ពីនិស្សិតអន្តរជាតិរាប់ពាន់នាក់ដែលកំពុងសិក្សាយ៉ាងលំបាកក្នុងសាលបង្រៀនអន្តរជាតិ រហូតដល់បណ្ឌិតវ័យក្មេងដែលខ្ចប់កាបូបរបស់ពួកគេ ហើយត្រលប់មកផ្ទះវិញ សំណួរថា "ស្នាក់នៅ ឬត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ?" មិនដែលងាយស្រួលឆ្លើយទេ។
បញ្ហាធំៗជាច្រើនត្រូវបានលើកឡើង៖
-តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បី "បង្កាត់" អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ វៀតណាមដែលមានសមត្ថភាព "ហែល" ចេញចូលទៅក្នុងមហាសមុទ្រ?
- នៅពេលដែលទេពកោសល្យត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងកិត្តិយសនៅក្នុងបរិយាកាសអន្តរជាតិ តើយើងអាចទាក់ទាញពួកគេឱ្យត្រលប់មកវិញដោយរបៀបណា?
- ហើយត្រលប់មកវិញតើអ្វីទៅជាដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានៃការរក្សាបានដើម្បីឱ្យទេពកោសល្យមិនត្រឹមតែស្នាក់នៅប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងអភិវឌ្ឍសក្តានុពលពេញលេញរបស់ពួកគេ?
យើងបានស្តាប់រឿងរ៉ាវរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងដែលបានជ្រើសរើសត្រឡប់ទៅបម្រើមាតុភូមិវិញ ដើម្បីមើលឃើញពីឧបសគ្គ និងឧបសគ្គមួយចំនួន។
មិនថានៅទីណាទេ ប្រជាជនវៀតណាមតែងតែប្រាថ្នាចង់បានស្រុកកំណើត។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើមានផែនការ និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវច្បាស់លាស់ដើម្បីអនុវត្ត ចម្លើយចំពោះ "តើយើងនឹងធ្វើអ្វីសម្រាប់ប្រទេសរបស់យើងថ្ងៃនេះ" នឹងកាន់តែច្បាស់សម្រាប់ពួកគេ។
យោងតាមស្ថិតិរបស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បច្ចុប្បន្ននេះ មាននិស្សិតវៀតណាមជិត 250.000 នាក់ដែលកំពុងសិក្សានៅបរទេសនៅថ្នាក់វិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ និងកម្រិតបញ្ចប់ការសិក្សា។
ក្នុងនោះ មាននិស្សិតជិត ៤ ពាន់នាក់ទៅសិក្សានៅបរទេសដោយទទួលបានអាហារូបករណ៍ថវិការដ្ឋដែលគ្រប់គ្រងដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលមានចំនួនប្រហែល ១,៦% នៃចំនួននិស្សិតវៀតណាមនៅបរទេសសរុប។
និស្សិតអន្តរជាតិដែលកំពុងសិក្សា និងស្រាវជ្រាវនៅបរទេសដោយទទួលបានមូលនិធិពីប្រភពថវិកាមិនមែនរដ្ឋ ភាគច្រើនលើអាហារូបករណ៍ផ្សេងទៀត និងផ្តល់មូលនិធិដោយខ្លួនឯង។
ជាមួយនឹងជម្រើសទាំងនេះ ដំណើរនៃការវិនិយោគលើចំណេះដឹងមិនឈប់នៅការខិតខំប្រឹងប្រែងសិក្សានោះទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងយុទ្ធសាស្រ្តហិរញ្ញវត្ថុរយៈពេលវែងផងដែរ។
សម្ពាធ និងការរំពឹងទុកពីការវិនិយោគនោះ អាចក្លាយជាកត្តាសម្រេចចិត្តថាតើត្រូវស្នាក់នៅ ឬត្រឡប់មកវិញបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។
