនពីអ្នកអាន។ មតិជាច្រើនសង្ឃឹមថា ជំនួសឱ្យការសម្រុះសម្រួលជាមួយការពិតដ៏លំបាក «ជ្រុងងងឹត» ច្រើនវិធីដើម្បីគេចពីច្បាប់ នៅពេលអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ ២៩ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែប្តេជ្ញាអនុវត្តវាដើម្បីឱ្យការបង្រៀន និងរៀនវិលទៅរកផ្លូវត្រូវ។

អ្នកអាន Quang Vuong Nguyen បានសរសេរថា "សារាចរលេខ 29 ត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីកែទម្រង់វិស័យ អប់រំ ប៉ុន្តែប្រសិនបើស្លាប់នៅក្មេង វាពិតជាគួរអោយអាណិតណាស់។ ខ្ញុំពិតជាសង្ឃឹមថា លោករដ្ឋមន្ត្រី Son នឹងរក្សាជំហររបស់គាត់ ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុត ដើម្បីអនុវត្តសារាចរលេខ 29"។

មិត្តអ្នកអានជាច្រើនសង្ឃឹមថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងបន្តគ្រប់គ្រង និងដោះស្រាយការបង្រៀនបន្ថែមខុសច្បាប់។

រូបថត៖ SGD

មិត្តអ្នកអាន Le Duc Tuyen ក៏បានស្នើថា៖ "យើងត្រូវតែធ្វើវាឱ្យបានហ្មត់ចត់។ គ្រូដែលបំពានច្បាប់អាចត្រូវបានផ្ទេរទៅភ្នំ ហើយអ្នកប្រព្រឹត្តល្មើសម្តងទៀតអាចនឹងត្រូវបណ្តេញចេញ។ ប្រសិនបើយើងធ្វើវាក្នុងលក្ខណៈ "វាយស្គរ ហើយបោះបង់ចោល" មួយរយៈក្រោយមក អ្វីៗនឹងត្រឡប់ទៅដូចដើមវិញ"។

អ្នកអានម្នាក់ឈ្មោះ ហៀវ បានសរសេរថា៖ «ត្រូវចាត់ចែងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះគ្រូបង្រៀនដែលមានចេតនាមិនគោរពច្បាប់ ចេតនារកវិធីគេចវេសពីច្បាប់ ល្មើសនឹងបទប្បញ្ញត្តិ ត្រូវបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិថា បើរកឃើញគ្រូណាមានអាកប្បកិរិយាបង្រៀន ឬទីផ្សារ ណែនាំមជ្ឈមណ្ឌល ឬគ្រូផ្សេងទៀតដល់សិស្សដែលគាត់បង្រៀនទៀងទាត់ រាល់សកម្មភាពបង្រៀនក្នុងសាលានឹងឈប់សម្រាកភ្លាមៗ។ ចង់បាន។"

អ្នកអាន Uyen Le បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភ៖ "នៅពេលដែលសារាចរត្រូវបានចេញជាលើកដំបូង វាខ្លាំង ហើយប្រជាជនសង្ឃឹមថាវានឹងអាចអនុវត្តបាន ប៉ុន្តែវាបានក្លាយទៅជាការខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា... ប្រជាជនត្រូវតែរួមចំណែកបន្ថែមទៀតដល់ថ្នាក់បន្ថែមរបស់កូនពួកគេ"។

មិត្តអ្នកអានម្នាក់ទៀតនិយាយថា "យើងត្រូវតែតឹងតែង និងម៉ឺងម៉ាត់ដូចនឹងជំនួញ មួយគឺមួយ ពីរគឺពីរ គំនិតនៃការលើកខ្ពស់ និងបុកស្រាល ចាត់ទុកថាជាចរិតលក្ខណៈនៃវិស័យអប់រំ ដែលមិនល្អសម្រាប់អនាគត"...

