ការវាយតម្លៃជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវមានភាពធ្ងន់ធ្ងរ និងមានសារៈសំខាន់ជាងនេះ។

ផែនការរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ដើម្បីស្ទង់មតិជំនាញភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានអនុវត្តដោយមិននឹកស្មានដល់ ដែលធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនជាច្រើនមានការភ័ន្តច្រឡំ និងឆ្ងល់ថាតើពួកគេអាចធ្វើអ្វីបានដើម្បីធ្វើឱ្យការស្ទង់មតិនេះកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

សិស្សានុសិស្សនៅវិទ្យាល័យលឿងថាវិញ ស្រុកទី១ ទីក្រុងហូជីមិញ អំឡុងពេលថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេស - រូបថត៖ ញូហ៊ុង

មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញកំពុងអនុវត្តផែនការមួយដើម្បីស្ទង់មតិជំនាញភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនចាប់ពីកម្រិតបឋមសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ ដែលនៅក្នុងសប្តាហ៍ចុងក្រោយនៃខែមេសា បានបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសយ៉ាងខ្លាំង។

គ្រូបង្រៀនប្រមាណ ៧៣.០០០ នាក់នៅទូទាំងទីក្រុងបានចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិនេះ។ មនុស្សជាច្រើនយល់ស្របនឹងការរកឃើញនេះ ប៉ុន្តែមួយចំនួនធំក៏បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភ និងការត្អូញត្អែរផងដែរ។

អ្នកអាន មី ឌុង ដែលជាគ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សាម្នាក់នៅក្នុងទីក្រុងធូឌឹក ទីក្រុងហូជីមិញ បានផ្ញើអត្ថបទមួយ ទៅកាន់ Tuoi Tre Online ដើម្បីចូលរួមចំណែកទស្សនៈមួយផ្សេងទៀតលើបញ្ហានេះ។

ក្តីបារម្ភ

ដោយមានបំណងចង់ចូលរួមចំណែកបន្តិចបន្តួចក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ ខ្ញុំគាំទ្រការស្ទង់មតិ និងគម្រោង "ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនបន្តិចម្តងៗ"។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តនេះក៏បានបង្កឱ្យមានក្តីបារម្ភ និងសម្ពាធជាច្រើនសម្រាប់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។

ផែនការស្ទង់មតិជំនាញភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដែលអនុវត្តដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានក្លាយជារឿងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលមួយ។

តាមពិតទៅ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនមានការភ័ន្តច្រឡំចំពោះការស្ទង់មតិនេះ។

សូម្បីតែមុនពេលការស្ទង់មតិត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការជាផ្លូវការក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានផ្សព្វផ្សាយពាក្យអំពីការបើកថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលភាសាបរទេស និងកុំព្យូទ័ររួចទៅហើយ។

នេះបាននាំឱ្យមនុស្សជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភថា ប្រសិនបើពួកគេបរាជ័យ ពួកគេនឹងត្រូវបង្ខំឱ្យចូលរួមក្នុងវគ្គសិក្សាទាំងនោះ។

ទោះបីជាប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទទូចថា លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិមិនមែនសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រ ឬការវាយតម្លៃគ្រូបង្រៀនក៏ដោយ មនុស្សជាច្រើននៅតែមានការព្រួយបារម្ភថា ពិន្ទុទាបអាចនាំឱ្យមានការបណ្តេញចេញក្នុងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការកាត់បន្ថយទំហំ។

ចំណុចខ្វះខាតមួយទៀតគឺថា សាលារៀនកំពុងស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលប្រឡងចុងឆ្នាំ។

ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀននឹងមិនមានពេលច្រើនដើម្បីធ្វើការស្ទង់មតិ ឬនឹងមិនអាចផ្តោតលើការធ្វើវាឱ្យបានល្អិតល្អន់នោះទេ។

នេះជាមូលហេតុដែលការស្ទង់មតិជារឿយៗនាំឱ្យមានការគេចវេះផ្សេងៗ ដូចជាគ្រូបង្រៀនថតរូបការស្ទង់មតិ ការបង្កើតឯកសារចម្លើយដើម្បីផ្ញើទៅអ្នកដែលធ្វើវានៅពេលក្រោយ ឬការសុំឱ្យសាច់ញាតិ (ឬសូម្បីតែជួលនរណាម្នាក់ឱ្យធ្វើតេស្តជំនួសពួកគេ) ឬធ្វើវាដោយមិនប្រុងប្រយ័ត្នគ្រាន់តែដើម្បីបញ្ចប់វា។

