សក្ខីកម្មដ៏ស្មោះស្ម័គ្រពីបុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យដែលបានជ្រើសរើសត្រឡប់មកវិញ។

(កាសែត Dan Tri) - ចំពេលលំហូរជាសកល បញ្ញវន្តវ័យក្មេងជាច្រើនជ្រើសរើសត្រឡប់ទៅបម្រើមាតុភូមិវិញ ប៉ុន្តែពួកគេនៅតែប្រឈមមុខនឹង "បញ្ហា" មួយចំនួន។

ចាប់ពីនិស្សិតវៀតណាមរាប់ពាន់នាក់ដែលកំពុងសិក្សានៅបរទេសយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ រហូតដល់និស្សិតបណ្ឌិតវ័យក្មេងដែលកំពុងវេចខ្ចប់ឥវ៉ាន់របស់ពួកគេ ហើយត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ សំណួរ «ស្នាក់នៅ ឬត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ?» មិនដែលងាយស្រួលឆ្លើយនោះទេ។

បញ្ហាធំៗជាច្រើនត្រូវបានលើកឡើង៖

- តើយើងអាច «ចិញ្ចឹមបីបាច់» អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ វៀតណាមដែលមានសមត្ថភាព «ហែលទឹក» នៅក្នុងទីផ្សារពិភពលោកដោយរបៀបណា?

- នៅពេលដែលបុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងបរិយាកាសអន្តរជាតិ តើយើងអាចទាក់ទាញពួកគេត្រឡប់មកផ្ទះវិញដោយរបៀបណា?

- ហើយនៅពេលដែលពួកគេត្រឡប់មកវិញ តើអ្វីជាដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានៃការរក្សាទេពកោសល្យ ដើម្បីឲ្យពួកគេមិនត្រឹមតែស្នាក់នៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចសម្រេចបាននូវសក្តានុពលរបស់ពួកគេយ៉ាងពេញលេញផងដែរ?

យើងបានស្តាប់រឿងរ៉ាវរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងដែលបានជ្រើសរើសវិលត្រឡប់មកបម្រើមាតុភូមិរបស់ពួកគេ ដើម្បីទទួលបានការយល់ដឹងខ្លះៗអំពីភាពជាប់គាំង និងឧបសគ្គដែលពួកគេជួបប្រទះ។

មិនថាពួកគេនៅទីណាក៏ដោយ ប្រជាជនវៀតណាមតែងតែប្រាថ្នាចង់បានស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេមានផែនការច្បាស់លាស់ និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ចម្លើយចំពោះសំណួរថា "តើយើងនឹងធ្វើអ្វីសម្រាប់ប្រទេសរបស់យើងនៅថ្ងៃនេះ?" នឹងកាន់តែច្បាស់សម្រាប់ពួកគេ។

យោងតាមស្ថិតិពី ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បច្ចុប្បន្ននេះមាននិស្សិតវៀតណាមជិត ២៥០.០០០ នាក់កំពុងសិក្សានៅបរទេសទាំងកម្រិតវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ និងបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់។

នេះរួមបញ្ចូលទាំងនិស្សិតជិត ៤.០០០ នាក់ដែលកំពុងសិក្សានៅបរទេសលើអាហារូបករណ៍ដែលផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋ ដែលគ្រប់គ្រងដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលមានចំនួនប្រហែល ១,៦% នៃចំនួននិស្សិតវៀតណាមសរុបដែលកំពុងសិក្សានៅបរទេស។

និស្សិតដែលសិក្សា និងធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅបរទេសដោយប្រើប្រាស់មូលនិធិមិនមែនរដ្ឋភាគច្រើនទទួលបានអាហារូបករណ៍ និងទទួលបានហិរញ្ញប្បទានដោយខ្លួនឯង។

ជាមួយនឹងជម្រើសទាំងនេះ ដំណើរនៃការវិនិយោគលើចំណេះដឹងគឺលើសពីការខិតខំប្រឹងប្រែងខាងសិក្សាទៅទៀត។ វាក៏ត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងយុទ្ធសាស្ត្រហិរញ្ញវត្ថុរយៈពេលវែងផងដែរ។