មិត្តអ្នកអានម្នាក់សួរថា អ្នកណាចាត់ចែង ហើយយ៉ាងម៉េច? ច្រើនកន្លែង ឥឡូវការបង្រៀនបន្ថែមក៏រីកខ្លាំង មិនខុសពីពេលមុន សារាចរលេខ ២៩ លេចចេញទេ សូម្បីតែបំពានសារាចរលេខ ២៩ យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ម៉េចក៏យើងបង្រៀនសិស្សបែបនេះ? បើថ្នាក់លើប្រាប់អ្នកក្រោមបង្គាប់ឲ្យធ្វើអី ហើយថ្នាក់លើក្តៅក្រហាយ ថ្នាក់ក្រោមបណ្តោយឲ្យប្រើទៅ?

អ្នកអាន Van Hung Nguyen ជឿជាក់ថា ស្មារតីនៃការហាមប្រាមថ្នាក់រៀនបន្ថែម គឺជាអ្វីដែលសង្គមទាំងមូលចង់ធ្វើតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ហើយតែងតែគាំទ្រ។ វាត្រូវតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងជាបន្តបន្ទាប់ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលកាន់តែប្រសើរ ឧទាហរណ៍ វាក៏មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការអប់រំផងដែរ។ ការលើកទឹកចិត្តដល់ការសិក្សាពេញមួយជីវិត និងថ្នាក់បន្ថែមពេញមួយជីវិត គឺជារឿងធម្មជាតិទាំងស្រុង ប៉ុន្តែយើងត្រូវតែហាមប្រាមថ្នាក់បន្ថែម ព្រោះវាបណ្តាលឱ្យអស់កម្លាំង ខ្ជះខ្ជាយ និងថែមទាំងអូសបន្លាយការអប់រំទៀតផង។

តើ "តម្រូវការ" សម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមដែលបង្កើតឡើងដោយកម្មវិធីសិក្សា គ្រូ និងវិធីសាស្រ្តសាកល្បងដែរឬទេ?

អ្នកអានជាច្រើនមានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះការឆ្លុះបញ្ចាំង និងការសង្កេតនៅក្នុងស៊េរីនៃអត្ថបទ។ ជាពិសេស មតិរបស់ឪពុកម្តាយដែលថា "បើគ្មានថ្នាក់បន្ថែម ធ្វើដូចម្តេចទើបអាចឆ្លងផុត" ការប្រឡងដ៏លំបាក ជាមួយនឹងអត្រាប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ សំណួរពិបាក និងច្របូកច្របល់ ដែលបង្ខំសិស្សឱ្យសិក្សា "ពិបាក"។

អ្នកអានក៏យល់ស្របដែរថា បាតុភូតគ្រូ "ទាញ" សិស្សរបស់ពួកគេទៅមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀន ជំនួសឱ្យការបង្រៀននៅសាលាដូចពីមុន គឺជារឿងធម្មតាទៅហើយ។ ពួកគេថែមទាំងផ្តល់ព័ត៌មានអំពីសាលាជាក់លាក់មួយចំនួនដែលគ្រូ "សហការ" ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរគ្រូ។

«គ្រប់មណ្ឌលមានគ្រូមកពីសាលាចូលរួមបង្រៀនសិស្ស អត្ថបទនេះត្រឹមត្រូវណាស់អំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការបង្រៀន... ខ្ញុំសង្ឃឹមថាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងពិនិត្យ និងដាក់ទណ្ឌកម្មធ្ងន់ធ្ងរដល់មណ្ឌល និងគ្រូបង្រៀនដែលបំពានច្បាប់ កុំទុកមណ្ឌលជាកន្លែងគ្រូបង្ខំសិស្សឱ្យរៀន...» នេះជាការលើកឡើងរបស់អ្នកអានអនាមិក។

