សំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមពីឆ្នាំ 2026៖ ការសម្រេចចិត្តសម្រាប់គុណភាពអប់រំ

(Dan Tri) - គោលនយោបាយនៃការកសាងសំណុំសៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេសចាប់ពីឆ្នាំ 2026 មិនត្រឹមតែជាដំណោះស្រាយដើម្បីយកឈ្នះលើចំណុចខ្វះខាតជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការសម្រេចចិត្តជាយុទ្ធសាស្ត្រផងដែរ។

នេះមានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរតួនាទីនៃសៀវភៅសិក្សា និងការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងបរិបទនៃការច្នៃប្រឌិត។

តាមទស្សនៈរបស់អ្នកជំនាញ និងបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ ការបង្រួបបង្រួមសៀវភៅសិក្សាមិនផ្ទុយនឹងនិន្នាការនេះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ បើកឱកាសដើម្បីកែលម្អគុណភាព នៃការអប់រំ ឆ្ពោះទៅរកយុត្តិធម៌ និងនិរន្តរភាព។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត ង្វៀន គីមហុង អតីតនាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ ការអនុវត្តសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមនៅទូទាំងប្រទេសមិនផ្ទុយនឹងនិន្នាការអប់រំរបស់ ពិភពលោក ឡើយ។

លោកថា តាមការពិត ប្រទេសជាច្រើនប្រើប្រាស់សម្ភារៈបង្រៀនច្រើនប្រភេទ រួមទាំងសៀវភៅសិក្សាផងដែរ ប៉ុន្តែប្រសិទ្ធភាពគឺអាស្រ័យលើសមត្ថភាព និងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់គ្រូក្នុងការរចនាមេរៀន។

ដោយលើកយកឧទាហរណ៍នៃកម្មវិធីសិក្សាភូមិសាស្ត្រថ្នាក់ទី ១០ នៅប្រទេសអូស្ត្រាលី ដែលមានប្រវែងត្រឹមតែ ២៧ ទំព័រ សាស្ត្រាចារ្យរង គីម ហុង មានប្រសាសន៍ថា ពីក្របខណ្ឌកម្មវិធីសិក្សានោះ គ្រូអាចបង្កើតប្រធានបទ និងប្រធានបទសមស្រប។

យោងតាមគាត់ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំទូទៅគឺកម្មវិធី សៀវភៅសិក្សាគឺជាឧបករណ៍។ កាលពីមុន គ្រូវៀតណាមពិបាកធ្វើកិច្ចការនេះ ដោយសារការងារច្រើន ជាពិសេសការចាត់ថ្នាក់ក្រដាស ប៉ុន្តែឥឡូវនេះបច្ចេកវិទ្យាបានជួយដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ ឥឡូវនេះ គ្រូបង្រៀនអាចទទួលយកគំនិតផ្តួចផ្តើមទាំងស្រុងក្នុងការរចនា និងបង្កើតមេរៀន នៅពេលដែលមានកម្មវិធីប្រធានបទលម្អិតដូចនៅប្រទេសវៀតណាម។

លោក​បាន​សង្កត់​ធ្ងន់​ថា សំណុំ​សៀវភៅ​ទូទៅ​មិន​បាន​ដក​ហូត​ភាព​ច្នៃប្រឌិត​របស់​គ្រូ​ឡើយ។ នៅលើមូលដ្ឋានចំណេះដឹងបង្រួបបង្រួមនោះ គ្រូបង្រៀនអាចទទួលយកគំនិតផ្តួចផ្តើមទាំងស្រុង ដើម្បីបង្កើតសម្ភារៈ និងបង្កើតមេរៀនដែលសមរម្យសម្រាប់ក្រុមនីមួយៗ។ វាគឺជាគ្រូដែលសម្រេចចិត្តលើគុណភាព និងភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន។

ក្នុងបរិបទនេះ បើតាមសាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត ង្វៀន គីមហុង ប្រសិនបើរដ្ឋអាចផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដល់សិស្សក្នុងរយៈពេលវែង វានឹងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។

អតីតនាយកសាលានៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញបាននិយាយថា "សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួម ប្រើបានយូរ ហើយនៅទីបំផុតផ្តល់ជូនដោយមិនគិតថ្លៃ នឹងជួយសន្សំប្រាក់បានច្រើនសម្រាប់គ្រួសារ និងសង្គម។ ប្រទេសជាច្រើនមិនបោះពុម្ពឡើងវិញនូវសៀវភៅសិក្សាថ្មីទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកំណែអេឡិចត្រូនិក ឬឧបសម្ព័ន្ធនៅពេលដែលទិន្នន័យត្រូវកែតម្រូវ"។

ដោយសំដៅលើដំណោះស្រាយបច្ចេកវិទ្យា សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត ង្វៀន គីមហុង បានលើកឡើងពីបញ្ហានៃការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ដើម្បីសំយោគ និងជ្រើសរើសខ្លឹមសារពីសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់ បង្កើតបានជាសៀវភៅពេញលេញ និងបង្រួបបង្រួម។

ឆ្លើយតបនឹងមតិជាច្រើនថា “ធានាការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាទូទាំងប្រទេស” ផ្ទុយនឹងស្មារតី “កម្មវិធីមួយ - សៀវភៅសិក្សាច្រើន” ហើយនឹងបំផ្លាញស្វ័យភាព និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលបានចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា និងកម្មវិធី៥ឆ្នាំកន្លងមក ដែលមានលក្ខណៈចាំបាច់។ ដើម្បីវាយតម្លៃដោយស្ងប់ស្ងាត់ និងប្រុងប្រយ័ត្ន។

លោក Vinh បានសម្តែងថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 88/2014/QH13 ដែលបានចេញក្នុងឆ្នាំ 2014 បានលើកទឹកចិត្តយ៉ាងច្បាស់ដល់អង្គការ និងបុគ្គលក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាដោយផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ដើម្បីអនុវត្តយ៉ាងសកម្មនូវកម្មវិធីថ្មីនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានរៀបចំចងក្រងសៀវភៅសិក្សាមួយឈុត។ សៀវភៅនេះត្រូវបានគេវាយតម្លៃ និងអនុម័តដោយយុត្តិធម៌ដូចសៀវភៅសិក្សាដទៃទៀតដែរ។

ធានានូវការផ្តល់សៀវភៅបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេស ដើម្បីធានាថាគ្រប់តំបន់ ជាពិសេសតំបន់ជួបការលំបាក អាចអនុវត្តកម្មវិធីថ្មីបានយ៉ាងរលូន ដោយមិនមានការរារាំងពីតម្លៃសៀវភៅ ការផ្គត់ផ្គង់ ឬលទ្ធភាពទទួលបានសម្ភារៈសិក្សាគឺសមរម្យ។

ប្រសិនបើមានអង្គភាព ឬបុគ្គលដែលអាចចងក្រងសៀវភៅបានល្អប្រសើរ និងសមស្របជាងនេះ ទ្វារតែងតែបើកចំហសម្រាប់ពួកគេដើម្បីប្រើប្រាស់។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេមិនធ្វើបានល្អជាងនេះទេ ការមានសៀវភៅជាច្រើនដែល "ល្អដូចគ្នា" ហើយអាចជំនួសគ្នាទៅវិញទៅមកនឹងធ្វើឱ្យធនធានបែកខ្ញែក និងធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការអនុវត្ត ខណៈដែលតម្លៃបន្ថែមគឺមិនសំខាន់។

ដោយគិតពីស្ថានភាពនាពេលខាងមុខនៃការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាមួយក្នុងចំណោមសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នទាំងបីសម្រាប់ការប្រើប្រាស់រួមគ្នា តើវានឹងដក "ស្វ័យភាព" ឬ "ភាពច្នៃប្រឌិត" របស់គ្រូបង្រៀនដូចដែលមនុស្សជាច្រើនឆ្ងល់ដែរឬទេ? បើ​តាម​លោក វិញ ចម្លើយ​គឺ «ទេ»។

