កម្មវិធី AI ផ្សេងៗនៅក្នុងថ្នាក់រៀន

ចាប់ពីថ្នាក់បឋមសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ គ្រូបង្រៀនទូទាំងប្រទេសកំពុងស្វែងរកវិធីផ្សេងៗដើម្បីនាំយកបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ទៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដោយគាំទ្រទាំងគ្រូ និងសិស្សក្នុងដំណើរនៃការបង្រៀន និងរៀន។

សិស្ស ស្វែងយល់ មេរៀនយ៉ាងសកម្ម

លោកគ្រូ Pham Quynh Mai គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Dong Thanh (Nghe An) បាននិយាយថា AI គឺជា "ជំនួយការដ៏មានឥទ្ធិពល" សម្រាប់ទាំងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សក្នុងយុគសម័យ ឌីជីថល ។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI ជួយឱ្យ "អ្នកជិះកាណូត" ពន្លឿនការបង្កើតថ្មីក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងគុណភាព ព្រមទាំងជួយគ្រប់គ្រងថ្នាក់ឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ទន្ទឹមនឹងនេះ AI ក៏ជួយគ្រូបង្រៀនសន្សំពេលវេលាបង្កើតការធ្វើតេស្ត និងរចនាមេរៀន ដោយកាត់បន្ថយសម្ពាធការងារ។

ការអនុវត្ត AI ក្នុង ការអប់រំ បង្កើតភាពរំភើបសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាដើម្បីស្វែងយល់មេរៀនយ៉ាងសកម្ម។

រូបថត៖ NHAT THINH

ដើម្បីរៀនពីរបៀប "ធ្វើជាម្ចាស់" AI ម្ចាស់ស្រីបានចូលរួមក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្មវិធី AI ដែលរៀបចំដោយវិស័យអប់រំតាំងពីថ្នាក់រៀនដល់ថ្នាក់ក្រសួង ហើយក៏បានសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតផងដែរ។ យោងតាមលោកស្រី ម៉ៃ នេះមិនត្រឹមតែចាំបាច់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការដើរតាមនិន្នាការនៃការអប់រំទំនើបប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យហួសពីតួនាទីរបស់សាស្ត្រាចារ្យ ក្លាយជាអ្នកដឹកនាំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងបរិយាកាសសិក្សាថ្មី។

បច្ចុប្បន្ននេះ អ្នកស្រី Mai ប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដូចជា ChatGPT, Canva, Google Gemini, Google AI Studio, Microsoft CoPilot, Suno AI និង PixVerse AI ។

យោងតាមនាង ការអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំបង្កើតភាពរំភើបសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាដើម្បីស្វែងយល់មេរៀនយ៉ាងសកម្ម ខណៈពេលដែលជួយពួកគេឱ្យអនុវត្តការអាន ការសរសេរ និងការដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាដោយមិនចាំបាច់ពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើគ្រូ។

គ្រូស្រីរូបនេះបន្ថែមថា "លើសពីនេះ ឧបករណ៍ជំនួយ AI ក៏បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា និងសួរសំណួរ ដូច្នេះពួកគេអាចបង្កើតការគិតប្រកបដោយឯករាជ្យ និងច្នៃប្រឌិតបន្តិចម្តងៗ"។

ថែមទាំងប្រើប្រាស់ AI យ៉ាងច្រើនក្នុងដំណើរការបង្រៀន Dang Phuong Nghi គ្រូបង្រៀននៅ Vietnam-USA Society English System (HCMC) បានប្រាប់ឲ្យដឹងថា នាងតែងតែប្រើឧបករណ៍ទាំងនេះ ដើម្បីស្វែងរកគំនិតសម្រាប់សកម្មភាពកម្តៅសាច់ដុំ មុនពេលចាប់ផ្តើមមេរៀន ឬបង្កើតហ្គេមអន្តរកម្មបន្ថែមទៀត ដែលសមរម្យសម្រាប់ក្រុមសិស្សនីមួយៗ។ គ្រូស្រីបច្ចុប្បន្នបង្រៀនសិស្សដែលមានអាយុពី 5 ទៅ 16 ឆ្នាំ ហើយសិស្សនីមួយៗមានចរិតលក្ខណៈរៀងៗខ្លួន ដោយទាមទារឱ្យមានការកែសម្រួលវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសមស្រប។

