'មុខវិជ្ជា​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត' កំពុង​លិច​សាលារៀន​ដោយសារ​វគ្គ​ទី​២?

មតិជាច្រើននិយាយថា ជំនួសឱ្យការបង្រៀនជាទូទៅឱ្យបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ បង្កើតឱកាសសម្រាប់ 'មុខវិជ្ជាស្ម័គ្រចិត្ត' និងភ្ជាប់ទៅសាលារៀនយ៉ាងច្រើន ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំត្រូវបង្កើតកម្មវិធីក្នុងទិសដៅនៃការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ។

ការប្រជុំរបស់ឪពុកម្តាយ C បានបន្ថែម "ប្រធានបទស្ម័គ្រចិត្ត" ទៅក្នុងកាលវិភាគ

ឪពុកម្តាយដែលកូនរៀននៅអនុវិទ្យាល័យក្នុងឃុំ My Duc ( ហាណូយ ) ខឹងសម្បារបានរាយការណ៍ប្រាប់កាសែត Thanh Nien ថា៖ វគ្គទី២ យោងតាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គួរតែត្រូវបានយល់ព្រមជាមួយឪពុកម្តាយ ហើយនៅពេលដែលសាលាផ្តល់មុខវិជ្ជាបង់ប្រាក់បន្ថែមលើកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់ ត្រូវផ្អែកលើការស្ម័គ្រចិត្ត និងជម្រើសរបស់សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងទៅតាមមាតាបិតានេះ មុនពេលការប្រជុំមាតាបិតា សាលារៀន "ត្រួតលើគ្នា" កាលវិភាគជាមួយនឹង 2 វគ្គ/ថ្ងៃ រួមទាំងមុខវិជ្ជា/សកម្មភាព អប់រំ ដែលពាក់ព័ន្ធ និងគិតថ្លៃសេវា។

មាតាបិតាម្នាក់នេះបាននិយាយថា យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិ មានតែសិស្សថ្នាក់ទី ៩ ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាមុខវិជ្ជាវប្បធម៌មួយចំនួនក្នុងវគ្គទី២ ដើម្បីបម្រើដល់ការពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់ការប្រឡងថ្នាក់ទី ១០ ដោយមិនគិតថ្លៃសិក្សា (រយៈពេលអតិបរមាមិនលើសពី ២ វគ្គ/សប្តាហ៍/មុខវិជ្ជា)។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីគេចពីច្បាប់ មេរៀនត្រូវបានគេហៅថា STEM ជំនាញ... ប៉ុន្តែ "ស្នូល" គឺការបង្រៀនគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាអង់គ្លេស ហើយថ្លៃសិក្សាគឺខ្ពស់ជាង 3 ដង។ នៅក្នុងថ្នាក់ទី 8 និងខាងក្រោម យោងទៅតាមមេនេះ STEM ជំនាញ... មេរៀនត្រូវបានបង្រៀនប៉ុន្តែមិនមានប្រសិទ្ធភាព។ «ពេលសួរថា រៀនអ្វីខ្លះក្នុងមេរៀនទាំងនោះ ថ្ងៃនេះ ក្មេងៗឆ្លើយថា ថ្ងៃនេះគ្រូបើកកម្មវិធីខ្លះឲ្យសិស្សមើល ឬជួនកាលពេលកុំព្យូទ័រខូច គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិវិទ្យា...»។

នៅដើមឆ្នាំសិក្សា ប្រធានបទដែលធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយតូចចិត្តគឺការពិតដែលថាសាលាជាច្រើនរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាអប់រំស្ម័គ្រចិត្ត និងរួមគ្នា និងសកម្មភាពនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាផ្លូវការ។

រូបថត៖ TN បង្កើតដោយ AI

ក្នុងវេទិកាមាតាបិតាសិស្សនៅទីក្រុងហាណូយ ប្រធានបទ "ក្តៅ" ជារៀងរាល់ថ្ងៃគឺការរៀបចំការបង្រៀនក្នុងវគ្គទីពីរ រួមទាំងប្រធានបទស្ម័គ្រចិត្ត និងរួម និងសកម្មភាពអប់រំ។ កង្វល់ដ៏ធំបំផុតមិនមែនជាការចំណាយនោះទេ ប៉ុន្តែប្រសិទ្ធភាព និងវិធីនៃការរៀបចំ និងការអនុវត្ត។ មតិជាច្រើននិយាយថា តើ STEM គួរតែត្រូវបានបំបែកទៅជាប្រធានបទដាច់ដោយឡែកឬអត់ ពីព្រោះ STEM គួរតែត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាច្រើន។ ឪពុកម្តាយខ្លះឆ្លុះបញ្ចាំងថា ប្រសិនបើសិស្សមិនសិក្សា STEM ឬជំនាញទេ ពួកគេត្រូវចេញទៅក្រៅ។

