ភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន៖ គ្រូបង្រៀនគឺសំខាន់បំផុត

យោងតាមអ្នកជំនាញ គ្រូបង្រៀនគឺជាក្រុមដ៏សំខាន់បំផុតដើម្បីជួយវៀតណាមឱ្យទទួលបានជោគជ័យក្នុងការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន ដូច្នេះការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែជាអាទិភាពមួយក្នុងចំណោមអាទិភាពកំពូល។

ថ្មីៗនេះ នាយករដ្ឋមន្ត្រី បានចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ 2371/QD-TTg អនុម័តគម្រោង "ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនសម្រាប់រយៈពេល 2025 - 2035 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045" (អក្សរកាត់ជាគម្រោង) ។ នេះជាជំហានចុងក្រោយ ដើម្បីជួយវៀតណាមខិតទៅជិតគោលដៅរួមវិភាគទានកសាងជំនាន់ពលរដ្ឋពិភពលោក បំពេញតម្រូវការសមាហរណកម្មអន្តរជាតិរបស់វៀតណាម ដោយដាក់ចេញនូវផែនទីបង្ហាញផ្លូវច្បាស់លាស់ចាប់ពីពេលនេះរហូតដល់ឆ្នាំ២០៤៥ គ្របដណ្តប់លើគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ និងប្រភេទបណ្តុះបណ្តាល។

យោងតាមគម្រោង "ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន" ក្នុងឆ្នាំ 2025 - 2030 គ្រឹះស្ថាន អប់រំ ទូទៅ 100% នៅទូទាំងប្រទេសនឹងបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដោយបង្ខំចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

ការ​បង្រៀន​ភាសា​អង់​គ្លេស ​គឺ ​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ចាប់​ពី​ថ្នាក់​ទី 1: 3 រឿង​សំខាន់

ជាពិសេស យោងតាមគម្រោង ក្នុងឆ្នាំ ២០២៥ - ២០៣០ គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅទូទាំងប្រទេស ១០០% នឹងបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដោយបង្ខំចាប់ពីថ្នាក់ទី ១។

យោងតាមអ្នកជំនាញ នេះគឺជាចក្ខុវិស័យដ៏ត្រឹមត្រូវ ដែលបង្ហាញពីសេចក្តីប្រាថ្នាក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្ម និងការពង្រឹងសមត្ថភាពពលរដ្ឋសកលសម្រាប់មនុស្សជំនាន់ថ្មី។ ប៉ុន្តែ​អ្វី​ទៅ​ជា​ផែនទី​បង្ហាញ​ផ្លូវ​ដ៏​មាន​ប្រសិទ្ធភាព? បើ​សាលា​បឋម​សិក្សា​មិន​មាន​គ្រូ​បង្រៀន​ភាសា​អង់គ្លេស​គ្រប់គ្រាន់ តើ​ថ្នាក់​មូលដ្ឋាន​គួរ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា?

របាយការណ៍របស់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញស្តីពីស្ថានភាពអប់រំនៅទីក្រុងហូជីមិញក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ត្រៀមសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី ២០២៥-២០២៦ បង្ហាញថា ក្រោយការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា ទីក្រុងទាំងមូលមានកន្លែងអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាចំនួន ២,០៩៣/៣,៩៣៧ (៥៣,១៦%) សម្រាប់រៀបចំសកម្មភាពណែនាំភាសាអង់គ្លេស។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាចំនួន 206,811 នាក់ត្រូវបានណែនាំជាភាសាអង់គ្លេស ហើយគ្រូបង្រៀនចំនួន 3,489 នាក់ចូលរួមក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពណែនាំភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កុមារ។

ទីក្រុងហូជីមិញបានកំណត់ថា អត្រានៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសគឺមិនស្មើគ្នា ដែលផ្តោតសំខាន់នៅក្នុងសាលារដ្ឋ។ វិស័យអប់រំរបស់ទីក្រុងគ្រោងនឹងបង្កើនចំនួនកុមារមត្តេយ្យសិក្សាឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ដើម្បីឱ្យពួកគេមានមូលដ្ឋានគ្រឹះល្អមុនពេលចូលរៀននៅបឋមសិក្សា។