សម្ពាធ និងការរំពឹងទុកដែលកើតចេញពីការវិនិយោគនោះអាចក្លាយជាកត្តាសម្រេចចិត្តថាតើនរណាម្នាក់នឹងស្នាក់នៅ ឬត្រឡប់មកវិញបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ផាម ថាញ់ ទុង គឺជាសាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ VinUni។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយ លោកបានទទួលអាហារូបករណ៍ពេញលេញពីមូលនិធិអប់រំវៀតណាម (VEF) ដើម្បីបន្តការសិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិតនៅសាកលវិទ្យាល័យ Johns Hopkins និងអាហារូបករណ៍ថ្នាក់បណ្ឌិតពីសាកលវិទ្យាល័យ Harvard។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ទុង បានកត់សម្គាល់ថា បញ្ហាប្រឈមចម្បងមួយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺការថយចុះនៃជំនួយអន្តរជាតិសម្រាប់កិច្ចព្រមព្រៀងអាហារូបករណ៍ និងអាហារូបករណ៍របស់រដ្ឋាភិបាលវៀតណាម បើប្រៀបធៀបទៅនឹងអតីតកាល។

នេះ​មួយផ្នែក​ដោយសារ​ការចូល​របស់​វៀតណាម​ទៅក្នុង​ក្រុម​ប្រទេស​មាន​ចំណូល​មធ្យម ដែល​នាំ​ឲ្យ​អង្គការ​អន្តរជាតិ​ផ្តល់​អាទិភាព​ដល់​ការបែងចែក​ធនធាន​ទៅ​ឲ្យ​ប្រទេស​ដែល​មាន​វិបត្តិ​ច្រើនជាង។

«ដោយសារអាហារូបករណ៍ដែលផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋកាន់តែខ្វះខាត យុវជនជាច្រើនត្រូវស្វែងរកអាហារូបករណ៍ពីសាកលវិទ្យាល័យ ឬត្រូវចំណាយលើការសិក្សាដោយខ្លួនឯង»។

ចំពោះនិស្សិតដែលរកប្រាក់ដោយខ្លួនឯង សម្ពាធហិរញ្ញវត្ថុក្លាយជាកត្តាសំខាន់មួយក្នុងការសម្រេចចិត្តស្នាក់នៅ ឬត្រឡប់មកវិញបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ជាពិសេសនៅពេលដែលពួកគេត្រូវការពេលវេលាធ្វើការនៅបរទេសដើម្បីយកមកវិញនូវការវិនិយោគលើសញ្ញាបត្ររបស់ពួកគេ”។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត កាន់ ថាញ់ ទ្រុង ជាយុវជនម្នាក់ដែលកើតនៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ដែលបានវិលត្រឡប់មកពីវិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យាកាលីហ្វ័រញ៉ា ហើយបច្ចុប្បន្នកំពុងបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានៅទីក្រុងហូជីមិញ បានចែករំលែកថា៖

«ក្នុងករណីជាច្រើន ការសិក្សានៅបរទេសត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការវិនិយោគដ៏សំខាន់សម្រាប់គ្រួសារ ដែលនាំឱ្យមានសម្ពាធក្នុងការសម្រេចបានកម្រិតចំណូលយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដើម្បីទូទាត់ការចំណាយ»។

យោងតាមនិស្សិតបណ្ឌិតវ័យក្មេងរូបនេះ អ្នកដែលទទួលបានអាហារូបករណ៍ពេញលេញជាទូទៅមិនសូវមានឧបសគ្គផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុទេ ខណៈដែលអ្នកដែលរកប្រាក់ដោយខ្លួនឯងត្រូវតែផ្តល់អាទិភាពដល់ឱកាសការងារដែលមានប្រាក់ខែខ្ពស់ ដែលអាចនាំឱ្យពួកគេពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្នថាតើត្រូវស្នាក់នៅក្រៅប្រទេស ឬត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថៃ ម៉ៃ ថាញ់ បច្ចុប្បន្នជាសាស្ត្រាចារ្យក្នុងកម្មវិធីវិស្វកម្មមេកានិចនៅវិទ្យាស្ថានវិស្វកម្ម និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ សាកលវិទ្យាល័យ VinUni។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិតផ្នែកវិស្វកម្មជីវវេជ្ជសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យ New South Wales (អូស្ត្រាលី ឆ្នាំ២០២៣) យុវជនរូបនេះបានសម្រេចចិត្តវេចខ្ចប់កាបូបរបស់គាត់ ហើយត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថាញ់ ជឿជាក់ថា ការសិក្សានៅក្រៅប្រទេសដោយផ្តល់មូលនិធិដោយខ្លួនឯង គឺជាការវិនិយោគដ៏សំខាន់មួយ ហើយការទទួលបានការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗទូទាំងពិភពលោក គឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ផលប៉ះពាល់របស់បុគ្គលទាំងនេះទៅលើការវិលត្រឡប់របស់ពួកគេគឺអាស្រ័យលើបរិយាកាសការងារ និងលក្ខខណ្ឌនៅក្នុងប្រទេសកំណើតរបស់ពួកគេ។

យោងតាមលោក កម្មវិធីអាហារូបករណ៍ដែលឧបត្ថម្ភដោយរដ្ឋអាចបង្កើតការប្តេជ្ញាចិត្ត និងការណែនាំកាន់តែច្បាស់លាស់ ដែលជួយអ្នកដែលត្រឡប់មកវិញឱ្យបង្កើតផលប៉ះពាល់យូរអង្វែង។

តាមទស្សនៈរបស់លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថាញ់ និស្សិតជាច្រើនកំពុងធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅប្រទេសវៀតណាម ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកឈប់ ហើយមិនបន្តទេ។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថាញ់ បានពន្យល់ថា "ភាពទាក់ទាញនៃបរិយាកាសអន្តរជាតិនៅតែខ្លាំង"។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថាញ់ បានចែករំលែកថា «ការបញ្ចុះបញ្ចូលនិស្សិតបណ្ឌិតនៅប្រទេសវៀតណាមឱ្យបន្តការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិតគឺពិបាកខ្លាំងណាស់ ពីព្រោះនិស្សិតជាច្រើនដែលខ្ញុំកំពុងត្រួតពិនិត្យអាចទទួលបានអាហារូបករណ៍បណ្ឌិតនៅបរទេសបានយ៉ាងងាយស្រួល»។

យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថាញ់ ដើម្បីទាក់ទាញពួកគេយ៉ាងពិតប្រាកដ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់មន្ទីរពិសោធន៍ដែលមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធពេញលេញ អនុវត្តប្រធានបទស្រាវជ្រាវថ្មីៗ និងបញ្ហាធំៗគ្រប់គ្រាន់ ព្រមទាំងផ្តល់ជូននូវអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀតដូចជាការធានារ៉ាប់រងសុខភាព។

នៅបរទេស មានលក្ខខណ្ឌស្នូលចំនួនបីដែលជួយអ្នកស្រាវជ្រាវវ័យក្មេងឱ្យមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងការស្នាក់នៅ៖ ទិដ្ឋាការ ប្រាក់ចំណូលល្អ និងការធានារ៉ាប់រង។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ផាម ស៊ីហៀវ អ្នកស្រាវជ្រាវនៅវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម មានសញ្ញាបត្របណ្ឌិតពីរ៖ មួយផ្នែកគីមីវិទ្យាពីសាកលវិទ្យាល័យ Artois (បារាំង) និងសញ្ញាបត្របណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រពីសាកលវិទ្យាល័យ Mons (បែលហ្ស៊ិក)។

និស្សិតបណ្ឌិតវ័យក្មេងរូបនេះជឿជាក់ថា នៅក្នុងរឿងរ៉ាវនៃ «ការវិលត្រឡប់មកផ្ទះវិញ» បន្ទាប់ពីសិក្សានៅបរទេស ក្រុមដែលទៅសិក្សាដោយទទួលបានអាហារូបករណ៍ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ បុគ្គលទាំងនេះទទួលបានថ្លៃសិក្សា និងការចំណាយលើការរស់នៅដែលរ៉ាប់រងដោយសាលារដ្ឋ ឬសាលាអន្តរជាតិ ហើយជារឿយៗមានការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការវិលត្រឡប់មកបម្រើប្រទេសរបស់ពួកគេ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាមួយក៏កើតឡើងផងដែរ៖ មនុស្សជាច្រើន នៅពេលត្រឡប់មកវិញ មិនស័ក្តិសមសម្រាប់មុខតំណែងរបស់ពួកគេទេ។ នេះដោយសារតែបរិយាកាសបណ្តុះបណ្តាលនៅបរទេសច្រើនតែមានលក្ខណៈសិក្សាខ្ពស់ ខណៈដែលលក្ខខណ្ឌស្រាវជ្រាវ និងកន្លែងសម្រាប់ប្រើប្រាស់នៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមមិនទាន់បំពេញតាមតម្រូវការទាំងនេះនៅឡើយទេ។

រឿងនេះបានធ្វើឱ្យមនុស្សជាច្រើនបាក់ទឹកចិត្ត ដែលធ្វើឱ្យគម្រោងស្រាវជ្រាវមានការលំបាក ឬមិនអាចអនុវត្តបាន ដែលនាំឱ្យមានករណីខ្លះដែលបុគ្គលម្នាក់ៗស្វែងរកសំណងសម្រាប់ការចំណាយ ដើម្បីចាកចេញពីតំណែងរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងរឿងរ៉ាវនៃការវិលត្រឡប់មកវិញនៃទេពកោសល្យ ការពិចារណាផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុគឺជាកត្តាសំខាន់មួយដែលកំណត់សមត្ថភាពក្នុងការរក្សាទេពកោសល្យ។

នៅក្នុងវេទិកាសកលលើកទី 6 នៃអ្នកប្រាជ្ញវ័យក្មេងវៀតណាម ដែលបានបើកសម្ពោធនៅព្រឹកថ្ងៃទី 19 ខែកក្កដា នៅទីក្រុងហាណូយ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងការបរទេស លោកស្រី Le Thi Thu Hang បានស្នើឱ្យលុបចោលបទប្បញ្ញត្តិ "ពិដានប្រាក់ខែ" នៅក្នុងស្ថាប័នសាធារណៈ ជាពិសេសសាកលវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ ដើម្បីទាក់ទាញ និងរក្សាអ្នកប្រាជ្ញវៀតណាមនៅបរទេសឱ្យត្រឡប់មកវិញ និងចូលរួមចំណែកដល់ប្រទេស។

យោងតាមលោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី ហង់ ដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពជឿនលឿនក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ ការអប់រំ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ប្រទេសវៀតណាមត្រូវការយន្តការជ្រើសរើសបុគ្គលិក និងផ្តល់សំណងថ្មីមួយ ដែលមិនផ្អែកលើឋានៈ ថ្នាក់ និងមេគុណយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនោះទេ ប៉ុន្តែអាចបត់បែនបាន និងប្រកួតប្រជែង។

លោកស្រីក៏បានស្នើឱ្យលើកទឹកចិត្តដល់ការមិនរើសអើងរវាងវិស័យសាធារណៈ និងវិស័យឯកជន ព្រោះវិស័យទាំងពីរនេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍប្រទេសទាំងមូល។

អនុសាសន៍ទាំងនេះក៏ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងដូចជាលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Can Tran Thanh Trung បានសង្កេត និងជួបប្រទះ។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Trung បានចង្អុលបង្ហាញពីភាពខុសគ្នារវាងប្រទេសវៀតណាម និងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ ដែលជាយន្តការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សា។

នៅសហរដ្ឋអាមេរិក កម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិតជាធម្មតាមានរយៈពេលពី ៥ ទៅ ៦ ឆ្នាំជាមួយនឹងអាហារូបករណ៍ពេញលេញ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតលះបង់ខ្លួនឯងយ៉ាងពេញលេញចំពោះការស្រាវជ្រាវជាអាជីពដែលមានស្ថិរភាព។

នៅឆ្នាំចុងក្រោយនៃកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់គាត់ លោក Trung បានទទួលអាហារូបករណ៍ក្រោយបណ្ឌិតគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីគ្របដណ្តប់លើការចំណាយលើការរស់នៅរបស់គាត់ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ និងថែមទាំងសន្សំប្រាក់ជារៀងរាល់ខែទៀតផង។