លោក វិញ ជឿជាក់ថា តាមពិតសៀវភៅសិក្សាទាំងបីមានគុណភាពល្អ ហើយគ្រូអាចបង្រៀនបានល្អដោយប្រើឈុតណាមួយ។ ភាពច្នៃប្រឌិត និងស្វ័យភាពរបស់គ្រូមិនអាស្រ័យលើចំនួនសៀវភៅនោះទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើសមត្ថភាពគរុកោសល្យ និងសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំការបង្រៀន បង្វែរខ្លឹមសារទៅជាបទពិសោធន៍សមស្រប ភ្ជាប់ជាមួយជីវិតរបស់សិស្ស និងជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ចំនួនសៀវភៅសិក្សាមិនគួរជារង្វាស់នៃការច្នៃប្រឌិតនោះទេ កត្តាកំណត់គឺថាតើគ្រប់តំបន់មានសៀវភៅសិក្សាល្អបំផុតសម្រាប់ការអនុវត្តដោយរលូនទេ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ គ្រូត្រូវបានគាំទ្រដើម្បីប្រែក្លាយសៀវភៅទៅជាមេរៀនដ៏រស់រវើក និងមានប្រសិទ្ធភាព។

ដោយច្រានចោលទស្សនៈដែលថាសៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមគឺជា “ជំហានថយក្រោយ” សាស្ត្រាចារ្យ Phan Van Tan នៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បានក្រឡេកមើលប្រវត្តិសាស្ត្រថា “ហេតុអ្វីបានជាប្រទេសជាតិនៅតែផលិតមនុស្សមានទេពកោសល្យច្រើនយ៉ាងដូច្នេះកាលពីអតីតកាល ដោយមានតែសៀវភៅមួយឈុតប៉ុណ្ណោះ ដូចជាសាស្ត្រាចារ្យ Ton That Tung សាស្ត្រាចារ្យ Hoang Tuy... ប៉ុន្តែឥឡូវនេះយើងត្រូវការឈុតផ្សេងៗគ្នាច្រើនម្ល៉េះ?”

លោក​ក៏​បាន​សង្កត់​ធ្ងន់​ថា សៀវភៅ​សិក្សា​ដែល​បង្រួប​បង្រួម​មិន​មែន​មាន​ន័យ​ថា «បង្ខាំង» ការ​ច្នៃ​ប្រឌិត​ទេ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកនិពន្ធពិតជាអាចសរសេរ បោះពុម្ព និងប្រើប្រាស់ឯកសារយោងដើម្បីបង្កើនខ្លឹមសារបង្រៀន។

លោក​បាន​បន្ត​ថា​៖ «​ប្រសិន​បើ​មាន​សៀវភៅ​ល្អ​ជាង​នេះ​ សង្គម​នឹង​កត់​សម្គាល់​ ហើយ​ភ្នាក់ងារ​គ្រប់គ្រង​អាច​ធ្វើ​បច្ចុប្បន្នភាព​ និង​កែសម្រួល​បាន​។​ នោះ​គឺ​ជា​ការ​វិវត្តន៍​នៃ​ចំណេះដឹង​តាម​ធម្មជាតិ​ មិន​មែន​ថយ​ក្រោយ​ទេ។

សាស្ត្រាចារ្យ ផាន់ វ៉ាន់តាន់ បានវិភាគបន្ថែមទៀតថា សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមនឹងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ធំៗបី។

ទីមួយ វាជួយបង្កើតស្តង់ដារទូទៅសម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងការធ្វើតេស្ត ដោយធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌រវាងតំបន់។

ទីពីរ វាជួយសន្សំការចំណាយសម្រាប់រដ្ឋ និងប្រជាជន នៅពេលដែលសៀវភៅអាចប្រើប្រាស់ឡើងវិញ និងចែករំលែករវាងជំនាន់។

ទីបី សមត្ថភាពគាំទ្រសង្គមកាន់តែប្រសើរ ការរៃអង្គាសថវិកាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងករណីមានគ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ និងការបាត់បង់ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់បណ្ណាល័យសាលារៀនដើម្បីដើរតួនាទីរបស់ពួកគេ ជួយសិស្សឱ្យចូលរៀនសៀវភៅកាន់តែងាយស្រួល។

