ការហៅទូរស័ព្ទពីរលើកថ្មីៗនេះពីឪពុកម្តាយដែលខ្ញុំស្គាល់ បានធ្វើឱ្យខ្ញុំគិតច្រើនអំពីប្រធានបទនៃការបង្រៀន ហើយក៏បានជួយខ្ញុំឱ្យយល់ពីមូលហេតុដែលការបង្រៀននៅតែជាកង្វល់ជាប់លាប់នៅក្នុង ការអប់រំ ។

ពេលកូនរបស់អ្នកទទួលបាននិទ្ទេសមិនល្អ តើដំណោះស្រាយដំបូងដែលគិតដល់គឺជាអ្វី? តើរឿងដំបូងដែលគិតដល់គឺការបញ្ជូនពួកគេទៅថ្នាក់បន្ថែមមែនទេ? តើនេះពិតជាចម្លើយដ៏ល្អបំផុតមែនទេ?

ពេលកូនប្រុសច្បងរបស់ខ្ញុំចូលរៀនថ្នាក់ទីប្រាំមួយ គាត់បានប្រកាសថា ថ្នាក់គណិតវិទ្យាឆមាសទីមួយរបស់គាត់មានត្រឹមតែ 5.8 ប៉ុណ្ណោះ។ ជំនួសឲ្យការព្រួយបារម្ភ ខ្ញុំបានសួរគាត់នូវសំណួរសាមញ្ញមួយថា "ហេតុអ្វីបានជាកូនគិតថាកូនទទួលបាននិទ្ទេសទាបបែបនេះ?" ចំពោះខ្ញុំ រឿងសំខាន់គឺត្រូវស្វែងរកមូលហេតុដើម និងបង្កើតដំណោះស្រាយផ្ទាល់ខ្លួន។

បងស្រី វី ហៃ.jpg
អ្នកស្រី វីហៃ មានកូនប្រុសពីរនាក់ ម្នាក់រៀនថ្នាក់ទី១០ និងម្នាក់ទៀតរៀនថ្នាក់ទី៧ ហើយបច្ចុប្បន្នរស់នៅក្នុងសង្កាត់បៀនហ័រ ខេត្តដុងណៃ ។ រូបថត៖ ផ្តល់ដោយអ្នកសម្ភាសន៍។

យ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំត្រូវបានគេរិះគន់ច្រើនដងមកហើយ ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់ខ្ញុំរៀនបន្ថែមដើម្បីបង្កើននិទ្ទេសរបស់ពួកគេ ពីព្រោះកូនច្បងរបស់ខ្ញុំស្ទើរតែមិនដែលរៀនបន្ថែមថ្នាក់ណាមួយឡើយ។ រហូតដល់ថ្នាក់ទី៩ ទើបកូនរបស់ខ្ញុំបានស្នើសុំរៀនបន្ថែមដោយស្ម័គ្រចិត្ត។

ផ្ទុយទៅវិញ ចំពោះកូនប្រុសទីពីររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំតែងតែស្វែងរកថ្នាក់រៀន ឬគ្រូបង្រៀនដើម្បីជួយគាត់រៀនគណិតវិទ្យានៅខាងក្រៅម៉ោងសិក្សា។ ប៉ុន្តែគាត់បានបដិសេធ និងបដិសេធការបង្រៀនបន្ថែមទាំងស្រុង ហើយខ្ញុំគោរពការសម្រេចចិត្តនេះ ទោះបីជានិទ្ទេសគណិតវិទ្យារបស់គាត់មិនសូវល្អក៏ដោយ។

ចាប់ពីចុងថ្នាក់ទី៥ រហូតដល់ចុងឆមាសទីមួយនៃថ្នាក់ទី៧ ខ្ញុំបានអមដំណើរ និងពិភាក្សាដោយអត់ធ្មត់អំពីអត្ថន័យនៃការរៀនសូត្រ ជម្រើស និងការទទួលខុសត្រូវនៅពីក្រោយការសម្រេចចិត្តនីមួយៗ។ នៅពេលដែលការប្រឡងពាក់កណ្តាលឆមាសនៃថ្នាក់ទី៧ បានកើតឡើង ខ្ញុំក៏បានសុំឱ្យលោកគ្រូអ្នកគ្រូនៅសាលាកុំផ្តល់ការរំលឹក ឬការជំរុញណាមួយឡើយ ដើម្បីឱ្យមិត្តរបស់ខ្ញុំអាចប្រឈមមុខនឹងលទ្ធផលដោយខ្លួនឯង - ខ្ញុំត្រូវការការជំរុញដើម្បីជួយគាត់ឱ្យដឹងថាគាត់ត្រូវការសម្របខ្លួន។

ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំមានវិធីសាស្រ្តពីរផ្សេងគ្នាចំពោះកូនពីរនាក់របស់ខ្ញុំ - ម្នាក់ស្ទើរតែមិនដែលចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមទេ ខណៈពេលដែលម្នាក់ទៀតត្រូវការការគាំទ្រពីគ្រូបង្រៀនបន្ថែមពីលើម្តាយរបស់ពួកគេ? នោះក៏ព្រោះតែដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ថ្នាក់បន្ថែមសម្រាប់ខ្ញុំគឺជាឧបករណ៍មួយ ជាទម្រង់នៃការរៀនសូត្របន្ថែមដើម្បីពង្រឹងចំណេះដឹង ឬបង្កើនជំនាញ មិនមែនជា "ដំបងវេទមន្ត" ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងអស់នោះទេ។

ខ្ញុំដឹងថាកូនរបស់មិត្តខ្ញុំចូលរៀនបន្ថែមជារៀងរាល់ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍ ជួនកាលច្រើនដងក្នុងមួយថ្ងៃ ប៉ុន្តែតែងតែអង្គុយនៅខាងក្រោយថ្នាក់ ហើយលេងហ្គេម។ និទ្ទេសរបស់ពួកគេនៅតែទាប ពួកគេនៅតែខ្ជិល ហើយពួកគេធ្លាក់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។

បងប្អូនជីដូនមួយរបស់ខ្ញុំធ្លាប់បាននិយាយថា "ដោយសារតែម៉ាក់បង្ខំយើងឱ្យទៅបង្រៀនសិស្សជាប្រចាំ យើងបានទៅផ្ទះគ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែថ្នាក់រៀនមានមនុស្សច្រើន យើងមិនយល់អ្វីទាំងអស់ ដូច្នេះយើងបានទៅលេងបាល់ទាត់ ឬដើរលេងជាមួយគ្នា"។ មុននឹងសម្រេចចិត្តថាតើត្រូវបញ្ជូនកូនខ្ញុំទៅបង្រៀនសិស្សឬអត់ ខ្ញុំតែងតែឆ្លើយសំណួរសំខាន់ៗទាំងនេះ៖

តើ​មូលហេតុ​ចម្បង​នៃ​ពិន្ទុ​ទាប​មាន​អ្វីខ្លះ? វា​អាច​បណ្តាល​មក​ពី​កង្វះ​ចំណេះដឹង ប៉ុន្តែ​វា​ក៏​អាច​បណ្តាល​មក​ពី​បញ្ហា​រាងកាយ ឬ​ផ្លូវចិត្ត ឬ​វិធីសាស្ត្រ​សិក្សា​ដែល​មិន​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ផង​ដែរ។

តើសមត្ថភាពរៀនសូត្ររបស់កូនអ្នកយ៉ាងម៉េចដែរ? តើកូនរបស់អ្នករៀនបានល្អបំផុតនៅពេលសិក្សាតែម្នាក់ឯង ជាក្រុម ឬដោយមានការណែនាំដោយផ្ទាល់ពីគ្រូ?

តើ​គោលដៅ​នៃ​ការ​បង្រៀន​បន្ថែម​ជា​អ្វី? ដើម្បី​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​ដ៏​សំខាន់ ឬ​គ្រាន់តែ​បំពេញ​ចន្លោះ​ប្រហោង​ចំណេះដឹង?

តើ​មាន​ធនធាន និង​ការចំណាយ​អ្វីខ្លះ​សម្រាប់​ការបង្រៀន​បន្ថែម? តើ​ថវិកា​គ្រួសារ​អនុញ្ញាត​ទេ ហើយ​ថ្នាក់​ណា​ខ្លះ​ដែល​សមរម្យ?