បណ្ឌិត Pham Thanh Tung ជាសាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ VinUni ។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយ គាត់បានទទួលអាហារូបករណ៍ពេញលេញពីមូលនិធិអប់រំវៀតណាម (VEF) ដើម្បីសិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិតនៅ Johns Hopkins និងអាហារូបករណ៍ថ្នាក់បណ្ឌិតពីសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ។
លោកបណ្ឌិត Tung បានទទួលស្គាល់ថា បញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់មួយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺជំនួយអន្តរជាតិសម្រាប់អាហារូបករណ៍កិច្ចព្រមព្រៀង និងអាហារូបករណ៍រដ្ឋាភិបាលវៀតណាម មានការថយចុះបើធៀបនឹងពេលមុន។
ហេតុផលមួយផ្នែកគឺដោយសារវៀតណាមបានចូលក្នុងក្រុមចំណូលមធ្យម ដែលធ្វើឲ្យអង្គការអន្តរជាតិផ្តល់អាទិភាពក្នុងការបែងចែកធនធានទៅកាន់ប្រទេសដែលជួបការលំបាកកាន់តែច្រើន។
«នៅពេលដែលអាហារូបករណ៍ថវិការដ្ឋមានការថយចុះ យុវជនជាច្រើនត្រូវស្វែងរកអាហារូបករណ៍ពីសាលា ឬបង់ថ្លៃសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន។
នៅក្នុងករណីនៃការផ្តល់មូលនិធិដោយខ្លួនឯង សម្ពាធហិរញ្ញវត្ថុក្លាយជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការសម្រេចចិត្តស្នាក់នៅ ឬត្រលប់ក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សា ជាពិសេសនៅពេលដែលត្រូវការពេលវេលាដើម្បីធ្វើការនៅបរទេស ដើម្បីទូទាត់ការវិនិយោគក្នុងកម្រិតនេះ»។
បណ្ឌិត Can Thanh Trung - បុរស 9x ដែលត្រឡប់មកពីវិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យាកាលីហ្វ័រញ៉ា ហើយកំពុងបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៅទីក្រុងហូជីមិញបានចែករំលែកថា៖
“ក្នុងករណីជាច្រើន ការសិក្សានៅបរទេសត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាការវិនិយោគដ៏ធំមួយសម្រាប់ក្រុមគ្រួសារ ដែលនាំឲ្យមានសម្ពាធក្នុងការសម្រេចបានកម្រិតប្រាក់ចំណូលយ៉ាងឆាប់រហ័សដើម្បីទូទាត់ថ្លៃចំណាយ»។
យោងតាមវេជ្ជបណ្ឌិតវ័យក្មេង អ្នកទទួលអាហារូបករណ៍ពេញលេញ ច្រើនតែមានឧបសគ្គផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុតិចជាង ខណៈដែលអ្នកផ្តល់មូលនិធិដោយខ្លួនឯងត្រូវផ្តល់អាទិភាពដល់ឱកាសការងារដែលមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់ ដែលអាចធ្វើឱ្យពួកគេគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់ថាតើត្រូវស្នាក់នៅក្រៅប្រទេស ឬត្រឡប់មកវិញ។
លោកបណ្ឌិត Thai Mai Thanh បច្ចុប្បន្នជាសាស្ត្រាចារ្យក្នុងកម្មវិធីវិស្វកម្មមេកានិក សាលាវិស្វកម្ម និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ សាកលវិទ្យាល័យ VinUni ។ បន្ទាប់ពីបានបញ្ចប់ថ្នាក់បណ្ឌិតផ្នែកវិស្វកម្មជីវវេជ្ជសាស្ត្រនៅសកលវិទ្យាល័យ New South Wales (អូស្ត្រាលី ឆ្នាំ 2023) យុវជនរូបនេះបានសម្រេចចិត្តខ្ចប់កាបូប ហើយត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។
