'មុខវិជ្ជាស្ម័គ្រចិត្ត' នៅក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតា៖ បញ្ហាផ្លូវច្បាប់ដែលត្រូវពិចារណា

នៅក្នុងសប្តាហ៍ដំបូងនៃឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 តារាងពេលវេលានៅសាលាជាច្រើនពោរពេញទៅដោយមុខវិជ្ជាដែលពាក់ព័ន្ធ និង 'មុខវិជ្ជាស្ម័គ្រចិត្ត' ជាមួយនឹងថ្លៃសេវាដែលដាក់នៅចន្លោះវគ្គសិក្សាសំខាន់ៗ ដែលធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយមានការខកចិត្ត។

N THE "ស្ម័គ្រចិត្ត" PARADOX នៅក្នុងស៊ុមកាតព្វកិច្ច

ការ​សិក្សា​ដោយ​ឥត​គិត​ថ្លៃ​ចាប់​ពី​ថ្នាក់​មត្តេយ្យ​ដល់​វិទ្យាល័យ​គឺ​ជា​ការ​បោះ​ជំហាន​ដ៏​ធំ​មួយ​ទៅ​មុខ​ផ្នែក​សន្តិសុខ​សង្គម។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅដើមឆ្នាំសិក្សា គ្រួសារជាច្រើនបានរាយការណ៍ថា ប្រសិនបើពួកគេសិក្សាកញ្ចប់សមាគម/ក្លឹប និងក្រុមប្រឹក្សាពេញលេញ ចំនួនទឹកប្រាក់បន្ថែមអាចមានប្រហែល 2 - 2.2 លានដុង/ខែ/សិស្ស។ សម្រាប់​កម្មករ​ដែល​មាន​កូន​២​ទៅ​៣​នាក់​នៅ​សាលា នេះ​ជា​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​យ៉ាង​ខ្លាំង។

ភាពផ្ទុយស្រឡះ បង្ហាញឱ្យឃើញនៅក្នុងថ្នាក់រៀន នៅពេលដែលក្រុមមួយចូលរៀនវគ្គបង់ប្រាក់ ខណៈដែលក្រុមផ្សេងទៀតកំពុងរង់ចាំ។ "ស្ម័គ្រចិត្ត" ប្រែទៅជាសម្ពាធទន់។ ការសម្រេចចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយភ្លាមៗបង្កើតបទពិសោធន៍ អប់រំ ពីរផ្សេងគ្នានៅក្នុងក្រុមតែមួយ ដោយធ្វើឱ្យមានភាពយុត្តិធម៌នៃការសិក្សាឥតគិតថ្លៃ។

ហេតុផលដែលផ្តល់ឱ្យដោយសាលាគឺកង្វះធនធានដូចជាកូតាគ្រូបង្រៀន ឧបករណ៍ ថវិកាជាដើម និងតម្រូវការសម្រាប់ដៃគូទូទាត់។ នោះគឺជាការពិត ប៉ុន្តែប្រសិនបើសមត្ថភាពស្នូលនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ដូចជាភាសាបរទេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងស្វ័យភាពអាស្រ័យលើសេវាកម្មបង់ថ្លៃនោះ សំណួរនៃការរៀបចំពេលវេលា និងធានាគុណភាពនៃកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់មិនអាចជៀសផុតបានទេ។

ឪពុកម្តាយមានការខកចិត្តដោយសារតែសាលារៀនជាច្រើនមាន "ប្រធានបទស្ម័គ្រចិត្ត" តារាងពេលវេលាដែលត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងវគ្គសិក្សាធម្មតា។

យន្តការចំណូល និងចំណាយនៃសេវារួមមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាទេ នៅពេលអ្នកផ្គត់ផ្គង់សម្រេចតម្លៃ ខណៈពេលដែលសាលារៀបចំថ្នាក់ បែងចែកបន្ទប់ ហើយនៅកន្លែងខ្លះថែមទាំងដកស្រង់សមាមាត្រ "ការគ្រប់គ្រង/បរិក្ខារ" ទៀតផង។ ឪពុកម្តាយកម្រត្រូវបានផ្តល់ព័ត៌មានជាសាធារណៈអំពីប្រវត្តិរូបរបស់គ្រូ ស្តង់ដារសមត្ថភាព ផែនទីបង្ហាញផ្លូវ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃឯករាជ្យ ឬគោលការណ៍សម្រាប់ការបង្កើតតម្លៃ និងសមាមាត្រការបែងចែក។ នៅពេលដែលព័ត៌មានមិនពេញលេញ "ស្ម័គ្រចិត្ត" លែងជាជម្រើសដែលមានព័ត៌មានទៀតហើយ ប៉ុន្តែជាការទិញពិការភ្នែក។

