សម្ភារអក្សរសិល្ប៍ក្រៅសៀវភៅសិក្សា តើដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះដែលកាត់បន្ថយសម្ពាធដល់សិស្ស?

សិស្សថ្នាក់ទី 8 និងទី 11 មិនបានជួបប្រទះការលំបាកណាមួយទេ ដោយសារពួកគេស្គាល់ពីរបៀបបង្កើតសំណួរអក្សរសិល្ប៍ដោយប្រើសម្ភារៈក្រៅសៀវភៅសិក្សាពីឆ្នាំសិក្សាមុន។

ការសង្កេតមើលស្ថានភាពនៃការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៃឆមាសទី១ យើងអាចឃើញសញ្ញាលើកទឹកចិត្តជាច្រើន។ ជាពិសេស ការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍បានលុបចេញជាបណ្តើរៗនូវអត្ថបទគំរូ ដោយ "លុបបំបាត់" ការរៀន "សេក" និងការរៀនអក្សរសាស្ត្រដែលមានតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ។

ការលំបាកនៅពេលដែលអត្ថបទពិបាកនិងវែង

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយជាមួយនឹងសម្ភារៈសាកល្បងអក្សរសិល្ប៍គឺជាអត្ថបទ ថ្មីទាំងស្រុង សិស្សនៅតែជួបប្រទះការលំបាកមួយចំនួន។

ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអត្ថបទ (ជាធម្មតាមានប្រភេទមួយដូចខាងក្រោម៖ កំណាព្យ រឿងខ្លី រឿងល្ខោន ឬអត្ថបទ) វែង និងពិបាក សិស្សនឹងពិបាកក្នុងការអាន និងធ្វើតេស។

Ngữ liệu ngoài SGK, giải pháp nào giúp giảm áp lực khi làm bài môn văn? - Ảnh 1. — អស់រយៈពេលពីរឆ្នាំកន្លងមកនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានតស៊ូមតិឱ្យគ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់សម្ភារៈផ្សេងក្រៅពីសៀវភៅសិក្សានៅពេលបង្កើតការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍។

នៅពេលដែលគ្រូអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរៀបចំអត្ថបទនៅផ្ទះ ពួកគេមានពេលច្រើនក្នុងការអានអត្ថបទ និងមានឱកាសពិគ្រោះជាមួយឯកសារដើម្បីយល់ពីអត្ថបទ។ ប៉ុន្តែនៅពេលធ្វើតេស្ត ជាមួយនឹងរយៈពេលខ្លី (90 នាទី) វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការយល់ច្បាស់អំពីខ្លឹមសារ និងប្រធានបទនៃអត្ថបទ។

សិស្សដែលមានជំនាញភាសាល្អប្រហែលជាមានភាពងាយស្រួល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកដែលអានយឺតៗ ឬមានកម្រិតការយល់ដឹង ពិបាកយល់អត្ថបទ។ បើគ្មានការយល់អត្ថបទ ឬយល់ខុសទេ សិស្សនឹងមិនអាចធ្វើតេស្ដ ឬនឹងចេញពីប្រធានបទនោះទេ។

សម្រាប់សិស្សដែលជ្រើសរើសបន្សំនឹងមុខវិជ្ជាអក្សរសិល្ប៍ ភាគច្រើនពួកគេធ្វើបានល្អណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងការប្រលងដូចគ្នានេះ សិស្សដែលមិនបានជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាអក្សរសិល្ប៍ ធ្វើមិនបានល្អទេ ដោយមានកំហុសជាច្រើន ជាពិសេសផ្នែកសរសេរ និងការវិភាគ។

ការធ្វើតេស្តអក្សរសាស្ត្រពាក់កណ្តាលអាណត្តិទី 1 សម្រាប់ថ្នាក់ទី 8 អនុវិទ្យាល័យ Au Lac (HCMC)

ដំណោះស្រាយកាត់បន្ថយសម្ពាធសម្រាប់សិស្ស

ដើម្បីជួយសិស្ស ជាដំបូង អ្នកដែលបង្កើតសំណួរសាកល្បងអក្សរសិល្ប៍ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើប្រវែង (ប្រវែង) នៃអត្ថបទ។ អ្នកដែលបង្កើតសំណួរសាកល្បង មិនគួរជ្រើសរើសអត្ថបទដែលពិបាកពេកសម្រាប់សិស្សយល់នោះទេ។ សំណួរក៏ត្រូវធ្វើតាមយ៉ាងដិតដល់នូវតម្រូវការនៃមេរៀន និងប្រភេទ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តនេះក៏ជាវិធីមួយដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្សដែរ។ ដូច្នោះហើយ អ្នកបង្កើតតេស្តត្រូវបង្កើនពិន្ទុការយល់ដឹង និងកាត់បន្ថយពិន្ទុសរសេរក្នុងសមាមាត្រ 6/4 ដូចគំរូតេស្តបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើន។ សំណួរពិភាក្សាសង្គមត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងផ្នែកអានការយល់ដឹង។

វិញ្ញាសាប្រឡងពាក់កណ្តាលឆមាសទី១ សម្រាប់ថ្នាក់ទី១១ នៅវិទ្យាល័យ Tay Thanh (HCMC) បានប្រើប្រាស់សម្ភារៈពីអ្នកនិពន្ធ Nguyen Ngoc Tu នៅលើ គេហទំព័រ Thanh Nien Online។

នៅពេលបង្កើតចម្លើយដាក់ពិន្ទុ គ្រូមិនគួររំពឹងថាសិស្សនឹងវិភាគឱ្យបានស៊ីជម្រៅ ហ្មត់ចត់ និងសរសេរជាប្រវែងនោះទេ។ ចំណុចសំខាន់គឺសិស្សយល់អត្ថបទ គូរអត្ថន័យមេរៀន និងវិភាគលក្ខណៈចំណេះដឹងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រមួយចំនួនទៅតាមតម្រូវការ។ ជាមួយនឹងអត្ថបទដែលត្រូវបានអានជាលើកដំបូង អ្នកប្រឡងគួរផ្តល់ពិន្ទុដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សនៅពេលដែលពួកគេមានយោបល់មុតស្រួច ការរកឃើញ និងមតិយោបល់ផ្ទាល់ខ្លួន។

គ្រូបង្រៀនក៏គួរតែកំណត់ជួរនៃប្រធានបទដែលនឹងត្រូវបានគ្របដណ្តប់លើការធ្វើតេស្ត ដូច្នេះសិស្សអាចពិនិត្យឡើងវិញយ៉ាងសកម្ម។

ប្រភពតំណ