ដូច្នេះ លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិពិតជាមិនឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីកម្រិតគុណវុឌ្ឍិគ្រូបង្រៀនបច្ចុប្បន្នទេ ហើយថែមទាំងមិនសម្រេចបាននូវភាពស្មោះត្រង់ជារួមនៅក្នុងសេចក្តីសង្ខេបទូទាំងទីក្រុងទៀតផង។

ពីមុន នៅពេលដែល ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យជំនាញភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការជ្រើសរើស និងវាយតម្លៃគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការឡើងឋានៈ មានស្ថានភាពមួយដែលគ្រូបង្រៀនបានចូលរួមក្នុងវគ្គសិក្សាដោយមិនរើសអើងនៅតាមមជ្ឈមណ្ឌលដែលគ្មានកេរ្តិ៍ឈ្មោះ ឬចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រភាសាអង់គ្លេសដែលផ្តល់អាទិភាពដល់ "គុណវុឌ្ឍិជាងចំណេះដឹង"។

នេះ​អាច​យល់​បាន​ព្រោះ​មិនមែន​គ្រប់គ្នា​សុទ្ធតែ​ត្រូវ​ប្រើ​ភាសា​អង់គ្លេស​ក្នុង​វិជ្ជាជីវៈ​បង្រៀន​របស់​ពួកគេ​នោះទេ។

ខ្ញុំធ្លាប់បានឃើញមិត្តភក្តិពីរនាក់ បន្ថែមពីលើសញ្ញាបត្រវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ កំពុងបន្តការសិក្សាសញ្ញាបត្រទីពីរផ្នែកភាសាអង់គ្លេសនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយ ជាពិសេសតាមរយៈវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត។

ទោះបីជាមានសញ្ញាបត្រក៏ដោយ ក៏ពួកគេមិនអាចទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅពេលជួបជនបរទេសបានទេ សូម្បីតែការសួរសុខទុក្ខជាមូលដ្ឋានក៏ពិបាកសម្រាប់ពួកគេដែរ។

ឱកាសដែលកើតចេញពីការស្ទង់មតិ។

ក្រៅពីចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួនដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ការស្ទង់មតិនេះក៏អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឱកាសមួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនផងដែរ ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេ និងបម្រើជាមូលដ្ឋានសំខាន់សម្រាប់កំណត់តម្រូវការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន។

ការស្ទង់មតិជំនាញភាសាអង់គ្លេសនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនកែលម្អជំនាញភាសាបរទេសរបស់ពួកគេជាប្រព័ន្ធ ដោយអនុវត្តតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវច្បាស់លាស់ស្របតាមគោលការណ៍ណែនាំរបស់នាយកដ្ឋាន។

ការអាចទំនាក់ទំនងជាភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរបង្ហាញពីកម្រិតជំនាញ និងសមត្ថភាពពិតប្រាកដរបស់គ្រូបង្រៀន ដែលរួមចំណែកដល់គុណភាពអប់រំកាន់តែប្រសើរឡើង។

ដើម្បីធានាថាការស្ទង់មតិត្រូវបានធ្វើឡើងយ៉ាងម៉ត់ចត់ សមហេតុផល និងមានប្រសិទ្ធភាព វាគួរតែត្រូវបានកំណត់ពេលឡើងវិញទៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនមានពេលសម្រាកខ្លះ ដូចជាបន្ទាប់ពីបំពេញកំណត់ត្រាចុងឆ្នាំ (ប្រហែលជានៅចុងខែឧសភា ដោយសារសិស្សបានបញ្ចប់កម្មវិធីនេះនៅដើមឆ្នាំនេះ)។

ហើយការស្ទង់មតិដែលផ្តោតសំខាន់នៅសាលារៀនគឺត្រូវការជាចាំបាច់។

វាជាការសំខាន់ណាស់ក្នុងការជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យយល់ពីគោលបំណងនៃការស្ទង់មតិ និងលើកទឹកចិត្តដល់ភាពស្មោះត្រង់របស់ពួកគេក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការស្ទង់មតិ ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលត្រឹមត្រូវ និងអាចទុកចិត្តបាន។

យើងជឿជាក់ថា ដោយមានការគាំទ្រត្រឹមត្រូវពីវិស័យអប់រំ គ្រូបង្រៀនរបស់យើងនឹងមិនស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ និងកែលម្អជារៀងរាល់ថ្ងៃឡើយ។

អានបន្ថែម ត្រឡប់ទៅទំព័រដើមវិញ

លេ ធី មី ឌុង

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/khao-sat-nang-luc-tieng-anh-giao-vien-can-nghiem-tuc-va-thuc-chat-hon-20250426115622951.htm