សិស្សវៀតណាមនាំមុខគេនៅអាស៊ីអាគ្នេយ៍ផ្នែកគណិតវិទ្យា និងការអានពិន្ទុ។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សាវៀតណាម ទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតក្នុងមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា និងសម្រេចបានការយល់ច្បាស់ការអាន នេះបើយោងតាមសេចក្តីប្រកាសចុងក្រោយរបស់លេខាធិការដ្ឋានរដ្ឋមន្ត្រីអប់រំអាស៊ាន (SEAMEO)។

នៅថ្ងៃទី 4 ខែធ្នូ សន្និសីទស្តីពីការប្រកាសរបាយការណ៍ថ្នាក់តំបន់នៃកម្មវិធីគ្រប់គ្រងការរៀនបឋមសិក្សាអាស៊ីអាគ្នេយ៍ (SEA-PLM) 2024 វដ្តស្តីពីគណិតវិទ្យា និងការអានការយល់ដឹងបានធ្វើឡើងនៅប្រទេសហ្វីលីពីន។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សាវៀតណាមមានពិន្ទុខ្ពស់ជាងគេក្នុងផ្នែកគណិតវិទ្យា និងការអានការយល់ដឹងនៅអាស៊ីអាគ្នេយ៍។

រូបថត៖ TUYET MAI

វៀតណាមបានចូលរួមក្នុងកម្មវិធី SEA-PLM ក្នុងវដ្ដឆ្នាំ 2019 និងវដ្ដឆ្នាំ 2024។ វដ្តនៃកម្មវិធី SEA-PLM ឆ្នាំ 2024 មានប្រទេសចូលរួមចំនួន 7 គឺកម្ពុជា ទីម័រខាងកើត ឡាវ មីយ៉ាន់ម៉ា ម៉ាឡេស៊ី ហ្វីលីពីន និងវៀតណាម។

សិស្សថ្នាក់ទី 5 នៅក្នុងប្រទេសដែលចូលរួមទាំងអស់បានបញ្ចប់ការវាយតម្លៃលើការអាន ការសរសេរ និងគណិតវិទ្យាដូចគ្នា ដែលរៀបចំដោយលេខាធិការដ្ឋានរដ្ឋមន្ត្រី អប់រំ អាស៊ាន (SEAMEO) ។

ក្នុងវដ្ដឆ្នាំ 2024 វៀតណាមមានគ្រឹះស្ថានអប់រំបឋមសិក្សាចំនួន 152 នៅក្នុង 53 ខេត្ត ក្រុង (ចាស់) ចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិនេះ ដោយមាននាយកសាលាបឋមសិក្សាចំនួន 152 នាក់ គ្រូបង្រៀន 1,074 នាក់បង្រៀនមុខវិជ្ជាថ្នាក់ទី 5 សិស្សថ្នាក់ទី 5 ប្រហែល 6,000 នាក់ និងឪពុកម្តាយចំនួន 6,000 ។

យោងតាមរបាយការណ៍ដែលចេញផ្សាយដោយលេខាធិការដ្ឋាន SEAMEO សិស្សថ្នាក់ទី 5 ក្នុងតំបន់រក្សាបាននូវលទ្ធផលការអានប្រកបដោយស្ថេរភាព និងធ្វើឱ្យលទ្ធផលគណិតវិទ្យារបស់ពួកគេប្រសើរឡើងបន្តិច។

នៅក្នុងវដ្ដឆ្នាំ 2024 សិស្សថ្នាក់ទី 5 វៀតណាមបានបន្តសម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតក្នុងការអានការយល់ដឹងជាមួយនឹងពិន្ទុជាមធ្យម 323.5 (ធ្លាក់ចុះប្រហែល 3.86% បើធៀបនឹងវដ្តឆ្នាំ 2019)។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ សិស្សថ្នាក់ទី 5 បានបន្តសម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតក្នុងគណិតវិទ្យា ជាមួយនឹងពិន្ទុជាមធ្យម 334.6 ពិន្ទុ (ធ្លាក់ចុះ 1.99% បើធៀបនឹងលទ្ធផលនៃវដ្តឆ្នាំ 2019)។