ខ្ញុំយល់ថាការចុះឈ្មោះកូនរបស់អ្នកចូលរៀនក្នុងថ្នាក់ជាមួយគ្រូល្បីៗ ឬការជួលគ្រូបង្រៀនឯកជនមិនមែនជាដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតជានិច្ចនោះទេ។ ហើយថ្នាក់ធំៗ ការសិក្សាជាក្រុម ឬមេរៀនមួយទល់នឹងមួយក៏មិនតែងតែផ្តល់លទ្ធផលដែលចង់បានដែរ។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើការយល់ដឹងរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ និងទស្សនវិជ្ជាអប់រំរបស់ឪពុកម្តាយ។

ជាងនេះទៅទៀត ដោយសារតែខ្ញុំមើលឃើញថាការបង្រៀនជាឧបករណ៍មួយក្នុងចំណោមឧបករណ៍ជាច្រើន វាហាក់ដូចជាឧបករណ៍ឆ្លាតវៃជាងនេះ ប្រសិនបើខ្ញុំ៖ ស្តាប់កូនៗរបស់ខ្ញុំដើម្បីយល់ពីបំណងប្រាថ្នា និងការលំបាកពិតប្រាកដរបស់ពួកគេ។ វិភាគមូលហេតុដើមមុនពេលផ្តល់ដំណោះស្រាយ។ ធ្វើឱ្យដំណើរសិក្សាមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនជំនួសឱ្យការធ្វើតាមនិន្នាការ។ ការសម្រេចចិត្តចុះឈ្មោះចូលរៀនការបង្រៀនកើតឡើងលុះត្រាតែកុមារខ្លួនឯងយល់ពីសារៈសំខាន់របស់វា និងមានអារម្មណ៍រីករាយនៅក្នុងវា។

(SMART គឺជាអក្សរកាត់សម្រាប់ពាក្យ៖ Specific (ជាក់លាក់) Measurable (វាស់វែងបាន) Attainable (អាចសម្រេចបាន) Relevant (ពាក់ព័ន្ធ) និង Time-bound (កំណត់ពេលវេលា)។

ជាពិសេស ការបង្រៀនបន្ថែមមិនកំណត់ថាតើកុមារខិតខំសិក្សា លេងហ្គេមតិចជាងមុន ឬក្លាយជាមនុស្សមានអាកប្បកិរិយាល្អនោះទេ។ ខ្ញុំជឿថាបញ្ហាទស្សនវិជ្ជា និងសីលធម៌ត្រូវតែដោះស្រាយពីឫសគល់របស់វា ហើយការបង្រៀនបន្ថែមមិនអាចប្រើជាដំណោះស្រាយវេទមន្តបានទេ។

ចំពោះខ្ញុំ លើសពីនេះទៅទៀត វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការផ្តោតលើការកសាងទស្សនវិជ្ជាអប់រំច្បាស់លាស់សម្រាប់គ្រួសារ និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាជាលក្ខណៈបុគ្គលសម្រាប់កុមារ ពីព្រោះទស្សនវិជ្ជា វិធីសាស្រ្ត និងការគាំទ្រគឺជាគន្លឹះ។

ឪពុកម្តាយ Vi Hai (Bien Hoa, Dong Nai)

អត្ថបទនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សនៈ និងទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធ។ អ្នកអានដែលមានមតិ ឬរឿងរ៉ាវស្រដៀងគ្នាអាចផ្ញើវាទៅកាន់ Bangiaoduc@vietnamnet.vn។ អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅលើ VietNamNet នឹងទទួលបានការទូទាត់តាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ការិយាល័យវិចារណកថា។ សូមអរគុណ!
គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាម្នាក់ដែលធ្លាប់បង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមប្រាំថ្នាក់ក្នុងមួយថ្ងៃបានពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសិស្សជាច្រើន «ត្រូវការការបង្រៀនបន្ថែម» ៖ «សិស្សជាច្រើនកំពុងជួបការលំបាកក្នុងការសិក្សា ប៉ុន្តែនៅតែប្រឡងជាប់ជាប្រចាំ ដែលនាំឱ្យមានគម្លាតចំណេះដឹងយ៉ាងច្រើន។ ប្រសិនបើសិស្សទាំងនេះចង់រៀនបានល្អនៅវិទ្យាល័យ ឬចង់ប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ពួកគេមិនអាចជៀសវាងការបង្រៀនបន្ថែមបានទេ» គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យារូបនេះបានចែករំលែក។