តើដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះដែលអាចកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្សទាក់ទងនឹងសម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រក្រៅពីសៀវភៅសិក្សា?

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

សិស្សថ្នាក់ទី ៨ និងទី ១១ មិនបានជួបប្រទះការលំបាកទេ ពីព្រោះពួកគេស៊ាំនឹងរបៀបដែលសំណួរប្រឡងអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានរៀបចំរួចហើយ ដោយប្រើសម្ភារៈនៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សា ពីឆ្នាំសិក្សាមុន។

ដោយសង្កេតមើលលទ្ធផលនៃការប្រឡងពាក់កណ្ដាលឆមាសពីឆមាសទីមួយ សញ្ញាលើកទឹកចិត្តជាច្រើនបានលេចចេញមក។ ជាពិសេស ការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍កំពុងលុបបំបាត់អត្ថបទគំរូបន្តិចម្តងៗ និងលុបបំបាត់ការរៀនទន្ទេញចាំ និងការរៀនឲ្យចាំជាប់ដែលមានជាយូរមកហើយ។

ការលំបាកកើតឡើងនៅពេលដែលទិន្នន័យមានភាពស្មុគស្មាញ និងវែង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្ភារៈប្រភពសម្រាប់ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍គឺជាអត្ថបទ។ ដោយសារជាសិស្សថ្មីស្រឡាង សិស្សនៅតែប្រឈមនឹងការលំបាកមួយចំនួន។

ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើកិច្ចការសម្រាប់អត្ថបទមួយ (ជាធម្មតាជាប្រភេទមួយក្នុងចំណោមប្រភេទ៖ កំណាព្យ រឿងខ្លី ល្ខោន ឬអត្ថបទ) វែង និងពិបាក សិស្សនឹងពិបាកអាន និងបំពេញវា។

Ngữ liệu ngoài SGK, giải pháp nào giúp giảm áp lực khi làm bài môn văn? - Ảnh 1. — អស់រយៈពេលពីរឆ្នាំកន្លងមកនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានតស៊ូមតិឱ្យគ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់សម្ភារៈនៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សា នៅពេលបង្កើតតេស្តអក្សរសិល្ប៍។

នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនចាត់តាំងការសរសេរអត្ថបទដល់សិស្សនៅផ្ទះ ពួកគេមានពេលច្រើនដើម្បីអានអត្ថបទ និងពិគ្រោះជាមួយធនធានដើម្បីយល់វា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើតេស្ត ដែលមានរយៈពេលខ្លី (90 នាទី) ការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារ និងប្រធានបទនៃអត្ថបទឲ្យបានត្រឹមត្រូវមិនមែនជារឿងងាយស្រួលទាល់តែសោះ។

សិស្សដែលមានជំនាញភាសាល្អអាចយល់ថាវាងាយស្រួល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកដែលអានយឺតៗ ឬមានសមត្ថភាពយល់ដឹងមានកម្រិតនឹងពិបាកយល់អត្ថបទ។ បើមិនយល់អត្ថបទ ឬមានការបកស្រាយខុសទេ សិស្សនឹងមិនអាចបំពេញកិច្ចការបាន ឬនឹងខុសប្រធានបទ។

សម្រាប់សិស្សដែលបានជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមផ្សំដែលរួមបញ្ចូលអក្សរសិល្ប៍ ភាគច្រើននៃពួកគេបានលទ្ធផលល្អណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តស្រដៀងគ្នានេះ សិស្សដែលមិនបានជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍ជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស បានទទួលលទ្ធផលមិនល្អខ្លាំង ដោយធ្វើខុសជាច្រើន ជាពិសេសនៅក្នុងផ្នែកសរសេរអត្ថបទ និងផ្នែកវិភាគអក្សរសាស្ត្រ។

ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រពាក់កណ្តាលឆមាសសម្រាប់ថ្នាក់ទី៨ នៅវិទ្យាល័យអូឡាក់ (ទីក្រុងហូជីមិញ)

ដំណោះស្រាយដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្ស

ដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់សិស្ស ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត អ្នកដែលរៀបចំការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះប្រវែងនៃអត្ថបទ។ អ្នករៀបចំការប្រឡងមិនគួរជ្រើសរើសអត្ថបទដែលពិបាកពេក និងហួសពីកម្រិតនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សនោះទេ។ សំណួរក៏គួរតែស្របគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងគោលបំណងសិក្សា និងតម្រូវការប្រភេទមេរៀនផងដែរ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងក៏ជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្សផងដែរ។ ដូច្នោះហើយ អ្នករចនាការប្រឡងគួរតែបង្កើនពិន្ទុដែលបានបែងចែកទៅផ្នែកការយល់ដឹងអំពីការអាន និងកាត់បន្ថយពិន្ទុដែលបានបែងចែកទៅផ្នែកសរសេរអត្ថបទ ដោយអនុវត្តតាមសមាមាត្រ 6/4 ដូចដែលបានឃើញនៅក្នុងទម្រង់ការប្រឡងបច្ចុប្បន្នរបស់សាលាជាច្រើន។ សំណួរអត្ថាធិប្បាយសង្គមគួរតែត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងផ្នែកការយល់ដឹងអំពីការអាន។

ការប្រឡងពាក់កណ្ដាលឆមាសសម្រាប់ថ្នាក់ទី១១ នៅវិទ្យាល័យតាយថាញ់ (ទីក្រុងហូជីមិញ) បានប្រើប្រាស់សម្ភារៈពីអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ ង្វៀន ង៉ុក ទូ នៅលើ Thanh Nien Online។

នៅពេលបង្កើតតារាងវាយតម្លៃ គ្រូមិនគួររំពឹងថាសិស្សនឹងវិភាគអត្ថបទឲ្យបានស៊ីជម្រៅ លម្អិត ឬសរសេរអត្ថបទវែងៗនោះទេ។ រឿងសំខាន់គឺថាសិស្សយល់អត្ថបទ ស្រង់អត្ថន័យ និងមេរៀនរបស់វា និងវិភាគទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗមួយចំនួននៃចំណេះដឹងអក្សរសាស្ត្រតាមតម្រូវការ។ សម្រាប់អត្ថបទដែលអានជាលើកដំបូង អ្នកពិនិត្យគួរតែផ្តល់ពិន្ទុដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សដែលផ្តល់នូវការសង្កេតដ៏មានអត្ថន័យ ការរកឃើញ និងលក្ខណៈបុគ្គល។

គ្រូបង្រៀនក៏គួរតែកំណត់វិសាលភាពនៃប្រធានបទដែលនឹងត្រូវគ្របដណ្តប់នៅក្នុងការប្រឡង ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចរៀបចំខ្លួនសម្រាប់ការធ្វើតេស្តនេះបានយ៉ាងសកម្ម។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព