ប្រឹក្សាផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025៖ ជៀសវាងការកាត់កែងពាក់កណ្តាល!

ជម្រើសជាច្រើនត្រូវបានស្នើឡើង។

បច្ចុប្បន្ននេះ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមាន ៦មុខវិជ្ជា រួមមាន គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្រ្ត ភាសាអង់គ្លេស និង វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម តាមការចុះឈ្មោះរបស់សិស្ស។ ទម្រង់នៃការប្រឡងនេះនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន ទាំងការធានាការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ និងការផ្តល់នូវមូលដ្ឋានសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងការពឹងផ្អែកលើលទ្ធផលសម្រាប់ការចូលរៀន។ លទ្ធផលជាច្រើនឆ្នាំបង្ហាញថា អត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាមានកម្រិតខ្ពស់ ហើយសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនជឿជាក់លើលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅឆ្នាំ 2025 នៅពេលដែលការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរឱ្យត្រូវនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី ផែនការប្រឡងត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំពុងប្រមូលមតិលើផែនការប្រឡង។ ជាទូទៅ បច្ចុប្បន្ននេះមានគម្រោងជាច្រើនដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។

ជាក់ស្តែង យោងតាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានជម្រើស ២ សម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលបានស្នើរសុំយោបល់។ ទី១ ជម្រើស ៤+២៖ បេក្ខជនដែលសិក្សាកម្មវិធីវិទ្យាល័យត្រូវប្រឡង ៦ មុខវិជ្ជា ក្នុងនោះមាន ៤ មុខវិជ្ជា (អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា) និង ២ មុខវិជ្ជាដែលបេក្ខជនជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់សិក្សានៅថ្នាក់ទី ១២។

ជម្រើសទី 3+2 បេក្ខជនដែលសិក្សាកម្មវិធីវិទ្យាល័យត្រូវប្រឡងចំនួន 5 មុខវិជ្ជា រួមទាំងការប្រឡងជាប់ (អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស) និង 2 មុខវិជ្ជាដែលបេក្ខជនជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់សិក្សានៅថ្នាក់ទី 12 (រួមទាំងប្រវត្តិវិទ្យា)។ ទាក់ទងនឹងលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិនេះ ទូទាំងប្រទេសដែលមានមន្ត្រី និងគ្រូបង្រៀនជាង 130,000 នាក់ចូលរួម 26.41% ជ្រើសរើសជម្រើស 4+2 ខណៈដែល 73.59% ជ្រើសរើសជម្រើសដែលនៅសល់។ យោងតាមការស្ទង់មតិនៅក្នុងសន្និសីទស្តីពីការគ្រប់គ្រងគុណភាពជាមួយប្រតិភូចំនួន 205 នាក់ដែលជាប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងជាអ្នកដឹកនាំនាយកដ្ឋានឯកទេសក្រោមនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល 31.2% យល់ស្របជាមួយជម្រើស 4+2 និង 68.8% យល់ស្របនឹងជម្រើសដែលនៅសល់។

ទទួលបានគំនិតសម្រាប់ផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 រូបភាពដើមឈើកណ្តាលផ្លូវ រូបភាពទី 1 — ផែនការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវអនុវត្តតាមភារកិច្ចប្រឡងឱ្យបានដិតដល់ ជៀសវាងការប្រឡងច្រើនពេក និងនាំឱ្យមានការវង្វេង។ រូបថត៖ Quang Hung

បន្ថែមពីលើជម្រើសខាងលើ ក្នុងអំឡុងពេលស្ទង់មតិ អ្នកជំនាញ និងតំបន់ជាច្រើនបានស្នើជម្រើស 2+2 ។ ពោលគឺ បេក្ខជនដែលសិក្សាកម្មវិធីវិទ្យាល័យត្រូវប្រឡង ៤ មុខវិជ្ជា រួមមាន ២ មុខវិជ្ជាបង្ខំ (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ) និង ២ មុខវិជ្ជាដែលបេក្ខជនជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់សិក្សាថ្នាក់ទី ១២ (រាប់បញ្ចូលទាំងភាសាបរទេស និងប្រវត្តិវិទ្យា)។ យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការជ្រើសរើសជម្រើស 2+2 មានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការកាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡងសម្រាប់សិស្ស និងពិតជាកាត់បន្ថយការចំណាយសម្រាប់គ្រួសារ និងសង្គមរបស់សិស្ស (បេក្ខជនប្រឡងបានតែ 4 មុខវិជ្ជា បច្ចុប្បន្នមាន 6 មុខវិជ្ជា)។ ជម្រើសនេះក៏មិនបង្កឱ្យមានភាពមិនស្មើគ្នារវាងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀន ដែលសមរម្យសម្រាប់ការតម្រង់ទិសអាជីពរបស់សិស្ស។ វាបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការចំណាយពេលវេលាសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលពួកគេជ្រើសរើសដែលសាកសមនឹងទិសដៅអាជីពរបស់ពួកគេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជម្រើសនេះមានគុណវិបត្តិដែលប៉ះពាល់ដល់ការបង្រៀន និងការរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភាសាបរទេស មុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះបច្ចុប្បន្នជាកាតព្វកិច្ច។