គំរូនេះជួយអ្នកស្រាវជ្រាវឱ្យមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងការប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះគម្រោងរយៈពេលវែង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅប្រទេសវៀតណាម យន្តការនេះនៅតែថ្មីស្រឡាងនៅឡើយ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Trung បានលើកឡើងពីឧទាហរណ៍នៃសហរដ្ឋអាមេរិក ជាកន្លែងដែលបុរសវ័យក្មេងវៀតណាមរូបនេះមានឱកាសសិក្សា និងធ្វើការស្រាវជ្រាវ ជាកន្លែងដែលសាស្ត្រាចារ្យមួយចំនួនឈប់សម្រាកពីការបង្រៀនអស់ជាច្រើនឆ្នាំ ដើម្បីផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវ ខណៈពេលដែលនៅតែទទួលបានប្រាក់ខែស្ថិរភាព។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Trung បានចែករំលែកថា «សម្រាប់គម្រោងទ្រង់ទ្រាយធំ និងមានមហិច្ឆតា រយៈពេលអាចពង្រីកដល់ ៨-១០ ឆ្នាំ ដោយតម្រូវឱ្យមានយុទ្ធសាស្ត្រវិនិយោគហិរញ្ញវត្ថុរយៈពេលវែង ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រលះបង់ខ្លួនឯងយ៉ាងពេញលេញចំពោះការស្រាវជ្រាវ»។

យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Trung ថ្មីៗនេះ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនបានចាប់ផ្តើមបង្កើតកម្មវិធីគំរូប្រាក់ខែបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យ ដោយមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។

ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ផាម ស៊ីហៀវ ជឿជាក់ថា៖ «ការបំបែកសមាសធាតុប្រាក់ខែទាំងពីរនេះត្រូវបានគេមើលឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងសាលារៀនឯករាជ្យផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុថាជាគោលនយោបាយមួយដើម្បីរក្សាទេពកោសល្យ»។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Hieu ក៏ជឿជាក់ផងដែរថា មានតែនៅពេលដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដោះស្រាយបញ្ហាចាំបាច់ជាមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះ ទើបពួកគេអាចសម្រេចបាននូវការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយស្ថិរភាព និងយូរអង្វែង។

យោងតាមប្រការ 3 មាត្រា 4 នៃសារាចរលេខ 20/2020/TT-BGDĐT ម៉ោងបង្រៀនស្តង់ដារសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យនៅប្រទេសវៀតណាមសម្រាប់មួយឆ្នាំសិក្សាមានចាប់ពី 200 ទៅ 350 ម៉ោងស្តង់ដារ ស្មើនឹង 600-1,050 ម៉ោងរដ្ឋបាល ស្ទើរតែទ្វេដងនៃប្រទេសបារាំង (190 ម៉ោង) និងខ្ពស់ជាងសហរដ្ឋអាមេរិក និងអាល្លឺម៉ង់ (120-180 ម៉ោង) យ៉ាងខ្លាំង។

នៅពេលដែលការបង្រៀនកាន់កាប់ពេលវេលាភាគច្រើន ពេលវេលាដែលមានសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងការបន្តគម្រោងវិទ្យាសាស្ត្ររយៈពេលវែងត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង។

លោកបណ្ឌិត ថៃ ម៉ៃ ថាញ់ បានផ្តល់ទស្សនៈប្រៀបធៀបមួយ ដោយអះអាងថា គំរូនៃការផ្តោតតែលើការស្រាវជ្រាវពេញម៉ោងជាធម្មតាត្រូវបានរកឃើញតែនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យដែលជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំង 100 នៅលើពិភពលោកប៉ុណ្ណោះ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថាញ់ បានលើកឡើងជាឧទាហរណ៍មួយថា «សូម្បីតែនៅសាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំង ២០០ ក៏ដោយ សាស្ត្រាចារ្យនៅតែត្រូវបង្រៀនមុខវិជ្ជាច្រើនមុខ ដូចជាសាស្ត្រាចារ្យរបស់ខ្ញុំនៅប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូងនៅតែបង្រៀនមុខវិជ្ជា ៣-៤ ក្នុងមួយឆ្នាំដែរ»។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថាញ់ បច្ចុប្បន្នបង្រៀនមុខវិជ្ជាចំនួនបីក្នុងមួយឆ្នាំ។ លោកជឿជាក់ថា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវរួមបញ្ចូលគ្នានូវការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ ប៉ុន្តែក្នុងកម្រិតសមហេតុផល និងមានតុល្យភាព។

