ឆ្នាំសិក្សាថ្មី៖ វិស័យអប់រំប្រឈមមុខនឹងឱកាសដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក

នៅមុនថ្ងៃចូលឆ្នាំសិក្សាថ្មី ថ្លែងជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានបង្ហាញនូវដំណោះស្រាយ និងការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗជាច្រើនចំពោះការអប់រំទូទៅ ចាប់ពីការរៀបចំអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ របស់ការិយាល័យនយោបាយ ការវាយតម្លៃឡើងវិញនូវកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ...

ឱកាសធំក្នុងការបំបែក

រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានចែករំលែកថា ឆ្នាំសិក្សានេះ វិស័យអប់រំកំពុងប្រឈមមុខនឹងកាលានុវត្តភាពដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក ហើយការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលមិនដែលទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ និងការរំពឹងទុកច្រើនពីបក្ស និងរដ្ឋដូចនាពេលនេះឡើយ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺការចេញដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW នាពេលថ្មីៗនេះ ដោយ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនយោបាយដ៏សំខាន់មួយ ដើម្បីលើកកម្ពស់បន្ថែមទៀតនូវការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណោះស្រាយលេខ 29 (2013) ហើយបន្តត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋាន 91 នៃការិយាល័យនយោបាយ (2024)។

មិនធ្លាប់មានពីមុនមក បក្ស និងរដ្ឋបានយកចិត្តទុកដាក់ និងរំពឹងខ្ពស់ចំពោះការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលដូចសព្វថ្ងៃនេះ។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

សម្រាប់វិស័យ អប់រំ ទាំងមូល នេះគឺជាឱកាសដ៏ល្អមួយដើម្បីធ្វើការទម្លាយមួយ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីជំហរសម្រេចចិត្តនៃការអប់រំក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេស។ ដោយដឹងអំពីបញ្ហានេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងបង្កើត និងដាក់ជូនរដ្ឋាភិបាលជាបន្ទាន់នូវសេចក្តីព្រាងកម្មវិធីសកម្មភាពរបស់រដ្ឋាភិបាល ដើម្បីអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ហើយនឹងអនុម័តជាមួយផែនការសកម្មភាពរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីអនុវត្តចាប់ពីដើមឆ្នាំសិក្សានេះ។

នាយក​រដ្ឋមន្ត្រី ​ផ្ដោត​លើ​ការ​ជួសជុល​បរិក្ខារ​អប់រំ​ដែល​រង​ការ​ខូចខាត​ដោយ​គ្រោះ​ធម្មជាតិ

នាថ្ងៃទី ៣ ខែកញ្ញា នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានចេញសេចក្តីប្រកាសជាផ្លូវការលេខ ១៥៦/CD-TTg ដល់ប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត Thanh Hoa ខេត្ត Nghe An និង Ha Tinh។ និងរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងការពារជាតិ សន្តិសុខសាធារណៈ និងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្តោតលើការជួសជុលបរិក្ខារអប់រំ និងពេទ្យដែលខូចខាតដោយគ្រោះធម្មជាតិនាពេលថ្មីៗនេះ ធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មីសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។

តេឡេក្រាម បានបញ្ជាក់ថា ដើម្បីធានាបាននូវការរៀបចំពិធីបើកបវេសនកាលឆ្នាំសិក្សាថ្មី ដល់សិស្សានុសិស្ស ជាពិសេសនៅតាមតំបន់ដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយគ្រោះធម្មជាតិនាពេលថ្មីៗនេះ សម្តេចនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានស្នើសុំ៖