ប្រឈមនឹងមតិជាច្រើន អ្នកយកព័ត៌មានមកពីកាសែតអ្នកសារព័ត៌មាន & មតិសាធារណៈបានកត់ត្រាមតិរបស់លោកគ្រូអ្នកគ្រូជាច្រើន។ យោងតាមលោក Nguyen Xuan Khang (កើតនៅឆ្នាំ 1949 នាយកសាលា Marie Curie) គាត់មានទំនោរទៅរកជម្រើសនៃមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 3 និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន 2 ។ ដូច្នោះហើយ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាបរទេស គឺជាមុខវិជ្ជាកំហិត ខណៈសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀន ២មុខវិជ្ជា តាមការចង់បានពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់។

ចែករំលែកមតិដូចគ្នា លោកស្រី Nguyen Thi Hien នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Kim Lien ទីក្រុងហាណូយ បានឲ្យដឹងថា លោកស្រីមានទំនោរទៅរកជម្រើសក្នុងការប្រឡងមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន ៣ និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន ២។ អ្នកស្រី ហៀន ថា លទ្ធផលអង្កេតដែលរាយការណ៍ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺស្របនឹងការប្រមូលមតិជាក់ស្តែង។ យោងតាមលោកស្រី បច្ចុប្បន្នគ្រូបង្រៀនភាគច្រើនមានទំនោរទៅរកជម្រើសនៃការទទួលយកមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 3 និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន 2 ។

“ នេះគឺជាដំណោះស្រាយមួយដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡងសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ថែមទាំងបង្កើតលក្ខខណ្ឌក្នុងការទទួលបានលទ្ធផលប្រឡងបាក់ឌុបសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ” - លោកស្រី Nguyen Thi Hien ចែករំលែក។

ហានិភ័យនៃគម្លាត ការរំខានប្រព័ន្ធ

ផ្ទុយទៅនឹងទស្សនៈដែលថាការប្រឡងគួរតែមានភាពងាយស្រួល ប៉ុន្តែបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភ។ ដោយនិយាយទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មាននៃកាសែតអ្នកកាសែត និងទស្សនៈសាធារណៈ គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រជាច្រើនបាននិយាយថា ការមិនប្រឡងប្រវត្តិវិទ្យាជាកាតព្វកិច្ចនឹងជាគ្រោះមហន្តរាយសម្រាប់មុខវិជ្ជានេះ។

អាស្រ័យហេតុនេះ គ្រូជាច្រើនជឿថា ប្រវត្តិវិទ្យា គឺជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ ដូច្នេះវាមិនសមហេតុផលទេ ដែលមិនតម្រូវឱ្យប្រឡង។ " ការទាមទារការសិក្សាដោយមិនតម្រូវឱ្យប្រឡងគឺមិនសមហេតុផល។ ការមិនប្រឡងក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រមានន័យថាផ្ទុយនឹងបទប្បញ្ញត្តិដែលប្រវត្តិសាស្ត្រជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ " - គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តនៅ Thanh Hoa បានសម្តែងមតិរបស់គាត់។

គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តជាច្រើនជឿថា ជាមួយនឹងជម្រើសនៃការស្ទង់មតិពីររបស់ក្រសួង លទ្ធផលគឺជាក់ស្តែង៖ មតិភាគច្រើននឹងមិនជ្រើសរើសប្រវត្តិសាស្ត្រជាមុខវិជ្ជាបង្ខំទេ ប៉ុន្តែជាប្រធានបទស្រេចចិត្ត។ ហេតុផលងាយយល់ព្រោះការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រគឺពិបាកជាងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។

នេះនាំឱ្យមានផលវិបាក ប្រឡងមិនបានសិក្សា សិស្សនឹងព្រងើយកន្តើយនឹងមុខវិជ្ជានេះ។ តាមទស្សនៈ ប្រវត្តិវិទ្យា គឺជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ ប៉ុន្តែមិនមានការប្រឡងជាកំហិតទេ ដូច្នេះតាមពិត ប្រវត្តិវិទ្យាគឺដូចគ្នាទៅនឹងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសផ្សេងទៀតដែរ។ តាមពិត ស្ថានភាពរបស់ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺទាបជាងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០០៦។

