"ការផ្តល់រង្វាន់ និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម" សិស្សត្រូវខិតជិតតាមរបៀបមនុស្សធម៌ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

បន្ថែមពីលើការហាមប្រាមយ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះការប្រើប្រាស់វិធានការវិន័យដែលប្រមាថដោយហិង្សា ទាំងផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តចំពោះសិស្ស ទាក់ទងនឹងរង្វាន់ ទម្រង់នៃ "លិខិតសរសើរ" ក្នុងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីរង្វាន់ និងវិន័យសម្រាប់សិស្ស របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌ សមរម្យសម្រាប់បរិបទនៃការបង្កើតថ្មី និងនិន្នាការអប់រំទំនើប។

សិស្សវិទ្យាល័យ។ (រូបថត៖ DAI THANG)'

បង្កើនស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញសារាចរណែនាំលេខ ១៩/២០២៥/TT-BGDDT (ហៅកាត់ថា សារាចរលេខ ១៩) ចុះថ្ងៃទី ១៥ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០២៥ ដែលរៀបរាប់លម្អិតអំពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីរង្វាន់ និងវិន័យសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងគ្រឹះស្ថានសិក្សា។

សារាចរលេខ ១៩ ទទួលមរតក និងផ្សព្វផ្សាយបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីរង្វាន់ និងវិន័យដែលត្រូវបានអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនាពេលថ្មីៗនេះ។ ធានាការអនុវត្តគោលដៅ ធម្មជាតិ គោលការណ៍ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ ។

សារាចរលេខ 19 ចែងអំពីទំនួលខុសត្រូវជាក់លាក់របស់សាលា នាយកសាលា គ្រូបង្រៀន សិស្ស គ្រួសារសិស្ស និងនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការអនុវត្ត និងត្រួតពិនិត្យបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីរង្វាន់ និងវិន័យសម្រាប់សិស្ស។ សារាចរអនុវត្តចំពោះគ្រឹះស្ថានអប់រំដែលមានសិស្សសិក្សាកម្មវិធីអប់រំទូទៅ កម្មវិធីអប់រំបន្តនៅវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សា។

សារាចរលេខ 19 បន្ថែមគោលការណ៍មនុស្សធម៌សម្រាប់ការរីកចម្រើនរបស់សិស្ស បង្កើនស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវលើខ្លួនឯងរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន។ ធានាការសម្របសម្រួលរវាងសាលារៀន គ្រួសារ និងសង្គម។ សង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។

- ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការចេញសារាចរណែនាំលេខ ១៩ មានគោលបំណងបំពេញប្រព័ន្ធឯកសារណែនាំការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ច្បាប់ស្តីពីការត្រាប់តាម និងការសរសើរ និងឱ្យស្របតាមច្បាប់ស្តីពីកុមារ និងប្រព័ន្ធច្បាប់បច្ចុប្បន្ន។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួម និងសម្រួលប្រព័ន្ធឯកសារច្បាប់ និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ដើម្បីពង្រឹងវិមជ្ឈការ និងការធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិអំណាច ដើម្បីបំពេញតម្រូវការបន្ទាន់របស់សាលា ក្នុងការងារត្រាប់តាម និងសរសើរដល់សិស្ស។

(រូបភាព៖ THE DAI)

សារាចរលេខ 19 ស្របតាមស្មារតី និងគោលការណ៍ដែលមានចែងក្នុងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ 2019 និងច្បាប់ស្តីពីកុមារឆ្នាំ 2016 ហើយមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីបទប្បញ្ញត្តិចាស់នៅក្នុងសារាចរលេខ 08/TT ចុះថ្ងៃទី 21 ខែមីនា ឆ្នាំ 1988 របស់ក្រសួងអប់រំ ណែនាំការសរសើរ និងវិន័យសិស្សនៅតាមសាលាទូទៅ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានឲ្យដឹងថា សារាចរណែនាំលេខ១៩ អនុវត្តចំពោះគ្រឹះស្ថានអប់រំជាច្រើនប្រភេទ រួមមាន មណ្ឌលអប់រំបន្ត មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ-អប់រំបន្ត និងមធ្យមសិក្សា មហាវិទ្យាល័យ ដែលមានសិស្សកំពុងសិក្សាថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា/កម្មវិធីអប់រំបន្តនៅវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សា។ កន្លងមក សារាចរលេខ ០៨ ផ្តោតសំខាន់លើសាលាទូទៅ។