ប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត Thanh Hoa, Nghe An និង Ha Tinh បានដឹកនាំការពិនិត្យឡើងវិញជាក់លាក់នៃការងារដើម្បីស្តារឡើងវិញនូវបរិក្ខារអប់រំដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយព្យុះលេខ 5 និងគ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិនាពេលថ្មីៗនេះនៅក្នុងតំបន់; បន្តកៀរគរធនធាន និងកម្លាំងអតិបរិមា (ជាពិសេសសមាជិកយោធា ប៉ូលីស និងសមាជិកសហជីពយុវជន) ដើម្បីពន្លឿនវឌ្ឍនភាពកាន់តែលឿន ដើម្បីជួសជុល និងស្តារសាលារៀន និងកន្លែងសិក្សាទាំងអស់ដែលបានរលំដំបូល ខូចខាត ឬគ្មានសុវត្ថិភាព។ ជួសជុលតុ និងកៅអី សៀវភៅបន្ថែម ឧបករណ៍បង្រៀន និងសម្ភារៈសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ ធានាបាននូវសុវត្ថិភាព លក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការរៀបចំពិធីបើក និងលក្ខខណ្ឌសិក្សាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សិស្ស។ កុំអោយសិស្សខ្វះខាតសាលា ថ្នាក់រៀន គ្រូ សៀវភៅ និងសម្ភារៈសិក្សា។ សម្រាប់សាលារៀន និងបរិវេណសាលាដែលបានដួលរលំ ឬខូចខាតធ្ងន់ធ្ងរ និងមិនត្រូវបានស្តារឡើងវិញ ឬមិនមានសុវត្ថិភាព ផែនការត្រូវតែបង្កើតឡើង ដើម្បីរៀបចំទីតាំងបណ្តោះអាសន្នសម្រាប់សិស្សចាប់ផ្តើមថ្នាក់ និងសិក្សា ហើយត្រូវបញ្ចប់ត្រឹមថ្ងៃទី 4 ខែកញ្ញា នៅចុងក្រោយបំផុត។ លទ្ធផល​ត្រូវ​រាយការណ៍​ជូន​នាយក​រដ្ឋមន្ត្រី​នៅ​ថ្ងៃ​ទី​៤ ខែ​កញ្ញា។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្តដឹកនាំ និងជំរុញវិស័យអប់រំតាមមូលដ្ឋាន ជាពិសេសខេត្ត Thanh Hoa ខេត្ត Nghe An និង Ha Tinh ពិនិត្យ និងណែនាំយ៉ាងសកម្ម គណៈកម្មាធិការបក្ស និងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន ដឹកនាំ និងកៀរគរកម្លាំង និងធនធាន ដើម្បីដោះស្រាយឱ្យបានឆាប់រហ័សនូវការខូចខាតដល់ស្ថាប័នអប់រំ ដែលរងគ្រោះដោយគ្រោះធម្មជាតិ។ មានផែនការសកម្ម និងទាន់ពេលវេលា ដើម្បីជួយឧបត្ថម្ភសៀវភៅ ឧបករណ៍បង្រៀន និងសម្ភារៈសិក្សាសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំ ដែលរងការខូចខាតដោយគ្រោះធម្មជាតិ តាមសំណើរបស់មូលដ្ឋាន ដើម្បីធានាលក្ខខណ្ឌសិក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅដើមឆ្នាំសិក្សាថ្មី ។ សំយោគ​និង​រាយការណ៍​ជូន​នាយក​រដ្ឋមន្ត្រី​អំពី​លទ្ធផល​អនុវត្ត​នៅ​ថ្ងៃ​ទី​៤ ខែ​កញ្ញា។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងការពារជាតិ និងរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងសន្តិសុខសាធារណៈ បន្តដឹកនាំកម្លាំងអាវុធហត្ថ និងនគរបាល ដែលឈរជើងនៅតំបន់នោះ ពង្រាយកម្លាំងអតិបរមា ដើម្បីជួយដល់អនាម័យសាលារៀន និងជួសជុលសម្ភារៈសិក្សាតាមសំណូមពររបស់មូលដ្ឋាន។

VNA

ទន្ទឹមនឹងនោះ កម្មវិធីគោលដៅជាតិស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងត្រូវបានកសាងឡើង។ ច្បាប់សំខាន់ៗចំនួន 4 ស្តីពីការអប់រំ (ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ) ត្រូវបាន និងរំពឹងថានឹងចេញនៅឆ្នាំនេះ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ដំណើរការប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប ស៊ីសង្វាក់គ្នា និងមានប្រសិទ្ធភាព។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត និងការអប់រំ STEM ក៏កំពុងបើកឱកាសសម្រាប់ការអប់រំដើម្បីចូលទៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការកែលម្អគុណភាព និងការច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយ។