នេះគឺជាសញ្ញានៃការធ្វើទីផ្សារដោយខ្វះច្បាប់នៃល្បែង ខ្វះស្តង់ដារសាធារណៈចាំបាច់ (កម្មវិធី តម្លៃ កិច្ចសន្យា អត្រាកាត់ចេញ លទ្ធផល) ខ្វះដំណើរការជ្រើសរើសអ្នកផ្គត់ផ្គង់ (ការដេញថ្លៃ/ការបញ្ជាទិញ) និងខ្វះការត្រួតពិនិត្យឯករាជ្យនៃសិទ្ធិអនុវត្តនៅក្នុងសាលារៀន។

ចំណាប់អារម្មណ៍ល្អបំផុតរបស់សិស្ស

ទីមួយ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងសិទ្ធិកុមារកំណត់គោលការណ៍សមភាពនៃឱកាស និងផលប្រយោជន៍ល្អបំផុតរបស់កុមារ។ ការប្រមូលប្រាក់កំរៃក្នុងម៉ោងកំហិត និងបង្ខំសិស្សដែលមិនចូលរួមអង្គុយរង់ចាំយ៉ាងងាយស្រួលបង្កើតការចាត់ថ្នាក់ក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលផ្ទុយនឹងស្មារតីនៃការចូលប្រើស្មើគ្នា។

សាលារដ្ឋត្រូវតែផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈនូវប្រាក់ចំណូល សេវាកម្ម ស្តង់ដារគុណភាព និងលទ្ធផលវាយតម្លៃ។ សម្រាប់សេវាដែលភ្ជាប់មកខាងក្រៅ មានចំណុចអប្បបរមាដែលសាលាត្រូវប្រកាស ដូចជា៖ (1) សមត្ថភាពផ្នែកច្បាប់ បុគ្គលិកបង្រៀន (សញ្ញាបត្រ វិញ្ញាបនបត្រ ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃខាងក្រោយ សមរម្យសម្រាប់បរិយាកាសសាលា)។ (2) កម្មវិធី, រយៈពេល, សម្ភារៈសិក្សា; (3) តម្លៃ គោលការណ៍នៃការបង្កើតតម្លៃ សមាមាត្របែងចែក; (4) ការប្តេជ្ញាចិត្តលទ្ធផល ការវាយតម្លៃឯករាជ្យ; (5) យន្តការបណ្តឹង ការសងប្រាក់វិញនៅពេលដែលស្តង់ដារមិនត្រូវបានបំពេញ។ ប្រសិនបើកត្តាទាំងនេះមិនត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈ "ប្រធានបទស្ម័គ្រចិត្ត" អាចក្លាយជាការបង្ខិតបង្ខំក្លែងបន្លំយ៉ាងងាយស្រួល។

លើសពីនេះ ការរៀនជាផ្លូវការត្រូវតែមានសម្រាប់កម្មវិធីកំហិតនៅក្នុងរយៈពេលដែលបានអនុម័ត។ សេវាកម្មបង់ថ្លៃគួរតែស្ថិតក្នុងរយៈពេលដាច់ដោយឡែកមួយ។ ប្រសិនបើដោយសារលក្ខណៈនៃថ្ងៃសិក្សា សាលាតម្រូវឱ្យផ្តល់នូវសកម្មភាពជំនួសដែលមានគោលបំណង (ផែនការ គោលដៅ អ្នកទទួលខុសត្រូវ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ)។ កុមារមិនអាចទុកឲ្យអង្គុយជុំវិញ និងអានដោយសេរីបានទេ។ នេះមិនត្រឹមតែកាត់បន្ថយបទពិសោធន៍សិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើនហានិភ័យនៃវិន័យ សុវត្ថិភាព និងការទទួលខុសត្រូវផ្លូវច្បាប់ផងដែរ។

តារាងពេលវេលានៃថ្នាក់រៀនថ្នាក់ទី 3 នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាមួយដែលត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងក្រុមឪពុកម្តាយរបស់ថ្នាក់បានបង្កឱ្យមានកំហឹង។ មុខវិជ្ជាដែលបានបន្លិចជាពណ៌ក្រហមគឺជា 'មុខវិជ្ជាស្ម័គ្រចិត្ត' ដែលត្រូវបានភ្ជាប់