សារាចរលេខ 19 ពង្រឹងវិមជ្ឈការ និងការធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិអំណាចដល់សាលារៀន ក្នុងការងារផ្តល់រង្វាន់ និងវិន័យសិស្ស។ នេះគឺជាទិសដៅសមស្របមួយដើម្បីកែលម្អគំនិតផ្តួចផ្តើម ភាពបត់បែន និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ។ ធានានូវគោលការណ៍ស្វ័យភាព រួមជាមួយនឹងគណនេយ្យភាព។ បទប្បញ្ញត្តិនេះមានគោលបំណងកាត់បន្ថយសម្ពាធលើភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងកម្រិតខ្ពស់ និងកាត់បន្ថយនីតិវិធីដំណើរការ។

សារាចរលេខ ១៩ បន្ថែមគោលការណ៍មនុស្សធម៌សម្រាប់វឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស ពង្រឹងស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវលើខ្លួនឯងរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន ធានាការសម្របសម្រួលរវាងសាលារៀន គ្រួសារ និងសង្គម សង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស” - ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់។

"លិខិតសរសើរ" - ទម្រង់ថ្មីនៃរង្វាន់

មិនត្រឹមតែវិន័យប៉ុណ្ណោះទេ ទម្រង់នៃរង្វាន់ក៏ត្រូវមានការច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ សារាចរលេខ ១៩ កំណត់ ៥ ទម្រង់នៃរង្វាន់។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិចាស់ សារាចរណែនាំលេខ 19 បានដកចេញនូវចំណងជើងជាក់លាក់ និងក្រុមប្រឹក្សាកិត្តិយសនៅក្នុងបញ្ជីទម្រង់ផ្លូវការ។ នីតិវិធីផ្លូវការសាមញ្ញ ផ្តោតលើការអនុវត្តគោលការណ៍នៃរង្វាន់ និងបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងច្បាប់ស្តីពីការត្រាប់តាម និងរង្វាន់។

(រូបថត៖ DAI THANG)

សារាចរលេខ 19 ចែងយ៉ាងច្បាស់ថា អាចមានទម្រង់នៃការសរសើរ និងរង្វាន់សមស្របផ្សេងទៀត ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយភ្នាក់ងារ អង្គការ និងបុគ្គល ដើម្បីផ្តល់ការលើកទឹកចិត្តទាន់ពេលវេលា។ នេះបង្ហាញពីការពង្រីក និងភាពបត់បែនក្នុងការងារនៃការសរសើរ។

ទម្រង់នៃ "លិខិតសរសើរ" គឺជាទម្រង់ថ្មី និងច្បាស់លាស់នៃសារាចរណែនាំលេខ ១៩។ លិខិតសរសើរត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់សិស្សានុសិស្សដែលបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវលទ្ធផលសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាល លើសពីខ្លួនឯង ឬមានស្នាដៃឆ្នើម។ ទម្រង់នេះអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូបង្រៀន នាយកសាលា ឬថ្នាក់គ្រប់គ្រងខ្ពស់ជាងនេះ អាស្រ័យលើលក្ខណៈ និងកម្រិតនៃសមិទ្ធិផល។

វិន័យមនុស្សធម៌សម្រាប់ការរីកចម្រើនរបស់សិស្ស

ទាក់ទងនឹងគោលការណ៍វិន័យ សារាចរលេខ ១៩ បន្ថែមគោលការណ៍ដូចជា ការគោរព ការអត់ឱន ការមិនប្រកាន់ពូជសាសន៍ ការធានាសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស។ ជាពិសេសសារាចរណែនាំលេខ ១៩ ហាមដាច់ខាតចំពោះការប្រើប្រាស់វិធានការវិន័យ ដែលមានលក្ខណៈហិង្សា ប្រមាថដល់សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ និងប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ នេះបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកវិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌ចំពោះការអប់រំវិន័យដែលគោរពសិស្ស។

សារាចរលេខ 19 បន្ថែមលើសកម្មភាពហាមឃាត់ក្រោមច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ជាក់លាក់នៃកម្រិតនៃការបំពាន៖ កម្រិតទី 1 (ប៉ះពាល់ដល់ខ្លួនឯង) កម្រិតទី 2 (ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានក្នុងក្រុម ថ្នាក់) កម្រិតទី 3 (ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៅក្នុងសាលារៀន)។

វិធានការវិន័យដែលមានអំពើហិង្សា ប្រមាថដល់សេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់សិស្ស និងប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ ត្រូវបានហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងនៅក្នុងសាលារៀន។ នេះតំណាងឱ្យការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកវិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌ចំពោះការអប់រំវិន័យដែលគោរពសិស្ស។