លោកបណ្ឌិត Thanh បានមានប្រសាសន៍ថា ការសិក្សានៅបរទេសដោយផ្អែកលើមូលនិធិដោយខ្លួនឯងគឺជាការវិនិយោគដ៏ធំមួយ ហើយការចូលរៀននៅសាលាកំពូលៗរបស់ពិភពលោកគឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ផលប៉ះពាល់នៃបុគ្គលទាំងនេះនៅពេលត្រឡប់មកវិញគឺអាស្រ័យលើបរិយាកាស និងលក្ខខណ្ឌការងារនៅក្នុងប្រទេស។
យោងទៅតាមគាត់ កម្មវិធីអាហារូបករណ៍របស់រដ្ឋអាចបង្កើតឧបសគ្គ និងការតំរង់ទិសកាន់តែច្បាស់ ជួយអ្នកត្រឡប់មកទទួលឥទ្ធិពលយូរអង្វែង។
តាមទស្សនៈរបស់បណ្ឌិត ថាញ់ មាននិស្សិតជាច្រើនដែលកំពុងធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅប្រទេសវៀតណាម ប៉ុន្តែឈប់ហើយមិនបន្ត។ លោកបណ្ឌិត Thanh បានពន្យល់ថា “ការទាក់ទាញនៃបរិយាកាសអន្តរជាតិនៅតែខ្លាំង។
លោកបណ្ឌិត Thanh ចែករំលែកថា “ការបញ្ចុះបញ្ចូលនិស្សិត PhD នៅប្រទេសវៀតណាមគឺពិបាកខ្លាំងណាស់ ពីព្រោះនិស្សិតជាច្រើនដែលខ្ញុំកំពុងមើលការខុសត្រូវគឺមានសមត្ថភាពទាំងស្រុងក្នុងការទទួលបានអាហារូបករណ៍ PhD នៅបរទេស”។
ដើម្បីទាក់ទាញពួកគេ យោងទៅតាមលោកបណ្ឌិត ថាញ់ គឺចាំបាច់ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការសាងសង់បន្ទប់ពិសោធន៍ដែលមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធពេញលេញ អនុវត្តប្រធានបទថ្មី និងបញ្ហាធំគ្រប់គ្រាន់ ហើយលើសពីនេះទៅទៀត ការទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍មួយចំនួនផ្សេងទៀត ដូចជាការធានារ៉ាប់រងសុខភាពជាដើម។
នៅបរទេស មានលក្ខខណ្ឌស្នូលចំនួនបីដែលជួយអ្នកស្រាវជ្រាវវ័យក្មេងមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការស្នាក់នៅ៖ ទិដ្ឋាការស្នាក់នៅ ប្រាក់ចំណូលល្អ និងការធានារ៉ាប់រង។
បណ្ឌិត Pham Sy Hieu អ្នកស្រាវជ្រាវ វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម ទទួលបានសញ្ញាបត្របណ្ឌិតចំនួន ២៖ ផ្នែកគីមីវិទ្យា ពីសាកលវិទ្យាល័យ Artois (ប្រទេសបារាំង) និងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រពីសាកលវិទ្យាល័យ Mons (បែលហ្សិក)។
វេជ្ជបណ្ឌិតវ័យក្មេងនេះជឿជាក់ថានៅក្នុងរឿង "ត្រឡប់មកវិញ" បន្ទាប់ពីសិក្សានៅបរទេសក្រុមដែលទៅអាហារូបករណ៍មានតួនាទីពិសេស។ ប្រជាជនទាំងនេះមានថ្លៃសិក្សា និងថ្លៃរស់នៅរបស់ពួកគេដែលបង់ដោយរដ្ឋ ឬសាលាអន្តរជាតិ ហើយជារឿយៗប្តេជ្ញាវិលត្រឡប់មកបម្រើប្រទេសវិញ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតាមការពិតវាមានបញ្ហាផងដែរ: មនុស្សជាច្រើនបន្ទាប់ពីត្រលប់មកវិញមិនសមនឹងមុខតំណែងការងាររបស់ពួកគេ។ ហេតុផលគឺដោយសារបរិយាកាសបណ្តុះបណ្តាលនៅបរទេសតែងតែមានការសិក្សាខ្ពស់ ខណៈដែលលក្ខខណ្ឌស្រាវជ្រាវ និងបរិក្ខារក្នុងប្រទេសមិនបំពេញតាមតម្រូវការ។
នេះធ្វើឱ្យមនុស្សជាច្រើនបាក់ទឹកចិត្ត គម្រោងស្រាវជ្រាវពិបាក ឬមិនអាចអនុវត្តបាន ដែលនាំឱ្យករណីខ្លះស្វែងរកសំណងសម្រាប់ការចំណាយដើម្បីចាកចេញពីមុខតំណែង។
នៅក្នុងរឿងនៃការត្រឡប់មកវិញបញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុគឺជាកត្តាមួយដែលកំណត់សមត្ថភាពក្នុងការរក្សាទេពកោសល្យ។
នៅវេទិកាសកលនៃនិស្សិតបញ្ញវន្តវៀតណាមលើកទី៦ ដែលបានបើកនាព្រឹកថ្ងៃទី១៩ ខែកក្កដា នៅទីក្រុងហាណូយ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងការបរទេស Le Thi Thu Hang បានស្នើរសុំការលុបបំបាត់បទប្បញ្ញត្តិ “ពិដានប្រាក់បៀវត្សរ៍” នៅតាមអង្គភាពសាធារណៈ ជាពិសេសសាកលវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ ដើម្បីទាក់ទាញ និងរក្សាបញ្ញវន្តវៀតណាមនៅបរទេសឱ្យត្រលប់មកវិញ និងរួមចំណែកដល់ប្រទេសជាតិ។
យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រី ហង្ស ដើម្បីធ្វើឱ្យការទម្លាយផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ ការអប់រំ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល វៀតណាមត្រូវការយន្តការជ្រើសរើស និងផ្តល់ប្រាក់កម្រៃថ្មី ដែលមិនកំណត់ដោយឋានៈ កម្រិត ឬមេគុណ ប៉ុន្តែត្រូវតែមានភាពបត់បែន និងប្រកួតប្រជែង។
លោកស្រីក៏បានផ្តល់អនុសាសន៍ផងដែរ ក្នុងការលើកទឹកចិត្តកុំឱ្យមានការខ្វែងគំនិតគ្នារវាងវិស័យសាធារណៈ និងឯកជន ព្រោះថាទាំងពីរនេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសទាំងមូល។
អនុសាសន៍ទាំងនេះក៏ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងដូចជាបណ្ឌិត Can Tran Thanh Trung បានសង្កេត និងជួបប្រទះ។ លោកបណ្ឌិត Trung បានចង្អុលបង្ហាញពីភាពខុសគ្នារវាងប្រទេសវៀតណាម និងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ ដែលជាយន្តការបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សា។
នៅសហរដ្ឋអាមេរិក កម្មវិធីបណ្ឌិតជាធម្មតាមានរយៈពេលពី 5 ទៅ 6 ឆ្នាំជាមួយនឹងអាហារូបករណ៍ពេញលេញ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតលះបង់ខ្លួនឯងទាំងស្រុងក្នុងការស្រាវជ្រាវជាការងារដែលមានស្ថិរភាព។
នៅឆ្នាំចុងក្រោយនៃកម្មវិធីបណ្ឌិតរបស់គាត់ លោក Trung បានទទួលអាហារូបករណ៍ក្រោយបណ្ឌិតដែលគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ចំណាយលើការរស់នៅរបស់គាត់ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើការស្រាវជ្រាវដោយសន្តិភាពនៃចិត្ត ហើយថែមទាំងសន្សំប្រាក់ជារៀងរាល់ខែទៀតផង។
គំរូនេះជួយឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះគម្រោងរយៈពេលវែង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ នៅវៀតណាម យន្តការនេះនៅតែថ្មីនៅឡើយ។
លោកបណ្ឌិត Trung បានលើកឧទាហរណ៍មួយថា៖ នៅអាមេរិក ដែលបុរសវៀតណាមមានឱកាសសិក្សា និងស្រាវជ្រាវ មានសាស្ត្រាចារ្យដែលអាចឈប់សម្រាកជាច្រើនឆ្នាំពីការបង្រៀន ដើម្បីផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវ ខណៈពេលដែលនៅតែទទួលបានប្រាក់ខែស្ថិរភាព។