លើសពីនេះ ឪពុកម្តាយមួយចំនួនបានរាយការណ៍ថា ទោះបីជាឈ្មោះកម្មវិធីជាភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ជនបរទេសក៏ដោយ ពេលខ្លះវាត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូក្នុងស្រុក។ នៅពេលដែលសិស្សថ្នាក់ទីមួយចាប់ផ្តើមរៀនភាសាអង់គ្លេសដំបូង ពួកគេត្រូវសិក្សាមុខវិជ្ជាដូចជា ភាសាអង់គ្លេស គណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្រ្ត ជាដើម ឪពុកម្តាយខ្លះមានការសង្ស័យថា តើគ្រូត្រូវ "បង្ខំឱ្យបំពេញកូតា" ប៉ុន្តែប្រសិនបើឪពុកម្តាយមិនចុះឈ្មោះកូនរបស់ពួកគេសម្រាប់វគ្គសិក្សានោះ គ្រូនឹងបន្តអញ្ជើញពួកគេឱ្យជួប បញ្ចុះបញ្ចូល និងហៅទូរស័ព្ទមកពួកគេ ខណៈដែលពេលសួរសិស្ស មិនចង់សិក្សា។ សិស្សមួយចំនួនបានរាយការណ៍ថា ប្រធានបទ "សញ្ជាតិឌីជីថល" ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីស្តាប់គ្រូបាន 1 វគ្គ សិស្សបាននិយាយថា ការសួរអំពី AI គឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាង។

គួរតែមានកម្មវិធីបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ សម្រាប់កម្រិតសាលាមធ្យមសិក្សា

ឪពុកម្តាយជាច្រើនជឿថាការសិក្សា 2 វគ្គក្នុងមួយថ្ងៃនៅតែចាំបាច់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនាពេលនេះ គឺសម្រាប់វិស័យអប់រំ ត្រូវបង្កើតក្របខណ្ឌកម្មវិធីសិក្សា មិនត្រូវធ្វើឱ្យវគ្គទី១ ធ្ងន់ពេកទេ ខណៈវគ្គទី២ គ្រាន់តែជាការបំពេញចន្លោះ និងបង្កើតឱកាសក្នុងការបញ្ចូលមុខវិជ្ជាពាក់ព័ន្ធ និងការស្ម័គ្រចិត្ត។

បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនមានកម្មវិធីដែលបង្កើតឡើងដើម្បីបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវិទ្យាល័យនោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែផ្តល់ការណែនាំទូទៅ ដូច្នេះសាលានីមួយៗមានវិធីរៀងៗខ្លួន ហើយសាលារៀនព្យាយាមបញ្ចូលគ្នានូវខ្លឹមសារដែលពាក់ព័ន្ធ។ មូលហេតុ​ដែល​ក្រសួង​អប់រំ​និង​បណ្តុះបណ្តាល​បាន​លើក​ឡើង​គឺ​ការ​បង្រៀន​២​វគ្គ​ក្នុង​មួយ​ថ្ងៃ​មិន​ទាន់​ចាំបាច់​នៅ​កម្រិត​មធ្យមសិក្សា​នៅឡើយ​ទេ​។ ប៉ុន្តែកាលពីមុន នៅពេលដែលសាលាបឋមសិក្សាមិនទាន់តម្រូវឱ្យបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅតែមានការរចនាជាក់លាក់សម្រាប់កន្លែងដែលអាចរៀបចំការបង្រៀនពេញមួយថ្ងៃ ឬកន្លែងដែលមិនអាចធ្វើបាន។

តារាងពេលវេលានៃថ្នាក់រៀនថ្នាក់ទី៣ នៅសាលាបឋមសិក្សាមួយ ដែលបានប្រកាសនៅក្នុងក្រុមឪពុកម្តាយរបស់ថ្នាក់កាលពីថ្ងៃទី 13 ខែកញ្ញា បានបង្កឱ្យមានការខឹងសម្បារ។ មុខវិជ្ជាដែលបានបន្លិចជាពណ៌ក្រហមគឺជា 'មុខវិជ្ជាស្ម័គ្រចិត្ត' ដែលត្រូវបានភ្ជាប់