"លើសពីនេះ ខ្ញុំក៏ប្រើឧបករណ៍ AI ដើម្បីបំប្លែងរូបភាពក្នុងសៀវភៅទៅជាវីដេអូខ្លីៗជាមួយនឹងសំឡេង ធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែរស់រវើក និងទាក់ទាញសម្រាប់សិស្ស។ អរគុណដែលសិស្សអាចទាំងរៀន និងលេង ដោយហេតុនេះផ្តោតលើម៉ោងរៀន និងស្រូបយកបានល្អជាងមុន"។

សិស្សគួរប្រើតែ AI ក្នុងការរៀនជាឧបករណ៍ មិនមែនជាត្រីវិស័យដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហាទាំងអស់នោះទេ។

រូបថត៖ NHAT THINH

លោកស្រី Nghi ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ទោះបីជា AI មានសមត្ថភាពអាចជួយគ្រូបង្រៀនពង្រីកគំនិតរបស់ពួកគេ និងផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យថ្មីៗជាច្រើនក៏ដោយ ក៏តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀននៅតែមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ដោយសារតែពេលខ្លះខ្លឹមសារដែលបានស្នើដោយ AI នឹង "ពិតជាមិនសមរម្យ" សម្រាប់សិស្ស ឬមិនមែនជាការផ្តោតសំខាន់នៃមេរៀន។ គ្រូត្រូវជ្រើសរើស និងកែតម្រូវតាម។

អ្នកស្រី ងី បាននិយាយថា "អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺថា គ្រូបង្រៀនត្រូវតែចេះធ្វើតុល្យភាព ដោយចាត់ទុក AI ជាឧបករណ៍ជំនួយ ហើយមិនមែនជាការជំនួសបទពិសោធន៍ និងការគិតរបស់គ្រូនោះទេ"។

បង្រៀនជាមួយ AI ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកលើ AI ដើម្បីបង្រៀន

លោក Vo Nhat Dong និស្សិតអនុបណ្ឌិតផ្នែកបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នារវាងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ និងបណ្តុះបណ្តាលវៀតណាម - អង់គ្លេស ក្រោមសាកលវិទ្យាល័យ Danang និងសាកលវិទ្យាល័យ Nottingham Trent (UK) បានចែករំលែកថា អត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងបំផុតរបស់ AI គឺកាត់បន្ថយបន្ទុកការងារ។

លោក Dong បាននិយាយថា "AI ជួយខ្ញុំឱ្យបំពេញកិច្ចការដដែលៗបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស" លោក Dong បាននិយាយថា គាត់តែងតែស្នើឱ្យ AI បង្កើតតារាង បញ្ចូលវាក្យសព្ទ និងអត្ថន័យ និងរបៀបប្រើពាក្យដើម្បីបង្កើតសន្លឹកហ្គេមសម្រាប់សិស្សពិនិត្យមើល ជំនួសឱ្យការអង្គុយវាយអត្ថបទនីមួយៗដូចពីមុន។

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនដែលកំពុងបង្រៀនការត្រៀមប្រលង IELTS លោក Dong បានប្រាប់ឲ្យដឹងថា អត្ថប្រយោជន៍មួយទៀតដែល AI នាំមកគឺជួយកែលម្អការគិតប្រកបដោយការរិះគន់របស់គ្រូ និងសិស្ស ជាពិសេសចំពោះសំណួរនៅក្នុងផ្នែកនិយាយ និងសរសេរ។ លោក Dong បាននិយាយថា "គំនិតរបស់ AI មិនត្រឹមតែមានភាពចម្រុះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានជម្រៅជាក់លាក់ផងដែរ" ដោយបន្ថែមថា ខ្លឹមសារដែលផ្តល់ដោយ AI ក៏ជួយគាត់ប្រមូលគំនិតជាច្រើនដើម្បី "កែច្នៃឡើងវិញ" សម្រាប់ប្រធានបទផ្សេងទៀតនៅក្នុងការធ្វើតេស្ត IELTS ។