ក្រៅ​ពី​ឱកាស វិស័យ​អប់រំ​ក៏​ប្រឈម​មុខ​នឹង​បញ្ហា​ជាច្រើន​ដែរ។ ប្រតិបត្តិការនៃគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ ជាពិសេសនៅថ្នាក់ឃុំ បានដាក់ការទាមទារខ្ពស់លើការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្ថាប័ន បុគ្គលិក និងឧបករណ៍។ បញ្ហានៃសមធម៌អប់រំ; ការបង្រៀនបន្ថែម - ការរៀនបន្ថែម; ការជ្រើសរើស និងផ្លាស់ប្តូរគ្រូបង្រៀន; ហើយសកលភាវូបនីយកម្មក៏ជាបញ្ហាប្រឈមដែលវិស័យត្រូវតែដោះស្រាយយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់។ លើសពីនេះ ការស្រូបយកធនធានវិនិយោគដ៏ធំនាពេលខាងមុខ ការធានានូវប្រសិទ្ធភាព និងការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិក៏តម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែង និងការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។

ការវាយតម្លៃពេញលេញនៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 សម្រាប់ការកែតម្រូវ

កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បានឆ្លងកាត់វដ្តនៃការច្នៃប្រឌិតដំបូងរបស់ខ្លួន។ តើលោករដ្ឋមន្ត្រីអាចវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តកម្មវិធីនេះ ក៏ដូចជាបញ្ហាដែលត្រូវជម្នះ និងកែសម្រួលដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងនាពេលខាងមុខដែរឬទេ?

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son ៖ និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់ក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ បានបង្ហាញពីចំណុចវិជ្ជមានជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នាពេលថ្មីៗនេះ ក៏បានបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួនផងដែរ។ ជាពិសេស នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ជម្រើសនៃមុខវិជ្ជាត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ និងថ្នាក់រៀន។ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាមានការលំបាក ដោយសារសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន និងសម្ភារៈសិក្សាមិនស្មើគ្នា។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងធ្វើការវាយតម្លៃយ៉ាងទូលំទូលាយនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បន្ទាប់ពីវដ្តនៃការអនុវត្ត។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

ដើម្បីជំនះបញ្ហានេះ នៅដើមខែសីហា ក្រសួងបានចេញលិខិតផ្លូវការលេខ ៤៥៥៥ ដែលតម្រូវឱ្យវិទ្យាល័យផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈនូវផែនការរបស់ខ្លួនក្នុងការរៀបចំការបង្រៀនមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស សម្របសម្រួលជាមួយសាលាផ្សេងទៀត ដើម្បីពង្រីកឱកាសដល់សិស្ស។ និងគាំទ្រសិស្សនៅពេលពួកគេត្រូវការកែសម្រួលជម្រើសមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ។ សម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ ត្រូវបន្តបណ្តុះបណ្តាលគ្រូក្នុងការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ចងក្រងឯកសារសិក្សាជារូបភាព និងអនុវត្តគំរូនៃក្រុមគ្រូដែលគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក ដើម្បីបង្កើនគុណភាព និងបង្កើតភាពរំភើបសម្រាប់ការរៀន។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងធ្វើការវាយតម្លៃទូលំទូលាយនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បន្ទាប់ពីវដ្តនៃការអនុវត្ត ដើម្បីបញ្ជាក់ពីកម្រិតនៃសមិទ្ធិផលក្នុងការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ចង្អុលបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិ ដែនកំណត់ មូលហេតុ និងស្នើដំណោះស្រាយសម្រាប់ការកែតម្រូវ ធានាឱ្យកម្មវិធីអនុវត្តជាក់ស្តែង មានប្រសិទ្ធភាព និងនិរន្តរភាព។

ការវាយតម្លៃផ្តោតលើ៖ បរិក្ខារបរិក្ខារបង្រៀន បុគ្គលិកបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង គុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ភាពសមស្របនៃសៀវភៅសិក្សា ប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្ត្រច្នៃប្រឌិត ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ដោយពិចារណាលើការបង្រៀនជ្រើសរើសនៅវិទ្យាល័យ និងសកម្មភាពណែនាំការងារពីសាលាមធ្យមសិក្សា ដើម្បីធានាសិទ្ធិពិតប្រាកដរបស់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើស។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏សម្របសម្រួលជាមួយក្រសួង សាខា មូលដ្ឋាន អ្នកជំនាញក្នុង និងក្រៅប្រទេស ដើម្បីធ្វើការស្ទង់មតិ ស្រាវជ្រាវ និងវាយតម្លៃយ៉ាងទូលំទូលាយ។