លោក Le Hong Thai - នាយកសាលាបឋមសិក្សា Phan Van Tri សង្កាត់ Cau Ong Lanh ទីក្រុងហូជីមិញ ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការរួបរួមគឺជាអត្ថប្រយោជន៍ដ៏ធំបំផុតនៃគោលនយោបាយនេះ។ ការបង្រួបបង្រួមសៀវភៅសិក្សាទូទាំងប្រទេសជួយឱ្យសាលារៀនងាយស្រួលអនុវត្តការអប់រំ និងការបង្រៀន។

លោក ថៃ បានមានប្រសាសន៍ថា “នៅពេលដែលប្រទេសទាំងមូលមានសំណុំសៀវភៅសិក្សារួមមួយ ការគ្រប់គ្រង ការធ្វើតេស្ត វាយតម្លៃ និងប្រៀបធៀបគុណភាពនៃការបង្រៀនរវាងខេត្ត និងទីក្រុងនឹងកាន់តែងាយស្រួល។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថា សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមគឺពិតជាជោគជ័យនៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិអំណាចឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិត។ ប្រសិនបើការបង្រៀន និងការរៀនពឹងផ្អែកតែលើសៀវភៅ ហើយមិនពង្រីកវាក្យសព្ទទេ យើងអាចត្រលប់ទៅវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនតាមលំដាប់លំដោយ។ ដូច្នេះ​ហើយ​លោក​បញ្ជាក់​ថា ស្នូល​នៃ​ជោគជ័យ​ស្ថិត​នៅ​លើ​បុគ្គលិក​បង្រៀន។ ពួកគេត្រូវតែស្រាវជ្រាវ និងច្នៃប្រឌិតឥតឈប់ឈរ ដើម្បីពង្រឹងមេរៀនរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវបើកចំហរ និងបត់បែន ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការច្នៃប្រឌិត។

នាយកសាលាបានស្នើថា សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមគួរត្រូវបានបង្កើតឱ្យមានស្តង់ដារពិតប្រាកដ បម្រើជា "ក្របខ័ណ្ឌ" សម្រាប់ជាឯកសារយោង ហើយគ្រូបង្រៀនគួរតែអាចជ្រើសរើសសម្ភារៈបង្រៀនយ៉ាងសកម្ម។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ លោកស្រី Nguyen Thi Hen អតីតគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅអនុវិទ្យាល័យ Xuan Son ខេត្ត Quang Ninh បានសម្តែងក្តីសង្ឃឹមថា៖ “ការច្នៃប្រឌិតសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានអមដោយការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ គ្រូត្រូវបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងម៉ត់ចត់ មុននឹងប្រើប្រាស់សៀវភៅថ្មីជាផ្លូវការទូទាំងប្រទេស”។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Bui Manh Hung ប្រធានអ្នកសម្របសម្រួល ក្រុមប្រឹក្សាអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ និពន្ធនាយកសៀវភៅសិក្សាភាសា និងអក្សរសាស្រ្តវៀតណាម ស៊េរី "ការភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត" បានមានប្រសាសន៍ថា គោលដៅចុងក្រោយនៃសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមគឺនៅតែ "លើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀន" តាមការណែនាំរបស់អគ្គលេខាធិការ To Lam ។

យោងតាមលោក Hung ជាមួយនឹងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សាបានឈានចូលដំណាក់កាលថ្មីមួយ ចាប់ពី "កម្មវិធីមួយ - សៀវភៅសិក្សាច្រើន" ទៅ "កម្មវិធីមួយ - សៀវភៅសិក្សាតែមួយ"។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកជឿជាក់ថា ថាតើការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មីទាំងស្រុង ឬជ្រើសរើសពីសំណុំដែលមានស្រាប់ ដើម្បីឱ្យមានសៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមក៏ដោយ ក៏សំណុំសៀវភៅដែលកំពុងប្រើប្រាស់បច្ចុប្បន្នគួរតែបន្តផ្សព្វផ្សាយ ដើម្បីធានាបាននូវភាពចម្រុះនៃសម្ភារៈបង្រៀន។