"អត្ថប្រយោជន៍ខាងលើក៏ធ្វើឱ្យខ្ញុំកាន់តែមានការប្រុងប្រយ័ត្នជាមួយ AI ផងដែរ ព្រោះប្រសិនបើយើងពឹងផ្អែកលើវាខ្លាំងពេក នៅពេលដែលយើងបង្រៀន និងធ្វើលំហាត់ជាក់ស្តែង យើងតែងតែរង់ចាំដំណោះស្រាយលេចចេញជាលក្ខណៈធម្មជាតិ។ ដំបូន្មានរបស់ខ្ញុំចំពោះមិត្តរួមការងារគឺបង្រៀនជាមួយ AI ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកលើ AI ក្នុងការបង្រៀន"។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោក Nguyen Cong Minh គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Nguyen Thi Minh Khai (HCMC) បានកត់សម្គាល់ថា ឧបករណ៍ដូចជា Gemini និង ChatGPT គឺជាវិធីសាស្រ្តអប់រំ ហើយមិនមែនជា "តួអង្គសំខាន់" នៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើសិស្សានុសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនពឹងផ្អែកលើ AI ច្រើនពេក នោះវាមិនខុសពីការរំពឹងទុកនៃ "ការបង្រៀន និងរៀន ChatGPT ជាមួយគ្នា" នេះបើយោងតាមលោក Minh ។

លោក Minh បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "AI អាចជួយសិស្សឱ្យធ្វើការងារសេសបានលឿន ប៉ុន្តែដើម្បីកែលម្អការគិត និងជំនាញអនុវត្តស្នូលរបស់ពួកគេ ពួកគេត្រូវតែធ្វើឱ្យដៃកខ្វក់ក្នុងការសិក្សា និងធ្វើ ពីព្រោះវាជាអ្វីដែលពួកគេមកសាលារៀន។

លោក Do Hoai Nam សាស្ត្រាចារ្យផ្នែកទីផ្សារនៅមហាវិទ្យាល័យ VABIS - Xanh Tue Duc International College (HCMC) បាននិយាយថា AI អាចគាំទ្រគ្រូបង្រៀនក្នុងទិដ្ឋភាពវិជ្ជាជីវៈជាច្រើន ឧទាហរណ៍ កាត់បន្ថយពេលវេលាចំណាយក្នុងការរៀបចំផែនការមេរៀន គ្រោង និងបទបង្ហាញដែលប្រើក្នុងថ្នាក់។ ជួយសង្ខេបមេរៀនយ៉ាងរស់រវើកជាមួយនឹងសកម្មភាព និងហ្គេមជាច្រើន ជំនួសឱ្យការបញ្ចប់ដោយកំណត់ចំណាំនៅលើបទបង្ហាញ...

នេះ​ក៏​បង្កើត​ឱកាស​សម្រាប់​គ្រូ​ដើម្បី​មាន​ពេល​វេលា​បន្ថែម​ទៀត​ក្នុង​ការ​ទំនាក់​ទំនង និង​ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​ជាមួយ​សិស្ស។ លោក ណាំ បាន​អត្ថាធិប្បាយ​ដោយ​យល់​ពី​ចិត្តសាស្ត្រ និង​សេចក្តី​ប្រាថ្នា​របស់​ពួក​គេ​កាន់​តែ​ល្អ​ប្រសើរ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់ក៏ជឿជាក់ផងដែរថា AI មិនត្រឹមតែនាំមកនូវពណ៌ "រស់រវើក" ដល់ការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ដោយសារតែសិស្សជាច្រើនកំពុងមានសមត្ថភាពគិតរបស់ពួកគេមានកម្រិត ដោយសាររូបរាងរបស់ AI ។