“យើងបារម្ភថា បើគ្មានអ្នកណាជ្រើសរើសប្រវត្តិសាស្ត្រទេ វានឹងមានគ្រោះមហន្តរាយ។ លទ្ធផលនៃការបង្រៀន និងរៀនប្រវត្តិវិទ្យាគឺខ្សោយហើយ បើយើងមើលពិន្ទុប្រឡង។ ឥឡូវនេះ បើសិស្សមិនជ្រើសរើសប្រឡងទេ មានន័យថា ពួកគេបែរខ្នងទាំងស្រុងលើមុខវិជ្ជានេះ ”។

ការចែករំលែកមតិដូចគ្នាជាមួយគ្រូប្រវត្តិសាស្រ្តជាច្រើន ឪពុកម្តាយជាច្រើននៅពេលសួរថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 គួរតែផ្តោតលើភារកិច្ចនៃការចូលរៀនថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។ អាស្រ័យហេតុនេះ យើងមិនគួរទទួលយកភារកិច្ចចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យច្រើនពេកទេ ដែលបណ្តាលឱ្យមានជម្រើសច្រើនពេក និងមុខវិជ្ជាប្រឡងច្រើនពេក។

យោងតាមលោក Tran Ngoc Nam នៅទីក្រុង Thanh Xuan ទីក្រុងហាណូយ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ចាំបាច់ត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលដៅនៃការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យជាបឋម និងសំខាន់បំផុត។ ដូច្នេះសិស្សត្រូវប្រឡងយកមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន៤ប៉ុណ្ណោះ (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស និងប្រវត្តិសាស្ត្រ)។ ការបញ្ចប់ការសិក្សាគឺផ្អែកលើលទ្ធផលនៃមុខវិជ្ជាទាំង ៤ នេះ។ លោក Tran Ngoc Nam បានសង្កត់ធ្ងន់ថា " ប្រសិនបើវាជាកំហិត នោះការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាគឺត្រូវបានទាមទារ។ ហើយការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាទាមទារតែមុខវិជ្ជាកំហិតប៉ុណ្ណោះ" - លោក Tran Ngoc Nam បានសង្កត់ធ្ងន់។

ដូចនេះ តាមរយៈការពិភាក្សាជាមួយភាគីជាច្រើន គេអាចមើលឃើញថា ផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺពិបាកណាស់ក្នុងការមានផែនការទូលំទូលាយ ប្រសិនបើត្រូវបំពេញភារកិច្ចបន្ថែមនៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំផ្លូវមួយ ដើម្បីបញ្ចៀសការងារសំខាន់ នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រទុតិយភូមិ ឱ្យក្លាយជាកិច្ចការបន្ទាប់បន្សំ នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឆ្នាំ២០២៥។

តើអាចប្រឡង 2+2 បានទេ?

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោក Nguyen Van Lu (គ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យ Vinh Phuc) បាននិយាយថា ការប្រឡងមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាជម្រើស ២ គឺសមស្រប ស្របតាមច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិក្សារបស់សិស្ស នៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩/TW ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ។

ជាពិសេស ជម្រើស 2+2 បំពេញបានទាំងការបញ្ចប់ការសិក្សា និងគោលដៅចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ អក្សរសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យា គឺជាមុខវិជ្ជាចំនួន 2 ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាបង្ខំចំនួន 4 ហើយមុខវិជ្ជាជម្រើសចំនួន 2 នឹងត្រូវធ្វើឡើងតាមប្លុក/មុខវិជ្ជា ទៅតាមសមត្ថភាពរបស់បេក្ខជន។ សម្រាប់ប្លុកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ បេក្ខជនជ្រើសរើស គីមីវិទ្យា - រូបវិទ្យា ឬគីមីវិទ្យា - ជីវវិទ្យា ឬ រូបវិទ្យា - ព័ត៌មានវិទ្យា គីមីវិទ្យា - បច្ចេកវិទ្យា; សម្រាប់ប្លុកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម បេក្ខជនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន 2 គឺ ប្រវត្តិសាស្ត្រ - ភូមិសាស្ត្រ ភូមិវិទ្យា - បច្ចេកវិទ្យា ប្រវត្តិវិទ្យា - វិចិត្រសិល្បៈ ឬ ប្រវត្តិសាស្រ្ត - ការអប់រំបច្ចេកទេស - ច្បាប់ ភាសាបរទេស - ប្រវត្តិសាស្រ្ត... បេក្ខជនអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជាកំហិតចំនួន 4 មុខវិជ្ជា ឬធ្វើតាមប្លុក D (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្រ្ត អង់គ្លេស) ហើយជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទី 4 តែប៉ុណ្ណោះ។

" ជាមួយនឹងជម្រើស 2+2 ការប្រឡងថ្នាក់ជាតិនឹងមានរយៈពេល 1,5 ថ្ងៃ កាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងការសិក្សា និងការប្រឡង ហើយមានលក្ខណៈសមរម្យ សុភាពរាបសារ និងមានការកែប្រែតិចតួចបំផុត " - លោក Nguyen Van Lu បានអត្ថាធិប្បាយ។

ទ្រីញភុក

ប្រភព