គ្រូមិនគួរក្លាយជាសិស្សដោយសារបទប្បញ្ញត្តិស្ដីពីការបណ្ដុះបណ្ដាល និងវិញ្ញាបនបត្រ។

ប្រតិភូរដ្ឋសភាមួយចំនួនជឿថា ការពិតកំពុងទាមទារខ្ពស់លើគ្រូបង្រៀន មិនត្រឹមតែទាក់ទងនឹងក្រមសីលធម៌ ស្តង់ដារ ការយល់ដឹង និងការច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទាក់ទងនឹងគុណភាព និងមនោគមវិជ្ជា នយោបាយ ផងដែរ។ ហើយតម្រូវការសម្រាប់សញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រជាកាតព្វកិច្ច បង្កើតសម្ពាធបន្ថែមលើគ្រូបង្រៀន។

នៅព្រឹកថ្ងៃទី២០ វិច្ឆិកា បន្តសម័យប្រជុំលើកទី៨ រដ្ឋសភា បានពិភាក្សានៅក្នុងសាលប្រជុំនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ។ ពិភាក្សានៅសាលប្រជុំ គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Viet Nga គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Hai Duong បានឲ្យដឹងថា៖ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូចាប់ពីមាត្រា ៣៤ ដល់ មាត្រា ៣៦ មានភាពស្មុគស្មាញ ព្រោះសព្វថ្ងៃនេះជាសង្គមសិក្សា រៀនសូត្រពេញមួយជីវិត និងលើកទឹកចិត្តដល់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងស្រាវជ្រាវ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវពង្រឹងសមត្ថភាព និងសិក្សាឱ្យបានទៀងទាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នោះមិនមានន័យថាការបង្វែរគ្រូបង្រៀនទៅជាសិស្សដែលមានបទប្បញ្ញត្តិក្រាស់ៗលើការបណ្ដុះបណ្ដាលជាកំហិតទេ ដែលបង្កើតសម្ពាធកាន់តែខ្លាំងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

គណៈប្រតិភូមកពីវៀតណាម និងរុស្ស៊ីបានស្នើឱ្យកាត់បន្ថយបទប្បញ្ញត្តិដែលបង្កើតសម្ពាធលើវិញ្ញាបនបត្រ និងការបណ្តុះបណ្តាលជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងបទប្បញ្ញត្តិដែលតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនសកម្មក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងសិក្សា ដើម្បីបង្កើនជំនាញ និងគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេដើម្បីបំពេញតម្រូវការការងារ។

Đại biểu Quốc hội: Không nên biến giáo viên thành học sinh vì những quy định về bồi dưỡng, chứng chỉ- Ảnh 1. — គណៈប្រតិភូ Tran Quang Minh - គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Quang Binh បានពិភាក្សា

មាត្រា ៣៤ ស្ដីពីការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀន និងអ្នកអប់រំក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំសាធារណៈ អនុវត្តរបបបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្ដីពីមន្ត្រីរាជការ; ក្នុងនោះ ខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹង និងជំនាញស្របតាមតម្រូវការនៃមុខតំណែងការងាររួមមានៈ ការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំ ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងជំនាញឱ្យស្របតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ ការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិតអប់រំ; ការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត; ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងនៃស្ថាប័នអប់រំ; ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូរួមមានការបណ្តុះបណ្តាលជាកំហិត ការបណ្តុះបណ្តាលជាជម្រើស ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងក្នុងទម្រង់សមស្រប។

ប្រការ ៣៥ ទំនួលខុសត្រូវ និងសិទ្ធិរបស់គ្រូនៅពេលចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល៖ ចូលរួមយ៉ាងពេញលេញ និងបំពេញកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលតាមការកំណត់។ មានការយល់ដឹងអំពីការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការសិក្សាពេញមួយជីវិត ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់។ អនុវត្តលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលចំពោះការបង្រៀន ការអប់រំ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ សេវាសហគមន៍ ការច្នៃប្រឌិត។

គណៈប្រតិភូ Tran Quang Minh - គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Quang Binh បានស្នើបន្ថែមចំណុច e ប្រការ ២ មាត្រា ៩ ដោយកំណត់ថា គ្រូបង្រៀនមានកាតព្វកិច្ចចូលរួមកសាងបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយសុវត្ថិភាព ប្រជាធិបតេយ្យ និងច្នៃប្រឌិត។ បើតាមប្រតិភូ គឺត្រូវបន្ថែមកាតព្វកិច្ចរបស់គ្រូ និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ ពោលគឺត្រូវកសាងបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយមិត្តភាព។ យោងតាមប្រតិភូនេះគឺជាខ្លឹមសារនៃចលនាត្រាប់តាមដើម្បីកសាងសាលារៀនមិត្តភាពនិងសិស្សសកម្មដែលបានចាប់ផ្តើមជាង 16 ឆ្នាំមុនហើយរហូតមកដល់ពេលនេះបានបញ្ជាក់ពីតម្លៃនិងអត្ថន័យរបស់វា។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ក្នុងការបង្រៀន។ សាលាមិត្តភាព គឺជាសាលាដែលមានបរិយាកាសរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាព ជៀសវាងភាពមិនច្បាស់លាស់ គ្រោះថ្នាក់ និងការគំរាមកំហែងដល់សិស្ស។ សាលាមិត្តភាព គឺជាសាលាដែលបង្កើតសមភាពយេនឌ័រ បង្កើតអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកការអប់រំ និងគោរពសមភាពយេនឌ័រ។ កាតព្វកិច្ចរបស់គ្រូក្នុងការកសាងសាលាមិត្តភាព គឺមិនត្រឹមតែផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្តោតលើការអប់រំបំណិនជីវិត បង្កើតបរិយាកាស និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងការរៀនសូត្រ ថែទាំ និងលើកស្ទួយសារីរិកធាតុប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបដិវត្តន៍ និងវប្បធម៌ក្នុងស្រុក។

Đại biểu Quốc hội: Không nên biến giáo viên thành học sinh vì những quy định về bồi dưỡng, chứng chỉ- Ảnh 2. — គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Thu Dung - គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Thai Binh បានពិភាក្សា

ស្ដីពីការកសាង និងអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកបង្រៀន គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Thu Dung - គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Thai Binh បានឲ្យដឹងថា៖ មាត្រា ៦ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ស្តីពីគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋស្តីពីការកសាង និងអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកបង្រៀន ចែងថា រដ្ឋដើរតួនាំមុខគេក្នុងការកសាង និងអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកបង្រៀន។ ធានាបរិមាណ រចនាសម្ព័ន្ធ និងគុណភាពនៃបុគ្គលិកបង្រៀន ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនដែលជាជនជាតិភាគតិច និងគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច តំបន់ភ្នំ តំបន់ព្រំដែន កោះ និងតំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាក ជាពិសេស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រតិភូ Nguyen Thi Thu Dung បាននិយាយថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនមិនបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីគោលនយោបាយនេះទេ។ យោងតាមរបាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គិតត្រឹមឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ ប្រទេសនេះនៅខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនជាង ១០ ម៉ឺននាក់សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ ហើយតាមការព្យាករណ៍របស់ការិយាល័យស្ថិតិទូទៅនៅឆ្នាំ ២០៤៥ មានការព្យាករណ៍ថា នៅឆ្នាំ ២០៣០ ប្រទេសនឹងត្រូវការគ្រូបន្ថែមជាង ៣៥៨,០០០ នាក់។ ដូច្នេះ ប្រតិភូបានលើកឡើងថា ច្បាប់ស្ដីពីគ្រូបង្រៀនត្រូវមានគោលនយោបាយធានាចំនួនគ្រូ។

ស្នើបន្ថែមស្ដង់ដារលើគុណភាពនយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជាសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ប្រតិភូ To Van Tam - គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Kon Tum មានប្រសាសន៍ថា៖ ទាក់ទងនឹងស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនក្នុងមាត្រា ១៤ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ការអប់រំដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ហើយគ្រូបង្រៀនគឺជាមជ្ឈមណ្ឌល ជាអ្នកសម្រេចគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងអប់រំមនុស្ស មានឥទ្ធិពលផ្ទាល់ និងផ្តល់ចំណេះដឹងដល់សិស្សជំនាន់ក្រោយ ឧត្តមគតិ។

ដូច្នេះ ការទាមទារខ្ពស់លើគ្រូបង្រៀន មិនត្រឹមតែស្ថិតនៅលើក្រមសីលធម៌ ស្តង់ដារគរុកោសល្យ ការយល់ដឹង ភាពច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើគុណភាព និងមនោគមវិជ្ជានយោបាយរបស់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។ គុណភាពនយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជារបស់គ្រូបង្រៀន គឺជាកត្តាមូលដ្ឋានដែលដើរតួនាទីឈានមុខគេក្នុងការដឹកនាំការអភិវឌ្ឍន៍សីលធម៌របស់បុគ្គលិកបង្រៀន។ សាលារៀនមិនត្រឹមតែជាកន្លែងបង្រៀនអក្សរ និងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល និងចែកចាយនូវគុណភាព និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកសិក្សាផងដែរ។ ពីការវិភាគខាងលើ ប្រតិភូ តូ វ៉ាន់ តាំ បានស្នើឱ្យបន្ថែមស្តង់ដារគុណភាពនយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជា ដល់ប្រការ ១ មាត្រា ១៤ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់។

ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/national-congress-delegates-do-not-need-to-be-disciplined-teachers-and-students-to-follow-the-circle-of-training-20241120104216209.htm