“បច្ចុប្បន្នពេលជួបបញ្ហាលំបាក ជំនួសឱ្យការគិតរកដំណោះស្រាយ រឿងដំបូងដែលសិស្សធ្វើគឺសុំ AI ដើម្បីជួយពួកគេ ការពិតនេះធ្វើឱ្យសិស្សបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ទិន្នន័យ និងដោះស្រាយបញ្ហា។ ដូច្នេះហើយ យើងតែងតែសង្កត់ធ្ងន់ថា សិស្សគួរតែប្រើតែ AI ក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេជាឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះ មិនត្រូវចាត់ទុកវាជាត្រីវិស័យដែលអាចដោះស្រាយគ្រប់បញ្ហានោះទេ”។

ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាព AI សម្រាប់គ្រូបង្រៀន

យោងតាមអង្គការ UNESCO នៅឆ្នាំ 2022 មានតែប្រទេសចំនួន 7 ប៉ុណ្ណោះដែលនឹងបង្កើតក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាព AI ឬកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ក្នុងបរិបទដែល AI បាន "ផ្លាស់ប្តូរ" ទំនាក់ទំនងប្រពៃណីរវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សទៅជាទំនាក់ទំនងថ្មីរបស់គ្រូបង្រៀន - AI - សិស្ស។ នេះ​ធ្វើ​ឱ្យ​អ្នក​អប់រំ​ជា​ច្រើន​«ខ្វះ​ការ​ណែនាំ​ដ៏​សមរម្យ» អង្គការ​យូណេស្កូ​បាន​និយាយ។

នោះហើយជាមូលហេតុដែលអង្គការយូណេស្កូបានបោះពុម្ភរបាយការណ៍ "ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាព AI សម្រាប់គ្រូបង្រៀន" នៅក្នុងខែសីហា ឆ្នាំ 2024 បានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពក្នុងខែសីហា ឆ្នាំ 2025 ដើម្បីកំណត់ចំណេះដឹង ជំនាញ និងគុណតម្លៃដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវការដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ក្នុងសម័យ AI ។

បង្កើតឡើងដោយឈរលើគោលការណ៍ការពារសិទ្ធិគ្រូបង្រៀន ការលើកកម្ពស់ស្វ័យភាពរបស់មនុស្ស និងការលើកកម្ពស់និរន្តរភាព របាយការណ៍នេះបង្ហាញពីសមត្ថភាពចំនួន 15 នៅក្នុងវិស័យចំនួន 5៖ ការគិតដោយផ្តោតលើមនុស្ស ក្រមសីលធម៌ក្នុង AI មូលនិធិ AI និងកម្មវិធី AI គរុកោសល្យ និង AI សម្រាប់ការសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ។ សមត្ថភាពទាំងនេះត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាបីកម្រិតនៃវឌ្ឍនភាព៖ ការទិញយក កម្មវិធី និងការបង្កើត។

ទន្ទឹមនឹងនោះ យោងតាមការសិក្សារបស់សាស្រ្តាចារ្យ Le Anh Vinh និង Master Tran My Ngoc ដែលបានចុះផ្សាយក្នុងទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមក្នុងឆ្នាំ 2024 ផលប៉ះពាល់រយៈពេលវែងរបស់ AI អាចរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញទាំងស្រុងនូវប្រព័ន្ធអប់រំវៀតណាមទាំងមូលដែលមាន "ធាតុផ្សំប្រពៃណី" ជាច្រើន។ ការសិក្សានេះបាននិយាយថា "មតិជាច្រើនពីការពិភាក្សាអប់រំនិយាយថា AI គឺជាឧបករណ៍តែមួយគត់ដែលអាចបង្រួមគម្លាតយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងអត្ថប្រយោជន៍ប្រកួតប្រជែងរវាងការអប់រំវៀតណាម និងប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍"។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/muon-kieu-ung-dung-ai-trong-lop-hoc-185251113183800416.htm