រូបថត៖ ផ្តល់ដោយឪពុកម្តាយ

ត្រូវ​ប្រកាស​កំណត់​ស្តង់ដារ

ដើម្បីបញ្ចប់ភាពច្របូកច្របល់រវាងវគ្គសិក្សាផ្លូវការ និងសេវាកម្ម ធានាបាននូវឱកាសស្មើគ្នា តម្លាភាពក្នុងចំណូល និងចំណាយ និងសុវត្ថិភាពសាលា ចាំបាច់ត្រូវចេញសំណុំនៃស្តង់ដារអប្បបរមាដែលត្រូវបានអនុវត្តដូចគ្នាពេញប្រព័ន្ធ ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់រៀបចំតារាងពេលវេលា ការផ្សព្វផ្សាយតំណភ្ជាប់ ការប្រឹក្សាឪពុកម្តាយ ការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្ត និងការកំណត់ការទទួលខុសត្រូវ។

សាលារៀនគួរតែត្រូវបានតម្រូវឱ្យបញ្ឈប់ការជំនួសមុខវិជ្ជាដែលផ្អែកលើតម្លៃជាមួយនឹងម៉ោងសិក្សាជាកំហិត។ ពិនិត្យ និងផ្សព្វផ្សាយកញ្ចប់តំណភ្ជាប់ទាំងមូល។

ចេញលក្ខខណ្ឌអប្បបរមាសម្រាប់អ្នកផ្គត់ផ្គង់។ អនុវត្តកិច្ចសន្យាគំរូ កំណត់តម្លៃពិដានតាមកម្រិត ឬតំបន់។ ផ្សព្វផ្សាយអត្រាបែងចែកជាសាធារណៈ បង្កើតប្រព័ន្ធវាយតម្លៃឯករាជ្យ និងយន្តការបង្វិលសងសម្រាប់ការមិនសម្រេច។ ជ្រើសរើសដៃគូតាមរយៈការដេញថ្លៃ ជៀសវាងការណាត់ជួបជាប្រធានបទ។

ប្រមូលមតិការចុះឈ្មោះក្នុងទម្រង់នៃការចូលរួម លុះត្រាតែមានការយល់ព្រមយ៉ាងសកម្ម និងច្បាស់លាស់ មិនមែនតាមលំនាំដើមទេ។ វាចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីផែនការជំនួស និងសិទ្ធិក្នុងការចាកចេញមុនម៉ោងសម្រាប់សិស្សដែលមិនបានចុះឈ្មោះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីអ្នកទទួលខុសត្រូវ សមាមាត្រនៃអ្នកគ្រប់គ្រង និងផែនការសុវត្ថិភាពសម្រាប់ក្រុមដែលមិនចូលរួម ដូច្នេះឪពុកម្តាយអាចជ្រើសរើសអនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់ពួកគេចាកចេញមុនកាលកំណត់។ ជាពិសេស ត្រូវតែមានកំណត់ត្រាធានារ៉ាប់រងជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់សកម្មភាពប្រថុយប្រថាន ដូចជាការហែលទឹក...

វាចាំបាច់ក្នុងការផ្សព្វផ្សាយតារាងពេលវេលា និងកញ្ចប់សេវាកម្មនៅលើវិបផតថល មានបណ្តាញផ្តល់មតិលើអ៊ីនធឺណិត ធ្វើការត្រួតពិនិត្យការភ្ញាក់ផ្អើល និងផ្សព្វផ្សាយលទ្ធផល។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្កើនការវិនិយោគលើសមត្ថភាពស្នូលឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។ កែសម្រួលស្តង់ដារគ្រូបង្រៀន ថ្នាក់រៀន និងឧបករណ៍។ មូលដ្ឋានអាចបង្កើតមូលនិធិមួយដើម្បីជួយដល់ឱកាសសិក្សាដើម្បីឱ្យសិស្សដែលជួបការលំបាកអាចទទួលបានសិទ្ធិទទួលបានសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយស្មើភាព។

ថ្លៃសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃគឺជាគោលការណ៍ត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង ប៉ុន្តែការអនុញ្ញាតឱ្យ "មុខវិជ្ជាស្ម័គ្រចិត្ត" រំលោភលើពេលវេលាកំហិត បង្កើតបទពិសោធន៍ពីរក្នុងថ្នាក់រៀនតែមួយ គឺមិនសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃភាពយុត្តិធម៌ពីទ្វារសាលានោះទេ។