យោងតាមនិពន្ធនាយក ការធ្វើចរាចរឯកសារបង្រៀនមួយចំនួនទៀតបន្ថែមលើសៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួម ក៏ជួយកាត់បន្ថយហានិភ័យនៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលវិលមករកវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលមានស៊ុមតែមួយ ដែលធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់គោលដៅបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សប្រកបដោយសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត - សមត្ថភាពដែលរួមចំណែកដល់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការនៃភាពទំនើបនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានាពេលខាងមុខ លោក Le Ngoc Diep អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានរំលឹកឡើងវិញនូវទស្សនៈមួយពីសន្និសីទជាតិឆ្នាំ 1993 នៅទីក្រុង Hue ។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា នៅពេលនោះ លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា «ប្រទេសកំពុងធ្វើសមាហរណកម្ម និងឈានទៅរកសង្គមឧស្សាហកម្មទំនើប ដូច្នេះការកសាងសៀវភៅសិក្សាត្រូវតែ «មើលទៅខាងជើង ក្រឡេកមើលខាងត្បូង ក្រឡេកមើលពិភពលោកទាំងមូល» ដើម្បីទន្ទឹងរង់ចាំចំណេះដឹងថ្មីៗ។

ទស្សនៈនេះនៅតែពាក់ព័ន្ធ និងបន្ទាន់សព្វថ្ងៃនេះ។ អ្នកវិភាគបាននិយាយថា ជាមួយនឹងល្បឿននៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សកើនឡើងច្រើនដងក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែមួយឆ្នាំ វាទាមទារឱ្យវិស័យអប់រំធ្វើការផ្លាស់ប្តូរទាន់ពេលវេលា និងជាមូលដ្ឋានក្នុងការចងក្រង និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសម្ភារៈសិក្សា។

មិនថានៅក្នុងទីក្រុង ឬជនបទ តំបន់ភ្នំ ឬតំបន់ធម្មតានោះទេ កុមារត្រូវមានសិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់កម្មវិធីទំនើបៗ ដែលសមស្របនឹងចិត្តវិទ្យា វប្បធម៌ និងសង្គមទំនើប។ ភាសាកំណើត - វៀតណាម - ត្រូវការបង្រៀនជាឧបករណ៍គ្រឹះដ៏រឹងមាំ ដោយហេតុនេះជួយកុមារអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។ នៅក្នុងនេះសៀវភៅសិក្សាដើរតួនាទីពិសេស។

តាមទស្សនៈនៃបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ មិនមានគំរូល្អឥតខ្ចោះទេ ហើយជម្រើសរបស់ប្រទេសនីមួយៗឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សនៈអប់រំ បរិបទសង្គម និងគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួន។

មានម៉ូដែលពេញនិយមចំនួនបីនៅលើពិភពលោក។ គំរូទីមួយ គឺជាសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលចងក្រងដោយរដ្ឋ ដូចជានៅប្រទេសចិន រុស្ស៊ី គុយបា...

អត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យគឺជួយបង្រួបបង្រួមសៀវភៅសិក្សាទូទាំងប្រទេស រក្សាអត្តសញ្ញាណ កាត់បន្ថយការចំណាយដោយសារការបោះពុម្ពកណ្តាល ខណៈពេលដែលជួយសម្រួលដល់ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌រវាងតំបន់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺពិបាកក្នុងការបំពេញតាមតម្រូវការផ្សេងៗគ្នានៃតំបន់ ហើយមិនលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀននោះទេ។

ផ្ទុយទៅវិញ គំរូទីពីរ គឺជាសៀវភៅសិក្សាសង្គមជាច្រើន ដែលជាធម្មតានៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិក អាល្លឺម៉ង់ កាណាដា និងអូស្ត្រាលី ដែលនាំមកនូវភាពចម្រុះ និងភាពបត់បែន លើកកម្ពស់តួនាទីសកម្មរបស់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន។

អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយមានសេរីភាពក្នុងការចងក្រងសៀវភៅតាមកម្មវិធីក្របខ័ណ្ឌ។ គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនមានសិទ្ធិជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាដែលសមរម្យ។ នេះជំរុញឱ្យមានការប្រកួតប្រជែង បង្កើតភាពចម្រុះ និងលើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិត។ ប៉ុន្តែនេះក៏អាចនាំឱ្យមានវិសមភាព និងវិសមភាពគុណភាពបានយ៉ាងងាយផងដែរ ប្រសិនបើមិនមានការគ្រប់គ្រង។