លោកស្រី Le Thi Thu Hang នាយកសាលាបឋមសិក្សា Tran Khanh Du សង្កាត់ Tan Dinh ទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ក្នុងរយៈពេលពីឆ្នាំ ២០២៥ ដល់ឆ្នាំ ២០៣០ ពេលដែលភាសាអង់គ្លេសនឹងត្រូវបានបង្រៀនដោយកំហិតចាប់ពីថ្នាក់ទី ១ មាន ៣ ចំណុច ដែលសាលាបឋមសិក្សាត្រូវរៀបចំចាប់ពីពេលនេះទៅ ដើម្បីឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ ទីមួយគឺគ្រឿងបរិក្ខាររាងកាយ (ថ្នាក់រៀន បន្ទប់មុខងារ ឧបករណ៍) បម្រើការងារបង្រៀន។ ទីពីរ បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវធានាទាំងគុណភាព និងបរិមាណ។ ទីបីគឺការយល់ដឹងពីឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស ដោយហេតុនេះបង្កើតការយល់ស្រប និងការគាំទ្រក្នុងសកម្មភាពសិក្សារបស់កូនៗពួកគេ។

គ្រូមត្តេយ្យណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស

រូបថត៖ ធី ហង្ស

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី តាមការពិត នៅមានកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុកក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួននៅក្នុងសាលា និងតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួន។ របាយការណ៍របស់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញស្តីពីការអប់រំរបស់ទីក្រុងក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ត្រៀមសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី ២០២៥-២០២៦ បង្ហាញថា ចំនួនមនុស្សធ្វើការក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំសាធារណៈមានភាពខ្វះខាតបើធៀបនឹងបទដ្ឋាន ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនភាសាបរទេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន តន្ត្រី វិចិត្រសិល្បៈ បច្ចេកវិជ្ជា ការអប់រំកាយ អ្នកគ្រប់គ្រងទីក្រុងថ្មីមានពេលវេលាដូចគ្នា ។ល។ ព្រំដែន ភាពសម្បូរបែបនៃប្រភេទជាច្រើន (ជនបទ ទីក្រុង ឃុំកោះ តំបន់ពិសេស។

នៅកន្លែងជាច្រើន ចំនួនសិស្សក្នុងថ្នាក់មានចំនួនច្រើន ហើយវាមិនអាចឈានដល់អត្រា 100% នៃសិស្សដែលសិក្សា 2 វគ្គ/ថ្ងៃនោះទេ។ ការពិតនេះបង្កជាបញ្ហាប្រឈម ទាមទារដំណោះស្រាយដើម្បីធានាគុណភាព និងលក្ខខណ្ឌនៃការបង្រៀន និងរៀន ជាពិសេសនៅអំឡុងឆ្នាំ 2025 - 2030 ភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាមុខវិជ្ជាកំហិតចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ។

អ្នកស្រី ហង្ស បាននិយាយថា ជារៀងរាល់ឆ្នាំ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្រុង មានផែនការជ្រើសរើសមន្ត្រីរាជការសម្រាប់វិស័យអប់រំ។ លើសពីនេះ ដំណោះស្រាយដែលសាលាក្រុងបានអនុវត្តនាពេលថ្មីៗនេះ គឺការរៀបចំថ្នាក់ឌីជីថល គំរូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសពីចម្ងាយ ចាក់ផ្សាយដល់សាលាបឋមសិក្សានៅ Can Gio និង Cu Chi រៀបចំការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិតតាមពេលវេលាជាក់ស្តែង ដើម្បីជួយដល់សាលាដែលខ្វះខាតភាសាអង់គ្លេស និងគ្រូ IT រៀបចំការរៀនសម្រាប់សិស្ស ធានាគុណភាព និងមុខវិជ្ជាកម្មវិធីសិក្សា...

សិស្សថ្នាក់ទី 11 នៅទីក្រុងហូជីមិញអំឡុងពេលថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេស

រូបថត៖ Nhat Thinh

P ផែនការបណ្តុះបណ្តាល សម្រាប់ គ្រូបង្រៀនផ្នែក

បច្ចុប្បន្នកំពុងធ្វើការនៅនាយកដ្ឋានភាសាអង់គ្លេស និងផ្ទេរសាកលវិទ្យាល័យនៅសាកលវិទ្យាល័យ RMIT ប្រទេសវៀតណាម លោក Jonny Western ប្រធានកម្មវិធីផ្តួចផ្តើមគំនិតថ្មី និងលោកបណ្ឌិត Jennifer Howard ប្រធានកម្មវិធីត្រៀមសាកលវិទ្យាល័យ អ្នកទាំងពីរបានយល់ស្របថាភាពជោគជ័យនៃគម្រោងនឹងពឹងផ្អែកខ្លាំងលើការរៀបចំគ្រូបង្រៀន។ អ្នក​ជំនាញ​ទាំង​ពីរ​រូប​បាន​កត់​សម្គាល់​ថា គ្រូ​ត្រូវ​ការ​សំណុំ​ជំនាញ​គ្រប់​ជ្រុង​ជ្រោយ រួម​មាន​ជំនាញ​ភាសា ជំនាញ​បង្រៀន និង​ការ​យល់​ដឹង​អំពី​វិធីសាស្ត្រ​គរុកោសល្យ។

បើ​តាម​អ្នក​ជំនាញ ជំនាញ​ភាសា​ជា​កត្តា​សំខាន់។ ទោះបីជាគ្រូបង្រៀនមានភាពរឹងមាំលើមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេក៏ដោយ ប្រសិនបើពួកគេមិនចេះភាសាអង់គ្លេស ពួកគេនៅតែអាចប្រើប្រាស់ភាសាមិនត្រឹមត្រូវ ដែលប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស។ មិនត្រូវនិយាយនោះទេ នៅពេលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់ថ្នាក់រៀនដែលមានជំនាញភាសាមិនស្មើគ្នា គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវកែសម្រួលសម្ភារៈឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដើម្បីជៀសវាងស្ថានភាពដែលសិស្សដែលមានជំនាញទាបជួបការលំបាក ខណៈដែលសិស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់មិនអាចអភិវឌ្ឍសក្តានុពលពេញលេញរបស់ពួកគេ។

ទាក់ទិននឹងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន អ្នកជំនាញទាំងពីរបានមានប្រសាសន៍ថា កម្មវិធីត្រូវធានាថា គ្រូទាំងអស់ទូទាំងប្រទេសអាចចូលរៀនបាន ជាពិសេសការនាំមកនូវសកម្មភាពអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ដល់គ្រូបង្រៀននៅតាមតំបន់ដាច់ស្រយាល។ លើសពីនេះ គោលនយោបាយក៏ត្រូវបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់សម្រាប់ជំនាញភាសា ចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ និងប្រសិទ្ធភាពគរុកោសល្យ ដែលគ្រូត្រូវសម្រេចតាមរយៈការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកស្រី Nguyen Le Tuyet Ngoc នាយកប្រចាំតំបន់អាស៊ីនៃ MTS (UK) និងជានាយក HEW London (HCMC) បាននិយាយថា ការផ្លាស់ប្តូរពីការបង្រៀនភាសាវៀតណាមទៅជាភាសាអង់គ្លេសត្រូវតែប្រព្រឹត្តទៅដោយរលូន ដើម្បីជៀសវាងការតក់ស្លុតទាំងគ្រូ និងសិស្ស។ នេះត្រូវធ្វើជា ៣ ដំណាក់កាល ដោយមានការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងការវាយតម្លៃពីថ្នាក់គ្រប់គ្រង។

ក្នុងនោះ ដំណាក់កាលទី១ គឺបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ រៀបចំផែនការមេរៀន និងវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃជាភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ។ ដំណាក់កាលទី 2 គឺដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូមុខវិជ្ជាជំនាញក្នុងថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេស រួមជាមួយនឹងការណែនាំក្នុងការបង្រៀនដោយផ្អែកលើផែនការមេរៀនដែលបានរៀបចំ។ ជាចុងក្រោយ ដំណាក់កាលទី 3 គឺត្រូវអនុវត្តនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំ និងទទួលការវាយតម្លៃ។ "បន្ទាប់ពី 2-3 ឆ្នាំក្នុងដំណាក់កាលនេះ គ្រូមុខវិជ្ជាអាចបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ប្រកបដោយទំនុកចិត្ត" អ្នកស្រី ង៉ុក បានអត្ថាធិប្បាយ និងបន្ថែមថា បើនិយាយពីជំនាញភាសា គ្រូបង្រៀនត្រូវទទួលបានកម្រិត B2 អប្បបរមាតាមក្របខ័ណ្ឌ Common European Framework of Reference for Languages ​​(CEFR) ដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជាដូចជា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ... ជាភាសាអង់គ្លេស។

គ្រូបរទេសចូលរួមបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់សិស្សនៅទីក្រុងហូជីមិញ

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

ថ្មី​ៗ​នេះ ​ការ​បង្ហាត់​បង្រៀន​របស់​អ្នក​គ្រូ​របស់ ​គ្រូ ...