តាមរយៈការលះបង់ពេលវេលាក្នុងការបង្រៀន អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក៏កំពុងបន្តចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ដល់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ ដោយបង្កើតតម្លៃរួមជាមួយនឹងការងារស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេផងដែរ។

វេជ្ជបណ្ឌិតវ័យក្មេងរូបនេះបានចែករំលែកថា នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ការផ្តោតតែលើការស្រាវជ្រាវគឺជារឿងដ៏តានតឹងខ្លាំងណាស់។

ប្រសិនបើលទ្ធផលមិនអាច "វាស់វែង" ទាក់ទងនឹងផលិតផល ឬការប្រកាសបានទេ វាពិបាកក្នុងការបញ្ជាក់ពីតម្លៃរបស់វា ពីព្រោះការវិនិយោគនីមួយៗត្រូវតែប្រែក្លាយទៅជាលទ្ធផលជាក់ស្តែង និងអាចអនុវត្តបាន ដែលផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់សហគមន៍។

យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថាញ់ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក៏គួរតែដាក់ខ្លួនឯងនៅក្នុងតំណែងជាអ្នកគ្រប់គ្រងដើម្បីយល់ពីសម្ពាធនេះ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា «ទោះបីជាគម្រោងស្រាវជ្រាវ ឬការសិក្សាមិនទទួលបានជោគជ័យ ឬជាប់គាំងក៏ដោយ ក៏យើងនៅតែអាចបង្កើតតម្លៃទាក់ទងនឹងការបង្រៀនបានដែរ»។

យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Hieu ក្រៅពីបញ្ហាប្រាក់បៀវត្សរ៍ នីតិវិធីរដ្ឋបាលក៏ក្លាយជាឧបសគ្គចម្បងសម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ ដែលរារាំងពួកគេពីការលះបង់ខ្លួនឯងដោយស្មោះអស់ពីចិត្តចំពោះការស្រាវជ្រាវ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Hieu បានចែករំលែកថា «ពេលធ្វើការនៅបរទេស ខ្ញុំផ្តោតតែលើការស្រាវជ្រាវប៉ុណ្ណោះ។ នីតិវិធីត្រូវបានដោះស្រាយដោយជំនួយការ និងលេខាធិការនៃមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ»។

ផ្ទុយទៅវិញ នៅក្នុងស្រុក អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវដោះស្រាយអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯង៖ ចាប់ពីការធានាគម្រោងស្រាវជ្រាវ និងការអនុវត្តគម្រោងទាំងនោះ រហូតដល់ការផ្តល់មូលនិធិ។

ប្រធានបទ ឬគម្រោងនីមួយៗតម្រូវឱ្យមានសំណុំឯកសារ និងនីតិវិធីរដ្ឋបាលជាក់លាក់ រួមជាមួយនឹងការបញ្ជាក់ពីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Hieu បានចែករំលែកថា «វាពិបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលត្រូវដោះស្រាយជានិច្ចជាមួយនីតិវិធីរដ្ឋបាល ដើម្បីផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ»។

យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Thai Mai Thanh បច្ចុប្បន្នប្រទេសវៀតណាមកំពុងវិនិយោគយ៉ាងច្រើនលើគម្រោងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ជាពិសេសគម្រោងដែលផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋាភិបាល។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពីទស្សនៈរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងម្នាក់ដែលមានបទពិសោធន៍ក្នុងប្រព័ន្ធស្រាវជ្រាវអន្តរជាតិ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថាញ់ មើលឃើញឧបសគ្គដ៏សំខាន់មួយ៖ ទេពកោសល្យវ័យក្មេងយល់ថាវាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់គម្រោងធំៗទាំងនេះ។

នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន ប្រព័ន្ធបែងចែកមូលនិធិស្រាវជ្រាវត្រូវបានបែងចែកជាកម្រិតផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថាញ់ បានផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយថា “ប្រហែលប្រាំឆ្នាំបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិត នឹងមាន ‘ទីលានលេង’ ដាច់ដោយឡែកមួយសម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលពួកគេប្រកួតប្រជែងជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេដើម្បីឈ្នះគម្រោងដែលទទួលបានមូលនិធិ”។

ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍បន្ថែមពី 5-10 ឆ្នាំនៃការសិក្សាក្រោយបណ្ឌិត ពួកគេអាចចូលប្រើប្រាស់គម្រោងកម្រិតខ្ពស់ជាមួយនឹងប្រភពហិរញ្ញប្បទានធំជាង។

បន្ទាប់ពីមានបទពិសោធន៍ប្រហែល 15 ឆ្នាំ ពួកគេមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចូលរួមក្នុងគម្រោងទ្រង់ទ្រាយធំ ដែលតម្រូវឱ្យមានជំនាញគ្រប់គ្រងដ៏រឹងមាំ និងបទពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវយ៉ាងទូលំទូលាយ។

នៅប្រទេសវៀតណាម យន្តការនេះស្ទើរតែមិនមាន។ នេះធ្វើឱ្យវាពិបាកសម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងដែលទើបតែវិលត្រឡប់មកប្រទេសវិញក្នុងការប្រកួតប្រជែងជាមួយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាន់ខ្ពស់របស់ពួកគេដែលបាននៅជាមួយប្រព័ន្ធនេះអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។

នៅពេលដាក់ពាក្យទៅក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ ឬគណៈកម្មាធិការពិនិត្យគម្រោង បេក្ខជនវ័យក្មេងមានឋានៈតិចតួចណាស់ទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍ និងសមិទ្ធផល ដែលនាំឱ្យមានឱកាសទាបបំផុតក្នុងការទទួលបានមូលនិធិ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថាញ់ អះអាងថា គោលនយោបាយនេះបង្កើតឧបសគ្គផ្លូវចិត្ត និងអាជីពដោយអចេតនា ដែលបណ្តាលឱ្យយុវជនជាច្រើនដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅបរទេសស្ទាក់ស្ទើរ ឬថែមទាំងបោះបង់ចោលគំនិតនៃការវិលត្រឡប់មកផ្ទះវិញ។

«អ្វីដែលខ្ញុំចង់បង្ហាញគឺផ្តល់ឱកាសពិតប្រាកដដល់យុវជនដើម្បីសាកល្បង និងទទួលយកហានិភ័យ។ សង្គមជារឿយៗរំពឹងថាយុវជននឹងទទួលបានជោគជ័យភ្លាមៗ ប៉ុន្តែលក្ខណៈនៃការស្រាវជ្រាវគឺនិយាយអំពីការពិសោធន៍ និងការរៀនសូត្រ»។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានបទពិសោធន៍មានមូលដ្ឋានគ្រឹះដើម្បីធានាលទ្ធផល។ ទន្ទឹមនឹងនេះ យុវជនអាចខ្វះបទពិសោធន៍ ប៉ុន្តែសម្បូរទៅដោយគំនិតថ្មីៗ និងមានឆន្ទៈក្នុងការសាកល្បងវិធីសាស្រ្តដិតដល់។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា «ប្រសិនបើមានយន្តការត្រួតពិនិត្យល្អ រួមជាមួយនឹងតម្រូវការច្បាស់លាស់ទាក់ទងនឹងវឌ្ឍនភាព និងគោលបំណង នោះទោះបីជាលទ្ធផលមិនបំពេញតាមការរំពឹងទុកក៏ដោយ តម្លៃដែលប្រមូលបានពីដំណើរការស្រាវជ្រាវនៅតែអស្ចារ្យណាស់»។

លោកបណ្ឌិត ថាញ់ ជឿជាក់ថា ប្រសិនបើវៀតណាមចាត់ថ្នាក់គម្រោងតាមដំណាក់កាលអាជីព ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសមហេតុផល និងធានាការត្រួតពិនិត្យប្រកបដោយតម្លាភាព អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងកាន់តែច្រើននឹងមានឆន្ទៈវិលត្រឡប់មកវិញ ដោយនាំមកនូវចំណេះដឹង និងភាពរីករាយក្នុងការចូលរួមចំណែក។

មាតិកា៖ លីញជី, មីញញ៉ាត់

រូបថត៖ Hung Anh, Thanh Binh, Minh Nhat

រចនា៖ ហ៊ុយ ផាំ

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm