ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា - កត្តាគន្លឹះដើម្បីលើកកំពស់សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវមុខតំណែងរបស់ខ្លួននៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិតាមការតម្រូវដោយដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW នៃការិយាល័យនយោបាយស្តីពីការទម្លាយភាពទាល់ច្រកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យត្រូវអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅនៃគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាព។ ជាពិសេស ការមានក្រុមសាស្ត្រាចារ្យល្អ និងសក្ដានុពលស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ល្អឥតខ្ចោះ... គឺជាកត្តាគន្លឹះដើម្បីលើកកំពស់កម្រិតសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម។

ការដោះស្រាយបញ្ហាធំនៃការបង្រៀនបុគ្គលិក

មានក្រុមសាស្ត្រាចារ្យល្អ និងសក្តានុពលស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ ដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។ ការផ្សារភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ សកម្មភាពនវានុវត្តន៍ជាមួយអាជីវកម្ម និងទីផ្សារ... គឺជាកត្តាគន្លឹះដើម្បីលើកកំពស់កម្រិតសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម។ រូបថត៖ Thanh Tung/VNA

យោងតាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចំនួនសាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យសរុបនៅឆ្នាំ 2024 មានចំនួនប្រហែល 91,300 នាក់។ ក្នុង​នោះ​ចំនួន​សាស្ត្រាចារ្យ​ថ្នាក់​បណ្ឌិត​មាន​ប្រមាណ ៣​ម៉ឺន​នាក់ ស្មើ​នឹង ៣៣% នៃ​ចំនួន​សាស្ត្រាចារ្យ​សរុប។ នៅសល់ភាគច្រើនជាចៅហ្វាយនាយ (ប្រហែល 53,400 នាក់ ជិត 58%) ហើយមួយចំនួនទៀតមានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យ។ ក្នុងមួយឆ្នាំៗ វៀតណាមមានសាស្ត្រាចារ្យ និងសាស្ត្រាចារ្យរងថ្មីប្រមាណ ៦០០នាក់។ សមាមាត្រនៃសាស្ត្រាចារ្យដែលមានងារជាសាស្រ្តាចារ្យ និងសាស្ត្រាចារ្យរងគឺប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យធំៗ ដែលមានជំនាញបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សាជាច្រើន។

រដ្ឋាភិបាល បានកំណត់គោលដៅយ៉ាងហោចណាស់ 40% នៃសាស្ត្រាចារ្យដែលមានបណ្ឌិតនៅឆ្នាំ 2030។ ចាប់ពីឆ្នាំ 2030 តទៅ សាកលវិទ្យាល័យដែលផ្តល់សញ្ញាបត្របណ្ឌិតត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 50% នៃសាស្ត្រាចារ្យរបស់ពួកគេកាន់បណ្ឌិត។ នេះគឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់ ជាពិសេសសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក ឬសាកលវិទ្យាល័យដែលទើបនឹងកែលម្អថ្មី ដោយសារដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិតត្រូវចំណាយពេល 5-7 ឆ្នាំ ហើយមានការដាច់ខួរក្បាល (បណ្ឌិតខ្លះចាកចេញពីសាកលវិទ្យាល័យ ឬចូលនិវត្តន៍)។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការបង្កើនអត្រាបណ្ឌិត គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាកំពុងអនុវត្តដំណោះស្រាយជាច្រើនដើម្បីទាក់ទាញទេពកោសល្យក្នុងស្រុក និងបរទេស គាំទ្រសាស្ត្រាចារ្យឱ្យសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិត និងកែលម្អការព្យាបាល។ បណ្ឌិតជាច្រើនដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីបរទេសបានត្រឡប់ទៅធ្វើការនៅសាកលវិទ្យាល័យធំៗ។

ជាឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញបានអនុវត្តកម្មវិធី “VNU 350” ដើម្បីទាក់ទាញអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងឆ្នើមចំនួន 350 នាក់ ដោយមានគោលនយោបាយដូចជា៖ ផ្តល់ជំនួយ 200 លានដុងសម្រាប់គម្រោងឆ្នាំទី 1 1 ពាន់លានដុងសម្រាប់គម្រោងឆ្នាំទី 3 និងគាំទ្រមន្ទីរពិសោធន៍រហូតដល់ 10 ពាន់លានដុងនៅឆ្នាំទី 4 ដើម្បីពួកគេអាចអភិវឌ្ឍអាជីពរបស់ពួកគេនៅសាលា។ គោលនយោបាយដិតទាំងនេះមានគោលបំណង “រក្សា និងទាក់ទាញសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់” ពីព្រោះពួកគេមិនត្រឹមតែបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដឹកនាំការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ បោះពុម្ពផ្សាយជាអន្តរជាតិ និងផ្ទេរចំណេះដឹងដល់សង្គមផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងសាលារៀនតូចៗ ការជ្រើសរើសបណ្ឌិតល្អនៅតែពិបាក ដោយសារមានកម្រិតក្នុងបរិយាកាសស្រាវជ្រាវ និងប្រាក់ចំណូល។

លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានបញ្ជាក់ថា ក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ សាស្ត្រាចារ្យកាន់តួនាទីកណ្តាល។ ពួកគេមិនត្រឹមតែជាអ្នកចែកចាយចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាអ្នកណែនាំ ណែនាំ និងបំផុសគំនិតដល់សិស្ស។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ពួកគេជាអ្នកស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ បង្កើតចំណេះដឹងថ្មីៗ និងដើរតួជាស្ពានរវាងសាលា និងសង្គម។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ចំនួនសាស្ត្រាចារ្យនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្នុងប្រទេសវៀតណាមបានកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស កែលម្អគុណភាពបន្តិចម្តងៗ និងធ្វើសមាហរណកម្មបន្តិចម្តងៗទៅក្នុងសហគមន៍អន្តរជាតិ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មីក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា និងនិន្នាការនៃសកលភាវូបនីយកម្ម បុគ្គលិកបង្រៀនមិនទាន់ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយប្រាក់កម្រៃសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យមិនមានភាពទាក់ទាញគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការសម្រាប់គោលនយោបាយអនុគ្រោះពិសេស និងឆ្នើមសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ការកសាងយន្តការដើម្បីកៀរគរធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់នៅខាងក្រៅគ្រូបង្រៀន ដើម្បីចូលរួមក្នុងការបង្រៀន និងបណ្តុះបណ្តាលនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំ។ ការលើកទឹកចិត្តឱ្យអ្នកជំនាញ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រធ្វើជាអធិបតីក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ; ជ្រើសរើសសាស្ត្រាចារ្យឆ្នើមចំនួន ២០០០ នាក់ពីបរទេស។

លោក Vu Minh Duc បានចែករំលែកថា ដើម្បីសម្រេចគោលដៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តនាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងណែនាំអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច ដើម្បីកែសម្រួលគោលនយោបាយអនុគ្រោះ និងជាក់លាក់ ដើម្បីអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងប្រាក់បំណាច់អនុគ្រោះសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងបង្កើតក្រឹត្យស្តីពីគោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដែលប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គ្រូបង្រៀនមានមេគុណជាក់លាក់ខ្ពស់ជាងបើធៀបនឹងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត។ មានបំណងបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍ទៅតាមមុខតំណែងការងារ និងប្រសិទ្ធភាពការងារ ដាក់គ្រូបង្រៀនក្នុងតួនាទី និងតួនាទីត្រឹមត្រូវក្នុងការបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងមានគោលនយោបាយសមស្របជាង។

ទាក់ទង​នឹង​ប្រាក់​បំណាច់​សម្រាប់​វិជ្ជាជីវៈ ក្រសួង​ក៏​បាន​ស្នើ​ឲ្យ​កែសម្រួល​ការ​ដំឡើង​ប្រាក់​ឈ្នួល​ដល់​កម្រិត​សមរម្យ​សម្រាប់​សាស្ត្រាចារ្យ​សាកលវិទ្យាល័យ។ គោលនយោបាយមួយចំនួនស្តីពីការព្យាបាលកាន់តែប្រសើរឡើង ការគាំទ្រ និងការទាក់ទាញសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដូចជាប្រាក់ឧបត្ថម្ភទៅតាមលក្ខណៈនៃការងារ យោងទៅតាមតំបន់។ ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការគាំទ្រ; ការថែទាំសុខភាពតាមកាលកំណត់ និងការថែទាំសុខភាពការងារត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងឯកសារណែនាំការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន។

ទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយជ្រើសរើស និងទាក់ទាញអ្នកមានទេពកោសល្យ ឱ្យក្លាយជាគ្រូបង្រៀន ដើម្បីបង្កើតច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន បទបញ្ជានឹងបង្កើនស្វ័យភាពរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសហបុគ្គលិកសាស្រ្តាចារ្យសម្រាប់មនុស្សមានទេពកោសល្យដែលធ្វើការនៅអង្គភាពសេវាសាធារណៈ; បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីយន្តការសហប្រតិបត្តិការ "រដ្ឋ - សាលារៀន - សហគ្រាស"; កសាងគម្រោងទាក់ទាញសាស្ត្រាចារ្យបរទេសដែលមានទេពកោសល្យ បំបាត់របាំងរដ្ឋបាល សម្រួលនីតិវិធីក្នុងការអញ្ជើញអ្នកជំនាញអន្តរជាតិ សាស្ត្រាចារ្យ និងបញ្ញវន្តវៀតណាមនៅបរទេសឱ្យត្រឡប់មកធ្វើការក្នុងប្រទេស ក៏ដូចជាបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការទទួលបានមូលនិធិអន្តរជាតិ និងជំនួយសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវផ្លាស់ប្តូរពី "បរិមាណ" ទៅ "គុណភាព"

ដោយវាយតម្លៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ លោក Pham Quang Hung ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មាន (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា៖ ចំនួនអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងទស្សនាវដ្តីអន្តរជាតិដ៏មានកិត្យានុភាពបានកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សពី 12-15% ក្នុងមួយឆ្នាំ។ ក្នុងរយៈពេល 2018-2022 វៀតណាមមាន 76,672 អត្ថបទ Scopus ហើយចាប់ពីឆ្នាំ 2020 តទៅ ជារៀងរាល់ឆ្នាំមានជាង 18,000 អត្ថបទ។ នៅឆ្នាំ 2022 ចំនួនសរុបនៃអត្ថបទអន្តរជាតិនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមបានឈានដល់ប្រហែល 18,500 (Scopus) ក្នុងឆ្នាំ 2023 វាបានកើនឡើងដល់ជិត 20,000 អត្ថបទក្នុងមួយឆ្នាំ ហើយនៅឆ្នាំ 2024 វាបានឈានដល់ជាង 22,000 អត្ថបទ។

សូមអរគុណចំពោះការជំរុញនោះ អត្រាការបោះពុម្ពផ្សាយអន្តរជាតិរបស់វៀតណាម ទោះបីនៅតែមានកម្រិតតិចតួចបើធៀបនឹងប្រទេសមហាអំណាច (ត្រឹមតែប្រហែល 1.8% ធៀបនឹងប្រទេសចិន ជិត 2.7% ធៀបនឹងសហរដ្ឋអាមេរិកក្នុងឆ្នាំ 2023) បានកើនឡើងទ្វេដងបើធៀបនឹងឆ្នាំ 2018។ ការបោះពុម្ពផ្សាយអន្តរជាតិរបស់ប្រទេសយើងភាគច្រើនបានមកពីប្រព័ន្ធអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យ ដែលរួមចំណែកប្រហែល 70% នៃអត្ថបទ Scotland on Woide 90%S និង ការបោះពុម្ពផ្សាយអន្តរជាតិរបស់វៀតណាមមានជំនាញចំនួន 27 មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗចំនួន 4 (វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វិស្វកម្ម - បច្ចេកវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រជីវិត - វេជ្ជសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម)។

សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញបច្ចុប្បន្នកំពុងនាំមុខគេជាមួយនឹងអត្ថបទអន្តរជាតិជាង 3,000 ក្នុងឆ្នាំ 2024 ដែលនេះជាលើកដំបូងដែលសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមបានកើនលើស 3,000 អត្ថបទក្នុងមួយឆ្នាំ កើនឡើង 25% បើធៀបនឹងឆ្នាំ 2023។ បន្ទាប់គឺសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ និងសាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ ដែលថ្មីៗនេះនីមួយៗមានប្រហែល 1,5000-1,600 អត្ថបទ/ឆ្នាំ។ លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យដែលផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវមិនមែនសាធារណៈក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរ ដោយបង្ហាញពីការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃវិស័យឯកជន (សាកលវិទ្យាល័យ Ton Duc Thang, សាកលវិទ្យាល័យ Phenikaa, សាកលវិទ្យាល័យ Duy Tan ... នីមួយៗមានអត្ថបទអន្តរជាតិរាប់រយអត្ថបទក្នុងមួយឆ្នាំៗ)។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អត្រាកំណើននៃការបោះពុម្ពផ្សាយអន្តរជាតិកំពុងធ្លាក់ចុះ ដែលតម្រូវឱ្យសាលារៀនផ្លាស់ប្តូរពី "បរិមាណ" ទៅជា "គុណភាព" ។ ការធ្វើពាណិជ្ជកម្មនៃលទ្ធផលស្រាវជ្រាវនៅមានកម្រិតនៅឡើយ ផលិតផលជាច្រើនពីប្រធានបទរបស់រដ្ឋមិនត្រូវបាននាំយកមកទីផ្សារដោយសារតែបទប្បញ្ញត្តិនិងកង្វះសហគ្រាសទទួល។ ជាពិសេស គម្លាតនៃសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវរវាងសាលារៀនមានច្រើនណាស់ មានតែសាលាកំពូលៗមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលឈានដល់កម្រិតតំបន់ ខណៈសាលាជាច្រើនទៀតដែលមានចំនួនបោះពុម្ពតិចតួច មិនទាន់បង្កើតក្រុមស្រាវជ្រាវខ្លាំងនៅឡើយ។ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យានៅតែជា “ឧបសគ្គ” នៅពេលដែលប្រាក់ចំណូលពីសកម្មភាពនេះនៅសាលារៀនភាគច្រើនមានកម្រិតទាបខ្លាំង។

សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ដែលឈានមុខគេក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថបទបោះពុម្ភ ទទួលបានប្រាក់ចំណូលត្រឹមតែ 241.2 ពាន់លានដុងពីសេវាកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា (គិតត្រឹមខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2024) ដែលជាតួលេខធ្លាក់ចុះបើធៀបនឹងពីរឆ្នាំមុន (2022: 319 ពាន់លានដុង, 2023: 288 ពាន់លានដុង)។ នេះមួយផ្នែកឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពគ្មានប្រសិទ្ធភាពនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអាជីវកម្មទាក់ទងនឹងការធ្វើពាណិជ្ជកម្ម