រូបថត៖ ផ្តល់ដោយឪពុកម្តាយ

លោក Dang Tu An អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានបឋមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) នាយកមូលនិធិគាំទ្រការច្នៃប្រឌិតអប់រំវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា “មុខវិជ្ជាស្ម័គ្រចិត្ត” ត្រូវតែមានតារាងពេលវេលាផ្ទាល់ខ្លួន។ ដោយសារតែវាជាការសិក្សាដោយស្ម័គ្រចិត្ត វាពិតជាកម្រណាស់សម្រាប់សិស្ស 100% នៅក្នុងថ្នាក់ ឬសាលារៀនដើម្បីចូលរួម។ ការរៀបចំការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាធម្មតា ទីតាំងអាចស្ថិតនៅខាងក្នុង ឬក្រៅសាលា។ សាលារៀនត្រូវមានផែនការជាក់លាក់ដើម្បីគ្រប់គ្រង និងរៀបចំសកម្មភាពសមរម្យសម្រាប់សិស្សដែលមិនចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រដោយស្ម័គ្រចិត្ត។ ធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពពេលវេលាសិក្សាដោយស្ម័គ្រចិត្ត ដើម្បីជៀសវាងសិស្សផ្ទុកលើសទម្ងន់ និងកុំដាក់សម្ពាធលើការគ្រប់គ្រង។ សាលារៀនក៏ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើថ្លៃសិក្សារបស់សិស្ស ដោយមានការលើកលែង និងកាត់បន្ថយសម្រាប់សិស្សក្នុងស្ថានភាពលំបាក។

យោងតាមលោក អាន ការជម្នះការលំបាកក្នុងការនាំយកសកម្មភាពអប់រំជាច្រើនទៅក្នុងសាលារៀនគឺជាការចាំបាច់ ប៉ុន្តែនោះមិនមានន័យថាអ្នកគ្រប់គ្រងសាលា និងនាយកសាលាព្យាយាមអនុវត្តការបង្រៀនដោយស្ម័គ្រចិត្ត បើទោះបីជាមានការលំបាកក្នុងខ្លឹមសារ គ្រូ និងសម្ភារៈបរិក្ខារក៏ដោយ។ មុខវិជ្ជាស្ម័គ្រចិត្ត និងសកម្មភាពអប់រំត្រូវតែផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈនៅក្នុងសាលារៀន និងសហគមន៍ឪពុកម្តាយសម្រាប់ការជ្រើសរើស។ សេចក្តីប្រកាសត្រូវបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីគោលបំណង ខ្លឹមសារ ពេលវេលា ទីតាំង ឈ្មោះអង្គការ ឬការបង្រៀនបុគ្គល របៀបវាយតម្លៃគុណភាពសិស្ស និងតម្លៃដែលបានព្រមព្រៀងគ្នាសម្រាប់សកម្មភាពនីមួយៗ។

នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ សកម្មភាពគិតថ្លៃត្រូវបានរៀបចំជាទម្រង់ក្លឹបអប់រំក្រោយសាលា។ សាលាគ្រប់គ្រង គ្រប់គ្រង សម្រេចចិត្តលើជំនាញ ខ្លឹមសារអប់រំ និងវាយតម្លៃគុណភាពគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស គាំទ្រសម្ភារៈបរិក្ខារ និងរៀបចំពេលវេលាអប់រំរបស់ក្លឹបដោយសមហេតុផល។ បើ​គេ​ហៅ​ថា​បង្រៀន​២​វគ្គ​ក្នុង​មួយ​ថ្ងៃ វគ្គ​ទី​២ មិន​អាច​ចាត់​ទុក​ថា​ក្រោយ​សាលា​ដូច​ជា​ការណែនាំ​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​ទេ។

ក្រឹត្យស្តីពីការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា និងភ្ជាប់ ជាពិសេសសម្រាប់ទីក្រុងហាណូយ

មុនឆ្នាំសិក្សានេះ រដ្ឋាភិបាលបានចេញក្រឹត្យលេខ 202/2025/ND-CP ដែលរៀបរាប់លម្អិតអំពីលក្ខខណ្ឌ បទបញ្ជា នីតិវិធី កម្មវិធីអប់រំ ការផ្តល់សញ្ញាប័ត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រសម្រាប់ការអនុវត្តទំនាក់ទំនងអប់រំ និងការបង្រៀនកម្មវិធីអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាសាធារណៈ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅនៅទីក្រុងហាណូយ។

វាចែងយ៉ាងច្បាស់ថាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងអប់រំត្រូវតែរួមបញ្ចូលកម្មវិធីអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នាដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច។ ទំហំ និងបរិក្ខារនៃថ្នាក់រៀនត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នា និងមិនប៉ះពាល់ដល់សកម្មភាពបង្រៀនទូទៅរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាសាធារណៈ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅនៅទីក្រុងហាណូយ ដែលចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ។

