អភិបាលកិច្ចសាលា៖ តម្រូវការស្នូលនៃការច្នៃប្រឌិតអប់រំ

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបានទាមទារឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងមានសមត្ថភាពជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ស្មារតីដឹកនាំ ការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុម សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំ និងសម្របសម្រួលធនធាន...

ការទទួលស្គាល់អត្ថិភាព

យោងតាមការវាយតម្លៃរបស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 ការងារគ្រប់គ្រងនៅមតេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ ការអប់រំបន្ត និងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានជាច្រើន។ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងជាបណ្តើរៗក្នុងទិសដៅលើកកម្ពស់ភាពសកម្ម និងភាពបត់បែនរបស់សាលារៀន និងស្វ័យភាព និងការច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុមវិជ្ជាជីវៈ និងគ្រូបង្រៀនក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។

សាលារៀនភាគច្រើនបានបង្កើតសកម្មភាព អប់រំ យ៉ាងសកម្មសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃសម្ភារៈបរិក្ខារ និងបុគ្គលិកបង្រៀន។ បង្កើតផែនការចុះឈ្មោះចូលរៀនយ៉ាងសកម្ម; ក្រុមដែលបានបង្កើតសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើសពី (សម្រាប់កម្រិតវិទ្យាល័យ); រៀបចំគ្រូបង្រៀន ចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចសន្យានៅពេលមានការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន និងប្រមូលធនធានអប់រំសង្គម។ ស្វ័យភាពក្នុងការបង្កើតផែនការអប់រំរបស់សាលា និងការបង្កើតការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់ត្រូវបានលើកកម្ពស់...

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានវាយតម្លៃថា៖ ការយល់ដឹងរបស់បុគ្គលិកគ្រប់គ្រងការអប់រំមួយចំនួនមិនទាន់ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិតការគ្រប់គ្រងសាលារៀន កង្វះគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីការគ្រប់គ្រងទៅជាការគ្រប់គ្រងសាលារៀន។ តួនាទីនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលាមិនត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយទេ។ សមត្ថភាពរដ្ឋបាល និងការគ្រប់គ្រងរបស់បុគ្គលិកផ្នែកគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅមានកម្រិតនៅឡើយ ជាពិសេសនៅក្នុងការអនុវត្តគោលការណ៍គ្រប់គ្រងទំនើប ការគ្រប់គ្រងហិរញ្ញវត្ថុ និងការគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្សដោយបើកចំហ។

ពីការអនុវត្តជាក់ស្តែង លោក Nguyen Mai Trong នាយកសាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ A Xing (Lia, Quang Tri ) បាននិយាយថា ការលំបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីការគ្រប់គ្រងមកជារដ្ឋបាលសាលា គឺបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងអប់រំមួយចំនួននៅតែធ្វើតាមវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលពោលគឺដឹកនាំ ត្រួតពិនិត្យ រាយការណ៍ រង់ចាំការយល់ព្រមពីថ្នាក់លើ។ នៅតែមានការលំបាកក្នុងការសម្រេចចិត្តឯករាជ្យ ឬវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពស្របតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់។

អ្នកគ្រប់គ្រងខ្លះមិនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ ហិរញ្ញវត្ថុ ធនធានមនុស្ស បច្ចេកវិទ្យា។ល។ លើសពីនេះ ពេលខ្លះវិមជ្ឈការ និងការធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិអំណាចមិនច្បាស់លាស់ ដូច្នេះនាយកសាលាពិតជាមិនសកម្មទេ។

ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា “ការផ្លាស់ប្តូរពីការគ្រប់គ្រងទៅជារដ្ឋបាលសាលាគឺជាតម្រូវការជៀសមិនរួចក្នុងការច្នៃប្រឌិតអប់រំបច្ចុប្បន្ន” លោក Nguyen Minh Tuan នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Trung Hieu (Trung Hieu, Vinh Long) បានអត្ថាធិប្បាយថា នៅមានបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងជាច្រើនដែលកំពុងធ្វើការតាមរបៀបរដ្ឋបាលចាស់៖ ទទួលបានការណែនាំ អនុវត្តផែនការ ត្រួតពិនិត្យកំណត់ត្រា។ ខ្វះការត្រិះរិះពិចារណា ការបង្កើតថ្មី មិនយកចិត្តទុកដាក់លើយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស និងសាលា។

សញ្ញាខ្លះបង្ហាញថាបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងមិនទាន់បានផ្លាស់ប្តូរការគិតរបស់ពួកគេច្បាស់លាស់នៅឡើយ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលការខ្វះការគិតជាយុទ្ធសាស្ត្រ។ ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលគឺជាការផ្តោតសំខាន់; កង្វះលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យក្នុងការគ្រប់គ្រងផ្ទៃក្នុង...

សិស្សសាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ A Xing (ឃុំ Lia, Quang Tri) ក្នុងថ្នាក់ IT ។ រូបថត៖ NTCC

ឆ្ពោះទៅរកម៉ូដែលទំនើប

ស្នើដំណោះស្រាយ បណ្ឌិត Ton Quang Cuong - ប្រធាននាយកដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានស្នើគោលនយោបាយសំខាន់ៗមួយចំនួនក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀនដែលរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងស៊ីជម្រៅ។

ដូច្នោះហើយ បង្កើតប្រព័ន្ធព័ត៌មានគ្រប់គ្រងការអប់រំបង្រួបបង្រួម (EMIS) ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យធំ។ គោលនយោបាយគួរតែផ្តល់អាទិភាពដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តជាកាតព្វកិច្ចនៃ EMIS ដ៏ទូលំទូលាយ។ ប្រព័ន្ធនេះត្រូវតែរួមបញ្ចូលគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃប្រតិបត្តិការរបស់សាលា - ពីលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រូបង្រៀន រហូតដល់លំហូរហិរញ្ញវត្ថុ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ។

ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ Business Intelligence (BI) នៅក្នុង EMIS នឹងផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់អ្នកដឹកនាំការអប់រំជាមួយនឹងការយល់ដឹងទាន់ពេលវេលា និងដែលអាចធ្វើសកម្មភាពបាន ដែលជំរុញការសម្រេចចិត្តផ្អែកលើភស្តុតាង និងផែនការយុទ្ធសាស្រ្ត ផ្លាស់ប្តូរលើសពីអារម្មណ៍ពោះវៀន ការវិនិច្ឆ័យតាមប្រធានបទ និងបទពិសោធន៍ដែលទទួលបានពីគំរូប្រតិបត្តិការគ្រប់គ្រងពីមុន។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ដាក់ពង្រាយប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្ស (HRM) ដែលបើកចំហ និងរួមបញ្ចូលគ្នា។ គោលនយោបាយត្រូវលើកកម្ពស់ការទទួលយកវេទិកាធនធានមនុស្សកម្រិតខ្ពស់ រួមទាំងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ការគ្រប់គ្រងការអនុវត្ត (PMS) និងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់ (LMS)។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ការរួមបញ្ចូលបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ទៅក្នុងប្រព័ន្ធទាំងនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យមានការវិភាគទស្សន៍ទាយលើការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស (ការជ្រើសរើស ការបណ្តុះបណ្តាល ការរក្សាទុក និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់ក្រុម)។

នេះក៏ជួយកំណត់ពីតម្រូវការសម្រាប់សមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរ ការដាក់ពង្រាយមនុស្សត្រឹមត្រូវនៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ ការកំណត់ផ្ទាល់ខ្លួន និងវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពក្រុម។ គំរូអភិបាលកិច្ចដែលជំរុញដោយទិន្នន័យនេះ ជំរុញបរិយាកាសបើកចំហ ផ្អែកលើសមត្ថភាព ចិញ្ចឹមបីបាច់កម្លាំងពលកម្មដែលមានជំនាញខ្ពស់ និងមានការលើកទឹកចិត្ត។