ម៉ូដែល​ទី​បី​គឺ​ជា​ម៉ូដែល​កូនកាត់ ដែល​មាន​លក្ខណៈ​ធម្មតា​នៅ​ប្រទេស​ជប៉ុន កូរ៉េ​ខាង​ត្បូង និង​សិង្ហបុរី។ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយជាច្រើនចូលរួមក្នុងការចងក្រង ប៉ុន្តែរដ្ឋនៅតែដើរតួនាទីយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងមុខវិជ្ជាស្នូលដូចជា ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភាសា ឬការអប់រំពលរដ្ឋ។ ម៉ូដែលកូនកាត់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការសម្រុះសម្រួល ដោយរក្សាបាននូវមូលដ្ឋានគ្រឹះរួម ខណៈពេលដែលលើកទឹកចិត្តដល់ការច្នៃប្រឌិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាភ្ជាប់មកជាមួយតម្រូវការខ្ពស់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រង និងហានិភ័យនៃការត្រួតស៊ីគ្នាក្នុងការជ្រើសរើស។

គួរកត់សម្គាល់ថាប្រទេសជាច្រើនធ្លាប់អនុញ្ញាតឱ្យទីផ្សារសម្រេចចិត្តទាំងស្រុងលើសៀវភៅសិក្សា ប៉ុន្តែក្រោយមកត្រូវត្រលប់ទៅសៀវភៅរដ្ឋវិញ។

នៅ​ប្រទេស​ថៃ ភាព​ខុស​គ្នា​នៃ​គុណភាព​រវាង​សៀវភៅ​សិក្សា​បាន​បង្ក​ឱ្យ​មាន​វិសមភាព ដែល​បង្ខំ​ឱ្យ​រដ្ឋាភិបាល​បង្កើត​សៀវភៅ​ស្ដង់ដារ។

ដូចគ្នានេះដែរ ប្រទេសឥណ្ឌូនេស៊ី ធ្លាប់បានចាកចេញពីទីផ្សារដើម្បីអណ្តែត ប៉ុន្តែតម្លៃសៀវភៅសិក្សាកើនឡើង ដែលធ្វើឲ្យសិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលមិនអាចចូលទៅដល់បាន។ ជា​លទ្ធផល ក្រសួង​អប់រំ​ត្រូវ​ចេញ​សៀវភៅ​សិក្សា​ជាតិ​ថោកៗ និង​កំណែ​អេឡិចត្រូនិក​មិន​គិត​ថ្លៃ។

ប្រទេសហ្វីលីពីន និងម៉ាឡេស៊ីក៏បានចាត់វិធានការស្រដៀងគ្នានេះដែរ ដើម្បីរក្សាការរួបរួមនៃតម្លៃ និងធានានូវឱកាសសិក្សាសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។

តាមពិតមិនមានគំរូសៀវភៅសិក្សាល្អឥតខ្ចោះនោះទេ ដូច្នេះអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃប្រទេសនីមួយៗ មានជម្រើសសមស្រប។

លោកបណ្ឌិត Sai Cong Hong អតីតអនុប្រធាននាយកដ្ឋានមធ្យមសិក្សា នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានមានប្រសាសន៍ថា “បទពិសោធន៍អន្តរជាតិបង្ហាញថា មិនថាជាគំរូបែបណាក៏ដោយ ក៏តួនាទីរបស់រដ្ឋនៅតែជាកត្តាសំខាន់។

ផ្នែកទី 1: ពីថ្នាក់រៀនដល់សភា: ការយល់ស្របសម្រាប់សំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួម

ខ្លឹមសារ៖ Hoai Nam, Huyen Nguyen, Hoang Hong

រូបថត៖ Nguyen Vy, Huyen Nguyen

រចនា៖ ទួន ហ៊ុយ

ថ្ងៃទី 29 ខែតុលាឆ្នាំ 2025 - 06:00

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-tu-2026-quyet-dinh-vi-chat-luong-giao-duc-20251028204128268.htm