លោក Trung បានចែករំលែកថា "សម្រាប់ប្រធានបទធំ និងសំខាន់ ពេលវេលាអាចមានរយៈពេលរហូតដល់ 8-10 ឆ្នាំ ដោយទាមទារឱ្យមានយុទ្ធសាស្រ្តវិនិយោគហិរញ្ញវត្ថុរយៈពេលវែង ដើម្បីឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាចលះបង់អស់ពីចិត្តក្នុងការស្រាវជ្រាវ" ។
យោងតាមលោកបណ្ឌិត Trung នាពេលថ្មីៗនេះ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនបានចាប់ផ្តើមត្រួសត្រាយលើការអនុវត្តរួមបញ្ចូលគ្នានូវប្រាក់ខែបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យ ក្នុងគោលបំណងកែលម្អបញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។
តាមបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង លោកបណ្ឌិត Pham Sy Hieu មានប្រសាសន៍ថា៖ «ការបែងចែកប្រាក់ខែទាំងពីរនេះច្រើនតែលេចឡើងនៅក្នុងសាលាដែលមានសមត្ថភាពស្វយ័តហិរញ្ញវត្ថុជាគោលការណ៍រក្សាទេពកោសល្យ»។
ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកបណ្ឌិត ហៀវ ក៏ជឿជាក់ដែរថា លុះត្រាតែបញ្ហារកប្រាក់ចិញ្ចឹមជីវិត ទើបអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអភិវឌ្ឍប្រកបដោយស្ថិរភាព និងនិរន្តរភាព។
យោងតាមប្រការ 3 ប្រការ 4 នៃសារាចរណែនាំថ្ងៃទី 20/2020/TT-BGDDT ម៉ោងបង្រៀនស្តង់ដាររបស់សាស្ត្រាចារ្យក្នុងឆ្នាំសិក្សានៅប្រទេសវៀតណាមគឺចាប់ពី 200 ទៅ 350 ម៉ោងស្តង់ដារ ស្មើនឹងម៉ោងរដ្ឋបាល 600-1,050 ដែលជិតពីរដងនៃប្រទេសបារាំង (190 ម៉ោង) និងខ្ពស់ជាងសហរដ្ឋអាមេរិក និង 1018 ម៉ោង)។
នៅពេលដែលពេលវេលាភាគច្រើនត្រូវបានចាប់យកដោយការបង្រៀន ពេលវេលាដែលមានសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងការបន្តគម្រោងវិទ្យាសាស្ត្ររយៈពេលវែងត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង។
បណ្ឌិត ថៃ ម៉ៃថាញ់ បានបន្ថែមទស្សនៈប្រៀបធៀប ដោយលើកហេតុផលថា គំរូនៃការផ្តោតទាំងស្រុងលើការស្រាវជ្រាវពេញម៉ោង ជាធម្មតាលេចឡើងតែនៅសាលារៀនក្នុងលំដាប់កំពូលទាំង 100 របស់ពិភពលោកប៉ុណ្ណោះ។
លោកបណ្ឌិត Thanh បានដកស្រង់សម្តីថា “សូម្បីតែនៅសាលាកំពូល ២០០ ក៏ដោយ ក៏សាស្រ្តាចារ្យនៅតែត្រូវបង្រៀន ដូចជាគ្រូរបស់ខ្ញុំនៅប្រទេសកូរ៉េ នៅតែរៀនមុខវិជ្ជា ៣-៤ ក្នុងមួយឆ្នាំ”។
បណ្ឌិត ថាញ់ បច្ចុប្បន្នបង្រៀន 3 មុខវិជ្ជា/ឆ្នាំ។ គាត់ជឿថាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវការបញ្ចូលគ្នានូវការបង្រៀន ប៉ុន្តែក្នុងកម្រិតសមហេតុផល និងមានតុល្យភាព។
ព្រោះពេលចំណាយពេលបង្រៀនមួយផ្នែក អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក៏កំពុងផ្តល់ចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ដល់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ បង្កើតតម្លៃស្របជាមួយនឹងការងារស្រាវជ្រាវ។
វេជ្ជបណ្ឌិតវ័យក្មេងរូបនេះបានចែករំលែកថា ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ការផ្តោតតែលើការស្រាវជ្រាវមានភាពតានតឹងខ្លាំងណាស់។
ប្រសិនបើលទ្ធផលមិនអាច "វាស់វែង" ដោយផលិតផល ឬការប្រកាសនោះ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការបញ្ជាក់តម្លៃ ពីព្រោះរាល់ការវិនិយោគត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរទៅជាលទ្ធផលជាក់លាក់ដែលអាចអនុវត្តបាន ដែលផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់សហគមន៍។
យោងតាមលោកបណ្ឌិត Thanh អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក៏គួរតែដាក់ខ្លួនឯងក្នុងតួនាទីជាអ្នកគ្រប់គ្រងដើម្បីយល់ពីសម្ពាធនេះ។
លោកបណ្ឌិត Thanh បានសម្តែងថា “នៅពេលដែលការស្រាវជ្រាវ និងប្រធានបទមិនជោគជ័យ ឬគម្រោងស្ថិតក្នុងដំណាក់កាល “ស្ងប់ស្ងាត់” យើងនៅតែអាចបង្កើតតម្លៃនៃការបង្រៀន។
យោងតាមលោកបណ្ឌិត ហៀ ក្រៅពីបញ្ហាប្រាក់បំណាច់ នីតិវិធីរដ្ឋបាលក៏ក្លាយជាឧបសគ្គចម្បងសម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ នៅពេលដែលពួកគេមិនអាច "លះបង់ដោយអស់ពីចិត្ត" ដើម្បីស្រាវជ្រាវ។
លោកបណ្ឌិត Hieu ចែករំលែកថា “នៅពេលធ្វើការនៅបរទេស ខ្ញុំផ្តោតតែលើការស្រាវជ្រាវ ជំនួយការ និងលេខានៃមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវជាអ្នកទទួលខុសត្រូវលើនីតិវិធី”។
ផ្ទុយទៅវិញ នៅក្នុងប្រទេស អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯង៖ ចាប់ពីការស្នើសុំប្រធានបទ ការអនុវត្តរហូតដល់ការផ្តល់មូលនិធិ។
ប្រធានបទ ឬគម្រោងនីមួយៗទាមទារសំណុំឯកសារ និងនីតិវិធីរដ្ឋបាលដាច់ដោយឡែក ដោយមានការបញ្ជាក់ពីស្ថាប័នគ្រប់គ្រង។
វេជ្ជបណ្ឌិត Hieu បានចែករំលែកថា៖ «វាពិបាកណាស់សម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងការផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវ ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបារម្ភជានិច្ចអំពីការងារឯកសារ»។
យោងតាមលោកបណ្ឌិត Thai Mai Thanh បច្ចុប្បន្នវៀតណាមកំពុងវិនិយោគយ៉ាងច្រើនក្នុងគម្រោងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ជាពិសេសគម្រោងដែលឧបត្ថម្ភដោយរដ្ឋាភិបាល។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមទស្សនៈរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងដែលមានបទពិសោធន៍លើប្រព័ន្ធស្រាវជ្រាវអន្តរជាតិ បណ្ឌិត ថាញ មើលឃើញឧបសគ្គសំខាន់មួយគឺ អ្នកមានទេពកោសល្យវ័យក្មេងស្ទើរតែមិនអាចប្រកួតប្រជែងបានសម្រាប់មុខតំណែងគម្រោងធំទាំងនេះ។
នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន ប្រព័ន្ធបែងចែកមូលនិធិស្រាវជ្រាវត្រូវបានបែងចែកយ៉ាងច្បាស់ជាកម្រិតជាច្រើន។