ទិសដៅស្របគឺប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលដៅដែលបានកំណត់ដោយបក្ស និងរដ្ឋសភា ពោលគឺអភិវឌ្ឍឱ្យបានទូលំទូលាយនូវគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស រួមនឹងតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសម្រាប់សម័យកាលថ្មី។ ស្មារតី​គឺ​សម្លឹង​មើល​ការពិត វាយ​តម្លៃ​វត្ថុ​បំណង និង​ធ្វើការ​កែតម្រូវ​ទាន់​ពេល​វេលា ទាំងអស់​សម្រាប់​ជា​ប្រយោជន៍​ដល់​សិស្ស។

បន្តដោះស្រាយការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមដោយចៃដន្យ

បញ្ហាមួយដែលទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសពីសាធារណជននាពេលកន្លងមក ក៏ដូចជាក្នុងឆ្នាំសិក្សាខាងមុខ គឺការបន្តអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ ២៩ ស្តីពីការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម។ ការអនុវត្ត និងត្រួតពិនិត្យការបង្រៀន ២វគ្គ/ថ្ងៃ។ តើលោករដ្ឋមន្ត្រីអាចចែករំលែកទស្សនៈណែនាំរបស់ក្រសួងលើបញ្ហាទាំងនេះបានទេ?

ទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្តប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈថា "ការបង្រៀនបន្ថែមអាចបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ប៉ុន្តែនាំមកនូវតម្លៃតិចតួចដល់ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស"។ ផលវិបាកយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៃស្ថានភាពរីករាលដាលនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមតម្រូវឱ្យមានការកែតម្រូវយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរជាបន្តបន្ទាប់។ ដូច្នេះក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបន្តដឹកនាំ និងជំរុញឱ្យមូលដ្ឋាននានា ចេញបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ដើម្បីបង្កើនការទទួលខុសត្រូវរបស់រដ្ឋាភិបាល ស្របពេលដែលតម្រូវឱ្យស្ថាប័នអប់រំអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។

ការអនុវត្តសេចក្តីណែនាំលេខ ១៧ ចុះថ្ងៃទី ៦ ខែមិថុនា ឆ្នាំ ២០២៥ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីស្តីពីការបង្រៀន ២ វគ្គ/ថ្ងៃ ក្រសួងបានណែនាំឲ្យសាលារៀនរៀបចំផែនការអប់រំ ដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីផែនការប្រមូល និងប្រើប្រាស់ធនធានសម្រាប់អនុវត្តនៅកន្លែងដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់។ ផែនការត្រូវតែបញ្ជាក់ខ្លឹមសារ ថិរវេលា និងសិស្សគោលដៅ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាត់តាំងគ្រូដោយសមហេតុផល និងស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ ផ្តោតលើការបែងចែកមុខវិជ្ជា ការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សពូកែ ពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់និស្សិតឆ្នាំចុងក្រោយ និងគាំទ្រសិស្សដែលមិនទាន់បំពេញតាមតម្រូវការ យោងតាមសារាចរលេខ 29 ។

លោក Nguyen Kim Son រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

រូបថត៖ NT

ក្រសួងបានសង្កត់ធ្ងន់លើភាពចាំបាច់ក្នុងការច្នៃប្រឌិតការងារគ្រប់គ្រង ពង្រឹងអធិការកិច្ច និងត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ក៏ដូចជាការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ធានាការអនុវត្តគោលនយោបាយ និងច្បាប់ឱ្យបានម៉ឺងម៉ាត់។

ការរៀបចំវគ្គទី២ រួមទាំងការបង្រៀនបន្ថែមលើមុខវិជ្ជាចំនួន ៣ តាមការកំណត់ ត្រូវបានអនុវត្តតាមសេចក្តីណែនាំលេខ ១៧។ ថវិកាសម្រាប់វគ្គទី២ ត្រូវបានធានាជាចម្បងពីថវិការដ្ឋ ក្រោមការដឹកនាំរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី។ ប្រភពសង្គមត្រូវបានអនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន។