ទន្ទឹមនឹងនោះ ទោះបីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាកលវិទ្យាល័យ និងសហគ្រាសនៅវៀតណាមត្រូវបានបង្កើតឡើងក៏ដោយ ជាទូទៅវាមិនទូលំទូលាយទេ ដោយផ្តោតសំខាន់លើទម្រង់ប្រពៃណីមួយចំនួន ដូចជាកម្មសិក្សា និងការជ្រើសរើសនិស្សិតជាដើម។ ខ្លឹមសារនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៅមានកម្រិតនៅឡើយ សាលារៀនជិត 90% បាននិយាយថាពួកគេសហការលើកម្មសិក្សាសម្រាប់សិស្ស សហគ្រាសប្រហែល 70% ឧបត្ថម្ភអាហារូបករណ៍ និងពិព័រណ៍ការងារសម្រាប់សិស្ស។ ទន្ទឹម​នឹង​នេះ អត្រា​នៃ​សហគ្រាស​ដែល​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល ឬ​ស្រាវ​ជ្រាវ​នៅ​មាន​កម្រិត​ទាប​គឺ​មាន​តែ​ប្រមាណ ៣០% ប៉ុណ្ណោះ។ នេះបង្ហាញថា កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាកលវិទ្យាល័យ និងសហគ្រាសក្នុងប្រទេសវៀតណាមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ភាគច្រើនគាំទ្រការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ជាជាងការផ្សារភ្ជាប់ការស្រាវជ្រាវ និងការច្នៃប្រឌិត។

លោក Pham Quang Hung បាននិយាយថា ដើម្បីកៀងគរធនធានដើម្បីលើកកម្ពស់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតវិធីសាស្ត្រគ្រប់គ្រង និងបែងចែកថវិកាសម្រាប់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

បច្ចុប្បន្ននេះ ធនធានមនុស្សផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាភាគច្រើនមានទីតាំងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី មូលនិធិស្រាវជ្រាវសម្រាប់សាលារៀនមានកម្រិតទាបពេកបើធៀបនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង។ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវផ្អែកលើសក្ដានុពលវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីបែងចែកថវិកាស្រាវជ្រាវដល់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដើម្បីអនុវត្តការងារតាមបញ្ជារបស់រដ្ឋក្នុងវិស័យអាទិភាព រួមទាំងការលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាន ការស្រាវជ្រាវសក្តានុពល ការបណ្តុះបច្ចេកវិទ្យា; ការវិនិយោគនៅក្នុងឧស្សាហកម្មមូលដ្ឋាន តំបន់សំខាន់ៗ; ការវិនិយោគលើការកសាង និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនវានុវត្តន៍...

លោក Pham Quang Hung ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ក្នុងបរិបទស្វ័យភាពសកលវិទ្យាល័យ ដំណោះស្រាយដ៏វិសេសវិសាលបំផុតក្នុងការកៀងគរធនធានដើម្បីលើកកម្ពស់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា គឺជាយន្តការលើកកម្ពស់ប្រភពចំណូលចម្រុះសម្រាប់ឧត្តមសិក្សា លើកកម្ពស់កម្លាំងប្រភពមូលនិធិពីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយសហគ្រាស ប្រភពមូលនិធិដែលបានកៀងគរពីសង្គម។ ក្នុងនោះ រដ្ឋដើរតួនាទីបង្កើត ផ្សព្វផ្សាយយន្តការ គោលនយោបាយ និងគាំទ្រធនធានចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពសហប្រតិបត្តិការរវាងរដ្ឋ សាលារៀន និងសហគ្រាស; ធានាឱ្យមានការបែងចែកថវិកាពីវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលប្រភពចំណាយលើអាជីព ព្រមទាំងកម្មវិធីគោលដៅជាតិ ដើម្បីគាំទ្រសកម្មភាពសហប្រតិបត្តិការ។ ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ មន្ទីរពិសោធន៍ មជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិតសម្រាប់សកម្មភាពសហប្រតិបត្តិការ។ ផ្តល់អាទិភាពដល់ការផ្តល់មូលនិធិគ្រាប់ពូជ និងសហហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់គម្រោងសហប្រតិបត្តិការជាមួយសហគ្រាសនៅក្នុងបញ្ជីយុទ្ធសាស្ត្របច្ចេកវិទ្យា។ រដ្ឋក៏ត្រូវជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យ និងសហគ្រាសដែលមានសក្តានុពលមួយចំនួន ដើម្បីសាកល្បង និងចម្លងគំរូសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/phat-trien-khoa-hoc-cong-nghe-yeu-to-then-chot-nang-tam-dai-hoc-viet-nam-20250923121626940.htm