លោក Dinh Quang Duc នាយកសិក្សានៃ SAM English House (ហាណូយ) បាននិយាយថា វាអាចបណ្តុះបណ្តាលគ្រូភាសាអង់គ្លេសជាពីរដំណាក់កាលសំខាន់ៗ ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងបរិបទថ្មី។ នៅដំណាក់កាលទី 1 ចាំបាច់ត្រូវធ្វើស្តង់ដារភាសា និងជំនាញគរុកោសល្យតាមវិធីសាស្ត្រកម្រិតខ្ពស់។ ស្នូលគឺការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតពីការបង្រៀនក្នុងផ្នែកតូចៗ និងសង្កត់ធ្ងន់លើវេយ្យាករណ៍ រចនាសម្ព័ន្ធ និងការបកប្រែទៅជាអាទិភាពនៃដំណើរការទំនាក់ទំនងក្នុងជីវិតពិត។

ក្នុងដំណាក់កាលទី 2 គ្រូភាសាអង់គ្លេសត្រូវសម្របខ្លួនទៅនឹងតួនាទីថ្មី ដែលជាទីប្រឹក្សា និងអ្នកជំនាញភាសា។ លោក ឌឹក បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “នៅពេលដែលភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងសម្រាប់មុខវិជ្ជាជាច្រើនផ្សេងទៀត គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសត្រូវដើរតួជាទីប្រឹក្សាដើម្បីកំណត់បញ្ហាទំនាក់ទំនងស្នូល ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះសម្របសម្រួលការរចនាសម្ភារៈសិក្សា។ នៅពេលនេះ គ្រូមុខវិជ្ជាជាអ្នកសម្រេចនូវអ្វីដែលបង្រៀន ហើយគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសគឺជាអ្នកជំនាញក្នុងការធានាការទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាភាសាអង់គ្លេស”។

ធានាភាសាវៀតណាម

ទោះបីការណែនាំភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងសាលារៀនក៏ដោយ គម្រោងនេះក៏សង្កត់ធ្ងន់ទៅលើទស្សនៈមួយគឺ “ធានាភាសាវៀតណាម និងរក្សាអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌របស់ប្រជាជនវៀតណាម”។

លោកស្រី Nguyen Le Tuyet Ngoc បានបន្ថែមថា នៅប្រទេសសិង្ហបុរី ជាកន្លែងដែលនាងរស់នៅ និងធ្វើការ ទោះបីជាភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាឧបករណ៍ទំនាក់ទំនងសំខាន់ក៏ដោយ ក៏ភាសាកំណើតមិនអវត្តមានដែរ។ អ្នកស្រីង៉ុកបាននិយាយថា "នៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើនក្នុងប្រទេសសិង្ហបុរី ភាសាអង់គ្លេសនៅតែជាភាសាសំខាន់សម្រាប់បង្រៀនមុខវិជ្ជាដូចជា គណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្រ្ត និងការសិក្សាសង្គម ចំណែកភាសាចិនកុកងឺជាមុខវិជ្ជាកំហិតសម្រាប់សិស្សចិន ហើយភាសាម៉ាឡេគឺជាមុខវិជ្ជាកំហិតសម្រាប់សិស្សម៉ាឡេ"។

នោះហើយជាមូលហេតុដែលលោកស្រី ង៉ុក ជឿជាក់ថា នៅពេលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវបញ្ចូលបរិបទដែលមានអត្តសញ្ញាណជាតិរឹងមាំទៅក្នុងមេរៀនរបស់ពួកគេ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះរៀបចំសកម្មភាពឱ្យសិស្សប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសដើម្បីលើកស្ទួយវប្បធម៌ ម្ហូប និងប្រជាជនវៀតណាម ដូចជាការសំដែងជាភាសាអង់គ្លេស ប៉ុន្តែផ្អែកលើស្នាដៃប្រជាប្រិយរបស់វៀតណាម។

អ្នកស្រី ង៉ុក បានកត់សម្គាល់ថា "គ្រូបង្រៀនអាចកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថាពេលវេលាប្រើប្រាស់ភាសាមួយណា និងតំបន់ណានៅក្នុងសាលាប្រើប្រាស់ភាសាណាមួយ ដោយជួយឱ្យសិស្សគោរពភាសាទាំងពីរ។ សិស្សមិនគួរគ្រាន់តែចូលចិត្តប្រើភាសាអង់គ្លេស ឬផ្ទុយទៅវិញ"។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-giao-vien-la-quan-trong-nhat-185251030213331305.htm