លោកបណ្ឌិត Thanh បានផ្តល់ឧទាហរណ៍ថា “ប្រហែល 5 ឆ្នាំបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិត នឹងមាន “សួនកុមារ” ដាច់ដោយឡែកសម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងមួយក្រុម ដែលប្រកួតប្រជែងជាមួយមនុស្សជំនាន់ដូចគ្នាដើម្បីឈ្នះគម្រោងវិនិយោគ។
នៅពេលដែលពួកគេមានបទពិសោធន៍ក្រោយបណ្ឌិត 5-10 ឆ្នាំទៀត ពួកគេអាចចូលទៅជិតគម្រោងកម្រិតខ្ពស់ជាមួយនឹងប្រភពមូលនិធិធំជាង។
បន្ទាប់ពីបទពិសោធន៍ប្រហែល 15 ឆ្នាំ ពួកគេមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចូលរួមក្នុងគម្រោងខ្នាតធំដែលទាមទារសមត្ថភាពគ្រប់គ្រង និងបទពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវយ៉ាងទូលំទូលាយ។
នៅវៀតណាម យន្តការនេះស្ទើរតែមិនមាន។ នោះធ្វើឱ្យមានការលំបាកសម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងដែលទើបតែត្រឡប់មកប្រទេសដើម្បីប្រកួតប្រជែងជាមួយមនុស្សវ័យចំណាស់របស់ពួកគេដែលបានភ្ជាប់ជាមួយប្រព័ន្ធអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។
នៅពេលដាក់ពាក្យទៅក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ ឬគណៈកម្មាធិការត្រួតពិនិត្យគម្រោង បេក្ខជនវ័យក្មេងមាន "ជំហរ" តិចតួចទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍ និងសមិទ្ធិផល ដែលនាំឱ្យមានឱកាសទទួលបានមូលនិធិទាបបំផុត។
លោកបណ្ឌិត ថាញ ជឿជាក់ថា គោលនយោបាយនេះបង្កើតឧបសគ្គផ្លូវចិត្ត និងវិជ្ជាជីវៈដោយមើលមិនឃើញ ធ្វើឱ្យយុវជនជាច្រើនដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅបរទេសមានការស្ទាក់ស្ទើរ ឬសូម្បីតែបោះបង់គំនិតចង់ត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។
អ្វីដែលខ្ញុំចង់បង្ហាញគឺផ្តល់ឲ្យយុវជននូវឱកាសពិតប្រាកដក្នុងការសាកល្បងប្រថុយប្រថាន។ សង្គមតែងតែរំពឹងថាយុវជននឹងជោគជ័យភ្លាមៗ ប៉ុន្តែធម្មជាតិនៃការស្រាវជ្រាវគឺការពិសោធន៍និងរៀន។
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជើងចាស់មានមូលដ្ឋានគ្រឹះដើម្បីធានាលទ្ធផល។ ទន្ទឹមនឹងនោះ យុវជនប្រហែលជាមិនមានបទពិសោធន៍ច្រើនទេ ប៉ុន្តែសម្បូរទៅដោយគំនិតថ្មីៗ ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីសាកល្បងទិសដៅដ៏ក្លាហាន។
បើមានយន្តការត្រួតពិនិត្យល្អ រួមនឹងលក្ខខណ្ឌតម្រូវច្បាស់លាស់លើវឌ្ឍនភាព និងគោលដៅ បើទោះជាលទ្ធផលមិនបានដូចការរំពឹងទុកក៏ដោយ តម្លៃដែលបានមកពីដំណើរការស្រាវជ្រាវនៅតែមានច្រើន»។
លោកបណ្ឌិត Thanh ជឿជាក់ថា ប្រសិនបើវៀតណាមធ្វើវិមជ្ឈការគម្រោងទៅតាមដំណាក់កាលអាជីព ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសមហេតុផល និងការត្រួតពិនិត្យប្រកបដោយតម្លាភាព អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងជាច្រើននឹងសុខចិត្តវិលត្រឡប់មកវិញ ដោយនាំយកចំណេះដឹង និងភាពសាទរក្នុងការរួមចំណែក។
ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm
Kommentar (0)