ចែករំលែកអំពីការអនុវត្តគោលការណ៍គ្រប់គ្រងទំនើប ការគ្រប់គ្រងហិរញ្ញវត្ថុ និងការគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្សដោយបើកចំហ លោក Nguyen Mai Trong បាននិយាយថា ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តឲ្យបានហ្មត់ចត់ និងពេញលេញនូវ “៣ សាធារណៈ” នៅក្នុងសាលារៀន។ កៀងគរធនធានសង្គមយ៉ាងសកម្មដើម្បីវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ សម្ភារៈបង្រៀន និងអាហារូបករណ៍។

បង្កើតយន្តការវាយតម្លៃគ្រូបង្រៀនដោយផ្អែកលើសមត្ថភាព និងលទ្ធផលការងារ មិនមែនតែលើអតីតភាពការងារប៉ុណ្ណោះទេ។ បង្កើតបរិយាកាសការងារតាមបែបប្រជាធិបតេយ្យ ស្តាប់ និងទទួលស្គាល់ការរួមចំណែក និងការផ្ដល់យោបល់ពីគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិក។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រើប្រាស់កម្មវិធីគ្រប់គ្រងសាលារៀន ដើម្បីតាមដានទិន្នន័យសិស្ស ផែនការបង្រៀន ហិរញ្ញវត្ថុ និងធនធានមនុស្សប្រកបដោយតម្លាភាព និងប្រសិទ្ធភាព។

ស្នើដំណោះស្រាយដើម្បីលើកកម្ពស់ការយល់ដឹង និងសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងទំនើប លោក Nguyen Minh Tuan បានស្នើថា ក្រុមអ្នកគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំចាំបាច់ត្រូវធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងអប់រំជាទៀងទាត់ក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បង្កើតប្រព័ន្ធវាយតម្លៃសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងដោយផ្អែកលើផលិតផលប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មិនត្រឹមតែតាមរយៈកំណត់ត្រារដ្ឋបាលប៉ុណ្ណោះទេ។ លើកទឹកចិត្តឱ្យមានគំរូអភិបាលកិច្ចបែបវិមជ្ឈការដោយបើកចំហរ។ ប្រមូលធនធានសង្គមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ជាពិសេស ចាំបាច់ត្រូវលើកកម្ពស់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការគ្រប់គ្រង ដោយនាំយកការគ្រប់គ្រងសិស្ស ការរៀន វេទិកាគ្រប់គ្រងហិរញ្ញវត្ថុទៅក្នុងប្រតិបត្តិការរបស់សាលា។ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ពង្រឹងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញឌីជីថលសម្រាប់ក្រុមគ្រប់គ្រង។

ការអប់រំរបស់វៀតណាមកំពុងប្រឈមមុខនឹងពេលវេលាដ៏សំខាន់ ដែលទាមទារការផ្លាស់ប្តូរជាយុទ្ធសាស្ត្រទៅកាន់គោលការណ៍អភិបាលកិច្ចទំនើប ជាពិសេសក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលពីរជាន់ និងការរួមបញ្ចូលគ្នានូវមុខងារគ្រប់គ្រងនៅក្នុងប្រព័ន្ធ។

ដើម្បីដោះស្រាយគម្លាតទាំងនេះ ក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយដ៏រឹងមាំ - មិនមែនគ្រាន់តែជាការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងប្រព័ន្ធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរគោលនយោបាយជាមូលដ្ឋានឆ្ពោះទៅរកគំរូអភិបាលកិច្ចដែលផ្តោតលើបច្ចេកវិទ្យាទំនើប - ត្រូវបានទាមទារ រួមជាមួយនឹងការបន្ថែម និងការពង្រឹងសមត្ថភាពសម្របខ្លួនរបស់ក្រុម និងក្របខ័ណ្ឌគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរ។ - លោកបណ្ឌិត Ton Quang Cuong

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/quan-tri-nha-truong-yeu-cau-cot-loi-cua-doi-moi-giao-duc-post742477.html