ក្នុងវដ្ដឆ្នាំ 2024 អត្រាសិស្សវៀតណាមដែលសម្រេចបាននូវជំនាញខ្ពស់ក្នុងការអានការយល់ដឹងគឺ 66% ខ្ពស់ជាងអត្រានៃប្រទេសដែលនៅសល់ និងខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគក្នុងតំបន់ (40%)។

ក្នុងវដ្ដឆ្នាំ 2024 អត្រាសិស្សវៀតណាមដែលសម្រេចបាននូវជំនាញគណិតវិទ្យាខ្ពស់គឺ 88% ខ្ពស់ជាងអត្រានៃប្រទេសដែលនៅសល់ និងខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគក្នុងតំបន់ (36%)។

វៀតណាមក៏មានភាគរយខ្ពស់បំផុតនៃសិស្សដែលសម្រេចបានកម្រិតជំនាញអប្បបរមា បើប្រៀបធៀបទៅនឹងគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពក្នុងការអាន (86%) និងគណិតវិទ្យា (95%)។

SEAMEO ក៏បានចែករំលែកការរកឃើញចំនួន 10 ពីទិន្នន័យ SEA-PLM សម្រាប់វដ្ដឆ្នាំ 2019 និង 2024 នៅក្នុងសន្និសីទ ហើយបានរៀបរាប់លម្អិតនៅក្នុងរបាយការណ៍ប្រចាំតំបន់។

ក្នុងចំណោមសិស្សទាំងនេះ មានតែពាក់កណ្តាលប៉ុណ្ណោះដែលសម្រេចបានកម្រិតអប្បបរមានៃជំនាញក្នុងការអានការយល់ដឹង ហើយមានតែមួយភាគបីប៉ុណ្ណោះដែលសម្រេចបានវាក្នុងគណិតវិទ្យា ដែលបង្ហាញពីតម្រូវការបន្ទាន់ក្នុងការបង្កើនការវិនិយោគលើការរៀនជាមូលដ្ឋាន ផ្តល់អាទិភាពដល់ក្រុមជួបការលំបាក និងសាលារៀនដែលជួបការលំបាក។

សិស្សនៅក្នុងក្រុមដែលមានសមត្ថភាពទាបមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការកែលម្អ ទាមទារឱ្យមានយុទ្ធសាស្ត្រអន្តរាគមន៍ដែលមានគោលដៅ និងបង្កើនល្បឿននៃការគាំទ្រដើម្បីបិទគម្លាត។ ឧបសគ្គនៃការរៀនសូត្រនៅតែមាន ដោយមានផលប៉ះពាល់ឌីផេរ៉ង់ស្យែលលើលទ្ធផលសម្រាប់ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី ហើយប្រព័ន្ធអប់រំចាំបាច់ត្រូវរៀបចំឡើងដើម្បីធានាបាននូវឱកាសស្មើគ្នា។ គុណវុឌ្ឍិគ្រូបង្រៀនមានភាពប្រសើរឡើង ប៉ុន្តែសមត្ថភាពគរុកោសល្យនៅតែខ្វះខាត...

SEAMEO ក៏បានចង្អុលបង្ហាញថា ការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំកំពុងមាននិន្នាការធ្លាក់ចុះ ខណៈពេលដែលឱកាសប្រជាជនមាស ដែលជារយៈពេលដែលកម្លាំងពលកម្មមានសមាមាត្រខ្ពស់កំពុងបិទបន្តិចម្តងៗ។ ដូច្នេះ ប្រព័ន្ធអប់រំចាំបាច់ត្រូវកែលម្អសមធម៌ និងប្រសិទ្ធភាព ធានាថាអ្នកសិក្សាទាំងអស់ទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធាន ដើម្បីរក្សាកំណើនប្រកបដោយចីរភាព។

លោក Pham Ngoc Thuong អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា “លទ្ធផលវិជ្ជមាន និងបទពិសោធន៍ដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលចូលរួមក្នុងកម្មវិធីវាយតម្លៃថ្នាក់តំបន់ និងអន្តរជាតិ នឹងត្រូវអនុវត្តដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីអនុវត្តដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន និងវាយតម្លៃសិស្ស ក្នុងគោលបំណងលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ”។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/hoc-sinh-viet-nam-dan-dau-dong-nam-a-ve-diem-toan-va-nang-luc-doc-hieu-185251205094545205.htm