ការអប់រំប្រកបដោយសមធម៌ មិនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយពាក្យស្លោកទេ ប៉ុន្តែធ្វើឡើងដោយសកម្មភាពជាក់ស្តែងដូចជា តារាងពេលវេលាស្អាត ក្រុមប្រឹក្សាតម្លាភាព ជម្មើសជំនួសសមរម្យ យន្តការវាស់វែងឯករាជ្យ និងការប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះសមត្ថភាពស្នូល។

នៅពេលដែលរឿងតូចតាចទាំងនោះដំណើរការឆ្ពោះទៅរកភាពយុត្តិធម៌ "ស្ម័គ្រចិត្ត" នឹងត្រលប់ទៅអត្ថន័យពិតរបស់វា ហើយសិស្សនឹងមានថ្នាក់សមរម្យ។

ការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងសង្គម

សង្គមភាវូបនីយកម្មពិតប្រាកដត្រូវតែបំពេញតម្រូវការចម្រុះ មិនមែនជំនួសកម្មវិធីសិក្សាស្នូលនោះទេ។ ការ​ដាក់​មុខវិជ្ជា​ដែល​ពាក់ព័ន្ធ​នៅ​កន្លែង​ត្រឹមត្រូវ​គឺ​តិច​បំផុត ដូចជា​ការ​ផ្តោត​អារម្មណ៍​វា​ក្នុង​ចន្លោះ​ពេល​ជាក់លាក់​មួយ (ឧ. រសៀល​ថ្ងៃ​សុក្រ ឬ​ព្រឹក​ថ្ងៃ​សៅរ៍)។ អ្នកដែលត្រូវការពួកគេអាចចុះឈ្មោះបាន ហើយអ្នកដែលមិនចូលរួមអាចចាកចេញមុន ឬចូលរួមក្នុងសកម្មភាពជំនួសដែលបានគ្រោងទុក។

ឧបមាថាសិស្សម្នាក់ៗចំណាយបន្ថែម 2 លានដុង/ខែ លើការតភ្ជាប់ដែលគុណនឹងសិស្សជាច្រើនលាននាក់ និង 9 ខែ/ឆ្នាំ នោះចំនួននេះគឺធំណាស់។ ដូច្នេះ​តើ​ការ​រៀន​សូត្រ​នេះ​បង្កើត​តម្លៃ​អ្វី តើ​វា​ត្រូវ​បាន​វាស់​ដោយ​របៀប​ណា? តើមានបណ្តាញវាយតម្លៃឯករាជ្យដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់ប្រសិទ្ធភាពដែរឬទេ? តើផ្នែកសង្គមអាចត្រូវបានវិនិយោគចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាដោយរដ្ឋជាជាងអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយទិញសេវាកម្មនីមួយៗដាច់ដោយឡែកពីគ្នាដែរឬទេ? លុះត្រាតែឆ្លើយសំណួរស៊េរីនេះដោយជឿជាក់ ទើបសង្គមភាវូបនីយកម្មពង្រីកឱកាស មិនមែនពង្រីកគម្លាតនោះទេ។

ដំណោះស្រាយសម្រាប់ការសិក្សា 2 វគ្គ/ថ្ងៃ

វាត្រូវតែបញ្ជាក់ថា ការរៀបចំការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ មិនមែនជាការពិសោធន៍ដោយឯកឯងទេ ប៉ុន្តែមានមូលដ្ឋានច្បាប់ពេញលេញ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការលំបាក និងបញ្ហាបច្ចុប្បន្នមិនអាចប្រកែកបានឡើយ។ ទី​មួយ​គឺ​ខ្វះ​សម្ភារៈ​បរិក្ខារ​បន្ទាប់​មក​ក៏​មាន​ការ​ខ្វះខាត​គ្រូ​បង្រៀន​ជា​ពិសេស​ផ្នែក ​តន្ត្រី​ វិចិត្រសិល្បៈ​ បច្ចេកវិទ្យា​ព័ត៌មាន​ និង​ភាសា​បរទេស។ លើសពីនេះ សម្ពាធផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុក៏ជាបញ្ហាផងដែរ៖ ថវិកាមិនត្រូវបានបែងចែកឱ្យស្មើគ្នា ហើយប្រសិនបើការប្រមូលធនធានសង្គមមិនមានតម្លាភាព វាអាចនាំឱ្យងាយមានប្រតិកម្ម។ ហើយប្រសិនបើការរៀបចំវគ្គទី 2 មិនមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ ហានិភ័យនៃការផ្ទុកសិស្សលើសទម្ងន់គឺពិតប្រាកដ ដោយបង្វែរវគ្គទីពីរទៅជា "ថ្នាក់បន្ថែមដែលក្លែងបន្លំ" ដែលប្រឆាំងនឹងស្មារតីនៃការច្នៃប្រឌិត។

ដើម្បីជម្នះដែនកំណត់ទាំងនេះ ដំណោះស្រាយជាក់ស្តែង និងជាក់លាក់គឺចាំបាច់ ដែលត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមលក្ខខណ្ឌនៃសាលានីមួយៗ។ សម្រាប់សាលារៀនដែលមានសម្ភារៈបរិក្ខារគ្រប់គ្រាន់ និងបុគ្គលិកបង្រៀន ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវគំរូស្តង់ដារ៖ បង្រៀន ៥ថ្ងៃ/សប្តាហ៍ ៧ ដងក្នុង ១ថ្ងៃ ៤ ដងពេលព្រឹក-ពេលរសៀល ៣ ដង។ មាតិកាពេលព្រឹកផ្តោតលើកម្មវិធីកំហិតយោងទៅតាមបទប្បញ្ញត្តិ; នៅពេលរសៀល កម្មវិធីសំខាន់នៅតែបន្ត ខណៈពេលដែលរៀបចំការពិនិត្យឡើងវិញ ការបង្រៀន ការបណ្តុះបណ្តាល និងការបង្រៀនទេពកោសល្យ។ បន្ទាប់ពីវគ្គទី 7 សាលាអាចរៀបចំសកម្មភាពបន្ថែមតាមតម្រូវការដូចជា ជំនាញឌីជីថល កីឡា តន្ត្រី គំនូរ ជាដើម ដោយឈរលើគោលការណ៍ស្ម័គ្រចិត្ត និងឪពុកម្តាយបង់ប្រាក់។

ដូចនេះ ខ្លឹមសារអប់រំតាមតម្រូវការក្រោយម៉ោង ៧ ព្រឹក នឹងបំពេញតម្រូវការសិស្សានុសិស្សដែលស្ម័គ្រចិត្តចូលរៀន ឬគ្រួសារមិនអាចមកទទួលកូនបានមុនម៉ោង ៤:៣០ រសៀល។ ហើយចង់ចុះឈ្មោះសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែម។

ចំពោះសាលាដែលខ្វះខាតថ្នាក់រៀន ការរៀបចំថ្នាក់បន្ថែម និងការបណ្តុះបណ្តាលគួរតែធ្វើឡើងក្រៅម៉ោងសិក្សាធម្មតា គ្រូបង្រៀននៅតែមានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់បន្ថែមម៉ោង សិស្សមិនបាច់បង់ថ្លៃសិក្សាទេ (ព្រោះសកម្មភាពនេះត្រូវបានចែងក្នុងឯកសាររបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។ ចំពោះសាលាដែលមានថ្នាក់រៀនគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែខ្វះគ្រូ គឺនៅតែត្រូវរៀបចំ ២វគ្គ/ថ្ងៃ តាមផែនការទូទៅ ព្រមជាមួយប្រាក់បន្ថែមម៉ោងដល់បុគ្គលិកដែលមានស្រាប់ ឬចុះកិច្ចសន្យាគ្រូបន្ថែម ៧វគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ ដោយប្រើថវិការដ្ឋ។

នៅថ្នាក់គ្រប់គ្រង នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវចាត់ថ្នាក់សាលារៀនជា 3 ក្រុម គឺ ខ្វះថ្នាក់រៀន និងខ្វះគ្រូ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ជំរុញយន្តការសម្របសម្រួលគ្រូរវាងសាលា ជាពិសេសលើមុខវិជ្ជាឯកទេស; គាំទ្រថវិកាសមហេតុផល; ហើយជាពិសេសតម្រូវឱ្យសាលារៀនបង្ហាញជាសាធារណៈ និងតម្លាភាពនូវចំណូល និងចំណាយទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពវគ្គទីពីរ ខណៈពេលដែលសង្កត់ធ្ងន់ថាពួកគេពិតជាមិនបញ្ចូលរយៈពេលតាមតម្រូវការទៅក្នុងស៊ុមម៉ោង 7 ក្នុងមួយថ្ងៃ។

Quang Minh (មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលនយោបាយ Phu Giao ទីក្រុងហូជីមិញ)

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/mon-tu-nguyen-trong-gio-chinh-khoa-nhung-van-de-phap-ly-can-xem-xet-185250921202645987.htm