ត្រៀមប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សាកល្បងលើកុំព្យូទ័រ

ក្នុងការរៀបចំសាកល្បងអនុវត្តការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកុំព្យូទ័រ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៧ ក្រោមការដឹកនាំរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងផ្តោតលើការអនុវត្តការងារសំខាន់ៗមួយចំនួនដូចជា៖ បង្កើតគម្រោងរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកុំព្យូទ័រ ដាក់ជូននាយករដ្ឋមន្រ្តីអនុម័តនៅឆ្នាំ២០២៦។ កៀរគរអ្នកជំនាញដើម្បីបង្កើតធនាគារសំណួរស្តង់ដារ (រំពឹងថានឹងត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ 2027) ។ បង្កើតនីតិវិធី និងបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់រៀបចំការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ រៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងសិក្ខាសាលាទូទាំងប្រទេស។ បន្តសម្របសម្រួលជាមួយគណៈកម្មាធិការ Cipher របស់រដ្ឋាភិបាលក្នុងការផ្ទេរ និងទទួលសំណួរប្រឡង និងទិដ្ឋភាពសុវត្ថិភាពផ្សេងទៀតទាក់ទងនឹងការប្រឡង។

បច្ចុប្បន្នក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងរៀបចំប្រព័ន្ធសូហ្វវែរ ដើម្បីរៀបចំវិញ្ញាសាប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ និងសាកល្បងការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រនៅតាមមូលដ្ឋាន។ គេ​រំពឹង​ថា​ឆ្នាំ​សិក្សា​នេះ ការ​ធ្វើ​តេស្ត​នឹង​ត្រូវ​អនុវត្ត​សម្រាប់​សិស្ស​ជាង ១០ ម៉ឺន​នាក់។

ការ​ជ្រើសរើស ​គ្រូ ​នឹង​ត្រូវ​បាន​រចនា​ខុស​គ្នា។

តើ​ការ​ជ្រើសរើស​និង​កៀរគរ​គ្រូបង្រៀន​នឹង​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​យ៉ាង​ណា​ដែរ​ពេល​អនុវត្ត​គំរូ​រដ្ឋាភិបាល​មូលដ្ឋាន​២​កម្រិត និង​ច្បាប់​ស្តីពី​គ្រូបង្រៀន​?

ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីរដ្ឋសភាបានអនុម័តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបង្កើតយ៉ាងសកម្មនូវប្រព័ន្ធឯកសារណែនាំការអនុវត្តរបស់ខ្លួន។ ដោយឡែក ពាក់ព័ន្ធនឹងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ក្រសួងកំពុងរៀបចំសារាចរណែនាំ ដោយចាត់ឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ធ្វើជាអធិបតីក្នុងការអនុវត្ត ឬណែនាំដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដើម្បីធ្វើវិមជ្ឈការ និងផ្តល់សិទ្ធិឱ្យស្របតាមស្ថានភាពជាក់ស្តែងក្នុងមូលដ្ឋាន។ វិធីសាស្រ្តខាងលើធានានូវការអនុវត្តគោលនយោបាយកាត់បន្ថយអន្តរការី ការធ្វើសមកាលកម្មគុណភាពនៃការជ្រើសរើសបុគ្គលិក (ការជ្រើសរើសម្តងអាចចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាជាច្រើនដោយផ្អែកលើលទ្ធផលប្រឡង/ពិនិត្យ) ការសន្សំការចំណាយ ការបង្កើនឱកាសសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ ទន្ទឹមនឹងនោះ រួមចំណែកក្នុងការជម្នះលើស្ថានភាពអតិរេក/កង្វះគ្រូក្នុងមូលដ្ឋាន ព្រមទាំងធានារចនាសម្ព័ន្ធក្រុមទៅតាមកម្រិតថ្នាក់ មុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំ។

លើសពីនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងរៀបចំសេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យមួយ ដែលរៀបរាប់លម្អិតអំពីមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន រួមទាំងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនផងដែរ។ គេរំពឹងថា ការជ្រើសរើសនឹងរួមបញ្ចូលការប្រឡងចំនួនពីរជុំ ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នស្តីពីការជ្រើសរើសមន្ត្រីរាជការ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជុំទីពីរនៃជំនាញ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈនឹងត្រូវបានរៀបចំឡើងខុសៗគ្នា ដោយធ្វើតាមដំណើរការជាក់ស្តែងនៃការបង្រៀន និងសកម្មភាពអប់រំ ធានានូវការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃសមត្ថភាពគរុកោសល្យ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់បេក្ខជននៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នេះត្រូវបានគេរំពឹងថាជាការច្នៃប្រឌិតដ៏សំខាន់មួយក្នុងគោលបំណងយកឈ្នះលើដែនកំណត់ពីមុននៅពេលអនុវត្តយន្តការទូទៅសម្រាប់មន្ត្រីរាជការដោយមិនគិតពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។

ការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានរៀបចំឡើងខុសៗគ្នា ដោយធ្វើតាមដំណើរការជាក់ស្តែងនៃសកម្មភាពបង្រៀន និងអប់រំ ដោយធានាបាននូវការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃសមត្ថភាពគរុកោសល្យ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

តើ​លោក​រដ្ឋមន្ត្រី​គិត​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​កង្វះ​គ្រូ​បង្រៀន​ជា​យូរ​មក​ហើយ​ក្នុង​រយៈពេល​ប៉ុន្មាន​ឆ្នាំ​ចុង​ក្រោយ​នេះ ហើយ​តើ​មាន​ដំណោះស្រាយ​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​ដោះស្រាយ​នៅ​ពេល​ខាង​មុខ?

ក្នុងរយៈពេល 2022-2026 វិស័យអប់រំនឹងត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយ 65,980 មុខតំណែងដោយការិយាល័យនយោបាយ។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 និង 2023-2024 ប្រទេសនឹងជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនជាង 40,000 នាក់។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារតែការកើនឡើងជាបន្តបន្ទាប់នៃចំនួនសិស្ស និងថ្នាក់រៀន តម្រូវការគ្រូបង្រៀនក៏បានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ (ឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ត្រូវការគ្រូបង្រៀន 13,676 នាក់បន្ថែមទៀត ហើយឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 នឹងត្រូវការគ្រូបង្រៀនប្រហែល 22,000 បន្ថែមទៀត)។ ដូច្នេះ​ហើយ​នៅ​តាម​មូលដ្ឋាន​ជា​ច្រើន​នៅ​ខ្វះ​គ្រូ​បង្រៀន។

មូលហេតុចម្បងគឺដោយសារតែប្រភពជ្រើសរើសបុគ្គលិកមានកម្រិត។ នៅក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួនដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ភាសាបរទេស សិល្បៈ និងគរុកោសល្យ មានការពិបាកក្នុងការជ្រើសរើសសិស្ស ដោយសារប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀននៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ។ លើសពីនេះ ដំណើរការបែងចែក និងជ្រើសរើសបុគ្គលិកនៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើនមានភាពយឺតយ៉ាវ និងអូសបន្លាយពេល។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បាននិងកំពុងអនុវត្តដំណោះស្រាយជាច្រើនដូចជា៖ ដឹកនាំស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល បើកក្រមការងារសំខាន់ៗ បណ្តុះបណ្តាលគ្រូតាមតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់មូលដ្ឋាន ជាពិសេសមុខវិជ្ជាជាក់លាក់។ តម្រូវឱ្យតំបន់ដើម្បីជ្រើសរើសបុគ្គលិកដែលបានចាត់តាំងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់; ដឹកនាំមូលដ្ឋានដើម្បីពិនិត្យ និងរៀបចំបណ្តាញសាលារៀន។ ការសាកល្បងយន្តការស្វ័យភាពនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ និងសាលាទូទៅមួយចំនួន។ លើកស្ទួយសង្គមនិយម...

ទន្ទឹមនឹងដំណោះស្រាយពីរដ្ឋាភិបាលកណ្តាល ក្រសួងបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យមូលដ្ឋានសកម្មជ្រើសរើសបុគ្គលិកដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ មានគោលនយោបាយទាក់ទាញ និងគាំទ្រគ្រូបង្រៀន និងរៀបចំថវិកាសម្រាប់អនុវត្តកិច្ចសន្យាគ្រូបង្រៀនស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។

បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏កំពុងបញ្ចប់សេចក្តីព្រាងបទប្បញ្ញត្តិលម្អិតស្តីពីប្រាក់បៀវត្សរ៍ ប្រាក់បំណាច់ និងគោលនយោបាយដើម្បីទាក់ទាញ និងគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។ តាមនោះ គេរំពឹងថា ប្រាក់បៀវត្សរ៍មូលដ្ឋានរបស់គ្រូបង្រៀនទាំងអស់នឹងកើនឡើងយ៉ាងតិច ២លានដុង និងយ៉ាងតិចបំផុតរហូតដល់ ៥-៧លានដុង/ម្នាក់/ខែ។ ការដំឡើងនេះត្រូវបានគណនាតែលើប្រាក់ខែគោលប៉ុណ្ណោះ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលប្រាក់ឧបត្ថម្ភផ្សេងៗ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/nam-hoc-moi-nganh-giao-duc-truoc-co-hoi-chua-tung-co-185250903235231135.htm