អញ្ជើញ​សិល្បករ និង​អត្តពលិក ប៉ុន្តែ​មិន​ដឹង​ថា​ថវិកា​នឹង​មក​ពី​ណា​ទេ។

ពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំ 2 វគ្គ/ថ្ងៃ ថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញឯកសារណែនាំការអញ្ជើញអ្នកជំនាញ សិប្បករ សិល្បករ គ្រូបង្វឹក និងអត្តពលិក ឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំនៅតាមសាលាទូទៅ។

សម្រាប់សកម្មភាពបង្កើនបទពិសោធន៍ ក្លឹបសិល្បៈ កីឡា បំណិនជីវិត ការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌... ដែលរៀបចំក្នុងវគ្គទីពីរ៖ សាលាអាចអញ្ជើញអ្នកជំនាញ សិប្បករ សិល្បករ គ្រូបង្វឹក អត្តពលិក មកចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំតាមផែនការអប់រំដែលបានអនុម័តរបស់សាលា។

ទាក់ទងនឹងហិរញ្ញវត្ថុ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលណែនាំ៖ ប្រើប្រាស់ថវិការដ្ឋតាមការប៉ាន់ស្មានដែលបានអនុម័ត; ទន្ទឹមនឹងនោះ ការកៀងគរ និងប្រើប្រាស់ធនធានសង្គមស្របច្បាប់។ ការទូទាត់ត្រូវតែជាសាធារណៈ តម្លាភាព និងអនុវត្តស្របតាមកិច្ចសន្យាការងារ ធានាបាននូវបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ ដែលចែងយ៉ាងច្បាស់អំពីសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ភាគី ពេលវេលាអនុវត្ត និងប្រាក់បំណាច់ (ប្រសិនបើមាន)។

ជាពិសេស សាលារៀនត្រូវធ្វើការស្ទង់មតិតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស និងមាតាបិតា និងរៀបចំផែនការសាលារៀន និងផែនការបង្រៀនជាក់លាក់សមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងរបស់សាលា ដើម្បីចុះកិច្ចសន្យា និងទទួលខុសត្រូវក្នុងការជូនដំណឹងជាសាធារណៈអំពីចំណូល និងចំណាយពាក់ព័ន្ធនឹងការអញ្ជើញអ្នកជំនាញ សិប្បករ សិល្បករ គ្រូបង្វឹក និងអត្តពលិក។

ថ្នាក់​ដឹក​នាំ​សាលា​មធ្យមសិក្សា​សាធារណៈ​ក្នុង​ទីក្រុង​ហាណូយ​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​អំពី​បញ្ហា​ថវិកា។ ក្នុងឯកសារនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើសុំតែការប្រើប្រាស់ថវិការដ្ឋតាមការប៉ាន់ប្រមាណដែលបានអនុម័ត ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ កៀរគរ និងប្រើប្រាស់ធនធានសង្គមស្របច្បាប់។ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល បានពិភាក្សាយ៉ាងសកម្មជាមួយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ក្រុង លើគោលនយោបាយអនុគ្រោះដល់អ្នកជំនាញ សិប្បករ សិល្បករ សិល្បការិនី ដែលត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួម ស្របតាមស្ថានភាពជាក់ស្តែងរបស់មូលដ្ឋាន និងបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់។ ដូចនេះ​ប្រសិនបើ​សាលា​ចង់​អនុវត្ត​ត្រូវ​រង់ចាំ​ការណែនាំ​ពី​មន្ទីរ​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយអ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ។ សម្រាប់សាលារដ្ឋ តម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយគឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់។ ឪពុកម្តាយខ្លះចង់ឱ្យកូនផ្តោតលើការសិក្សាវប្បធម៌ដើម្បីប្រឡង ឪពុកម្តាយខ្លះចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេមានការរីកចម្រើនគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។ នៅពេលអនុវត្តការអនុវត្តការនាំយកអ្នកជំនាញ និងសិល្បករនៅតាមសាលារដ្ឋ ដើម្បីចូលរួមក្នុងសកម្មភាពវគ្គទី២ (វគ្គអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់ៗ) ថ្នាក់ដឹកនាំសាលាត្រូវមានការគណនាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន ស្ទាបស្ទង់តម្រូវការជាក់ស្តែង ក៏ដូចជាផែនការអនុវត្តសង្គមនីយកម្មនៃការអប់រំ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/mon-tu-nguyen-o-at-vao-truong-hoc-vi-buoi-2-185250919224454025.htm