ទាក់ទង​នឹង​ប្រព័ន្ធ​ទម្រង់​វិន័យ សារាចរ​លេខ ១៩ បែងចែក​ទម្រង់​វិន័យ​តាម​កម្រិត​សាលា។ ដូច្នេះហើយ សម្រាប់សិស្សថ្នាក់បឋមសិក្សា មានវិធានការតែ២ប៉ុណ្ណោះ៖ ការព្រមាន (អនុវត្តចំពោះកម្រិតទី១) និងសំណើសុំអភ័យទោស (អនុវត្តនៅពេលមានការរំលោភបំពានឡើងវិញកម្រិតទី១ បន្ទាប់ពីការព្រមាន ឬកម្រិតទី២ ឬខ្ពស់ជាងនេះ)។

សម្រាប់សិស្សដែលនៅក្រៅសាលាបឋមសិក្សា មានវិធានការតែ 3 ប៉ុណ្ណោះ៖ ការព្រមាន (អនុវត្តចំពោះកម្រិតទី 1) ការរិះគន់ (អនុវត្តនៅពេលធ្វើបាបកម្រិតទី 1 ឡើងវិញបន្ទាប់ពីការព្រមាន ឬកម្រិតទី 2) តម្រូវឱ្យសរសេរការរិះគន់ខ្លួនឯង (អនុវត្តនៅពេលបំពានឡើងវិញកម្រិត 1/2 បន្ទាប់ពីវិធានការមុន ឬកម្រិតទី 3) ។

ទម្រង់ធ្ងន់ធ្ងរនៃវិន័យដូចជា៖ ការស្តីបន្ទោសចំពោះមុខក្រុមប្រឹក្សាវិន័យ; ការព្រមាននៅមុខសាលាទាំងមូល; ការបណ្តេញចេញសម្រាប់មួយសប្តាហ៍; ការបណ្តេញចេញសម្រាប់រយៈពេលមួយឆ្នាំតាមបទប្បញ្ញត្តិចាស់ដែលបានអនុវត្តអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំត្រូវបានលុបចោល។ វិធានការនៃ "ការស្នើសុំការសុំទោស" និង "សំណើសុំសរសេរការរិះគន់ខ្លួនឯង" គឺជាទម្រង់ថ្មីដែលមានចែងយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងសារាចរលេខ 19 ។

ធានាបាននូវសិទ្ធិអំណាច មុខងារ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់សាលាត្រឹមត្រូវ។

សារាចរលេខ 19 មិនចែងថាវិធានការវិន័យចំពោះសិស្សត្រូវកត់ត្រាក្នុងកំណត់ត្រា និងប្រតិចារិកទេ។ វាគ្រាន់តែចែងថាការរិះគន់ខ្លួនឯងរបស់សិស្សត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងកំណត់ត្រាសាលា។ នេះបង្ហាញពីមនុស្សជាតិ វឌ្ឍនភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សក្នុងវិន័យសិស្ស។

សារាចរលេខ 19 ចែងអំពីសកម្មភាពគាំទ្រសំខាន់ៗមួយចំនួនដូចជា ការប្រឹក្សា ការលើកទឹកចិត្ត ការត្រួតពិនិត្យ ការប្រឹក្សា ការស្នើសុំសកម្មភាពសមស្រប និងការសម្របសម្រួលគ្រួសារ។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការផ្លាស់ប្តូរនេះតំណាងឱ្យវិធីសាស្រ្តអប់រំ ការគាំទ្រ និងមនុស្សធម៌ចំពោះវិន័យ ស្របតាមបរិបទនវានុវត្តន៍អប់រំរបស់ប្រទេស និងនិន្នាការអប់រំទំនើប។ បទប្បញ្ញត្តិថ្មីធានានូវការអនុវត្តត្រឹមត្រូវនៃសិទ្ធិអំណាច មុខងារ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់សាលាក្នុងការអប់រំសិស្ស ដោយមិនកំណត់បទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការបំពានធ្ងន់ធ្ងរ ព្រោះនេះជាការទទួលខុសត្រូវរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋមានសមត្ថកិច្ចក្នុងការពិចារណា និងដោះស្រាយតាមបទប្បញ្ញត្តិ។

យុវជន

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/thuong-phat-hoc-sinh-can-tiep-can-theo-huong-tiep-can-nhan-van-doi-moi-post909211.html