ដោយ​មិន​យល់​ស្រប​នឹង​ទស្សនៈ​ដែល​ថា​ការ​បង្រៀន​ជា​តម្រូវការ​ធម្មជាតិ​របស់​សង្គម អ្នក​អាន​បាន​លើក​ឡើង​ថា៖ «ការ​បង្រៀន​គ្រាន់​តែ​ជា​តម្រូវ​ការ​នៅ​ពេល​ដែល​កម្មវិធី​សិក្សា​ខ្វះ​ការ​អនុវត្ត ទ្រឹស្ដី​ធ្ងន់ ហើយ​ការ​បង្រៀន​ធំ​មិន​គ្រប់​គ្រាន់​សម្រាប់​គាំទ្រ​សិស្ស​ម្នាក់ៗ​ទេ។

នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្រៀនឯកជនមិនពេញនិយមទេ ដោយសារប្រព័ន្ធអប់រំមានប្រសិទ្ធភាព សិស្សត្រូវបានគាំទ្រក្នុងថ្នាក់ ហើយការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយមនុស្សធម៌។ លើសពីនេះ នៅប្រទេសវៀតណាម "តម្រូវការធម្មជាតិ" នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូខ្លួនឯងភាគច្រើន៖ ផ្តល់ការបង្រៀនបែបស្រើបស្រាលក្នុងថ្នាក់ ផ្តល់មេរៀនពិបាកៗ ហើយបន្ទាប់មកណែនាំការបង្រៀនឯកជនដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។

យោងទៅតាមអ្នកអាននេះ ប្រាក់ចំណូលទាបរបស់គ្រូបង្រៀនមិនអាចប្រើជាលេសដើម្បីធ្វើឱ្យមានភាពស្របច្បាប់នូវអាកប្បកិរិយាគ្មានសីលធម៌បានទេ។ ប្រសិនបើការបង្រៀនត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជា "ផ្លូវនៃជីវិត" នោះគ្រប់វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់អាច "ពត់ច្បាប់" ដើម្បីរកលុយបាន។ ជាងនេះទៅទៀត នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនផ្តល់អាទិភាពដល់សិស្សដែលចូលរៀនបន្ថែម វាបង្កើតភាពអយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្សដែលមិនចូលរៀនបន្ថែម ពោលគឺបំពានលើគោលការណ៍នៃការអប់រំដោយយុត្តិធម៌។ លើស​ពី​នេះ​ទៅ​ទៀត នេះ​ក៏​នាំ​ឱ្យ​មាន​ការ​ធ្វើ​ពាណិជ្ជ​កម្ម​នៃ​ការ​អប់រំ ប្រែ​ក្លាយ​សាលា​ឱ្យ​ទៅ​ជា​ឧបករណ៍​រក​ប្រាក់។

តើថ្នាក់បន្ថែមជួយសិស្សឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងទេ? ថ្នាក់បន្ថែមមិនបង្កើនសមត្ថភាពគិតទេ ប៉ុន្តែមានតែចំណេះដឹង និងការអនុវត្តសំណួរតាមរូបមន្តប៉ុណ្ណោះ។ ជាលទ្ធផល សិស្សបាត់បង់ភាពច្នៃប្រឌិត កាត់បន្ថយសមត្ថភាពក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងក្លាយជាអ្នកពឹងផ្អែកលើគ្រូ។ ក្នុងរយៈពេលវែង វាបំផ្លាញការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សាដែលមានសុខភាពល្អ។

អ្នកអាននេះក៏បានចង្អុលបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមានដែលគួរឱ្យព្រួយបារម្ភនៃបញ្ហានៃការបង្រៀនដែលបង់ប្រាក់។ ផល​វិបាក​ធំ​បំផុត​មួយ​គឺ​វា​បង្ខូច​គោល​ដៅ​នៃ​ការ​អប់រំ។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល លោក Nguyen Kim Son ក្នុងជំនួបធ្វើការជាមួយមូលដ្ឋាននាពេលថ្មីៗនេះ ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ "សាលារៀនដែលមានការរៀបចំ និងការបង្រៀនប្រកបដោយសុខភាពល្អ ត្រូវតែទប់ស្កាត់ការបង្ខំសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែមក្នុងទម្រង់ណាមួយ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-siet-day-them-hoc-them-mong-bo-gd-dt-dung-danh-trong-bo-dui-185250618110008604.htm