និពន្ធនាយកនៃសៀវភៅសិក្សាភាសាវៀតណាម

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

ពន្យល់ពីការជជែកវែកញែកជុំវិញកំណាព្យ "សំឡេងនៃគ្រាប់ពូជដែលដុះពន្លក" ដោយ Tô Hà

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មានមកពីកាសែត Dan Viet សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Bui Manh Hung ប្រធានសម្របសម្រួលនៃក្រុមប្រឹក្សាអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី សិក្សាអប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ និងជានិពន្ធនាយកនៃសៀវភៅសិក្សាភាសា និងអក្សរសាស្ត្រវៀតណាមនៅក្នុងស៊េរី "ភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត" បានមានប្រសាសន៍ថា "ថ្មីៗនេះ មានមតិផ្ទុយគ្នានៅលើបណ្តាញសង្គមទាក់ទងនឹងកំណាព្យ 'សំឡេងនៃគ្រាប់ពូជដុះពន្លក' ដោយអ្នកនិពន្ធ To Ha ដែលត្រូវបានប្រើជាសម្ភារៈអាននៅក្នុងមេរៀនទី ៥ ដែលមានប្រធានបទ 'ពិភពនៃកុមារភាព' នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាភាសាវៀតណាមថ្នាក់ទី ៥ ដែលជាផ្នែកមួយនៃស៊េរី 'ភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត'"។

Tổng chủ biên SGK môn Tiếng Việt - Ngữ Văn: — សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ប៊ូយ ម៉ាញ ហ៊ុង អ្នកសម្របសម្រួលសំខាន់នៃក្រុមប្រឹក្សាអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ និងជានិពន្ធនាយកនៃសៀវភៅសិក្សាភាសា និងអក្សរសាស្ត្រវៀតណាមនៅក្នុងស៊េរី "ភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត"។ រូបថត៖ ផ្ដល់ដោយអ្នកនិពន្ធ។

មតិទាំងនេះផ្តោតជាចម្បងលើពាក្យមួយចំនួនដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាចម្លែកនិងពិបាក ជាពិសេសពាក្យ "ánh ỏi" (ខ្លាំង/មានសំឡេងរំខាន)។ គ្រោងការណ៍នៃការសរសេរហាក់ដូចជាឆ្គង ពិបាកអាននិងចងចាំ។ ហើយខ្លឹមសារមិនច្បាស់លាស់និងអរូបី។ មតិទាំងនេះអាចកើតចេញពីហេតុផលដូចខាងក្រោម៖

១. ការអានកំណាព្យយ៉ាងប្រញាប់ប្រញាល់ ដោយមិនយល់ច្បាស់ពីស្នាដៃ ហើយបន្ទាប់មកវិនិច្ឆ័យវាមុនអាយុ (អាចបណ្តាលមកពីឥទ្ធិពលរបស់ "ហ្វូងមនុស្ស")។

២. គំនិតហួសសម័យអំពីកំណាព្យ ជាពិសេសកំណាព្យដែលប្រើក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ យោងតាមមនុស្សជាច្រើន កំណាព្យត្រូវតែមានចង្វាក់ចួនយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ហើយប្រសិនបើវាចង្វាក់ចួន វាត្រូវតែជាចង្វាក់ចួនដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។ កំណាព្យដែលប្រើសម្រាប់ការបង្រៀនត្រូវតែងាយស្រួលអាន និងយល់ ហើយខ្លឹមសាររបស់វាត្រូវតែច្បាស់លាស់។

៣. ទស្សនៈហួសសម័យលើការអប់រំ។ មនុស្សជាច្រើនគ្រាន់តែចង់ឱ្យសិស្សសម័យនេះរៀនកំណាព្យដែលពួកគេបានរៀនកាលពីអតីតកាល ដោយមិនគិតពីការពិតដែលថាមានរឿងជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ឧទាហរណ៍ សិស្សឥឡូវនេះចូលចិត្ត តន្ត្រី ប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ហើយចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេលើសម្លៀកបំពាក់ អាហារជាដើម ក៏បានផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។

៤. ជំនាញអប់រំ និងការយល់ដឹងអំពីការអាន ជាពិសេសសមត្ថភាពក្នុងការកោតសរសើរកំណាព្យ មានកម្រិតណាស់។ មតិជាច្រើនបង្ហាញថា អ្នកចូលរួមក្នុងការផ្លាស់ប្តូរនេះមានជំនាញភាសាវៀតណាមខ្សោយណាស់ ដោយសរសេរប្រយោគខ្លីៗដែលមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវេយ្យាករណ៍ជាច្រើន។ ពួកគេប្រហែលជាមិនដែលជួបប្រទះពាក្យ "ánh ỏi" (ដែលមិនមែនជារឿងចម្លែកទេ) ប៉ុន្តែនៅពេលដែលពួកគេជួបប្រទះ ពួកគេខ្វះទម្លាប់ស្វែងរកវានៅក្នុងវចនានុក្រម។ ពួកគេច្រឡំ Tô Hà ជាមួយ Tô Hoài មិនយល់ពីខ្លឹមសារជាមូលដ្ឋាននៃកំណាព្យ និងច្រឡំទស្សនិកជនគោលដៅនៃសិស្សដែលបានសិក្សាកំណាព្យ (សិស្សធម្មតា) ជាមួយសិស្សដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងកំណាព្យ (សិស្សដែលមានបញ្ហាស្តាប់)។

ជាសំណាងល្អ និងជាសំណាងល្អ មតិជាច្រើនបានបញ្ជាក់ភ្លាមៗអំពីតម្លៃពិសេសនៃកំណាព្យនេះ ដោយខ្លះថែមទាំងផ្តល់ជូនសាធារណជននូវព័ត៌មានមានប្រយោជន៍អំពី តូ ហា ដែលជាកវីម្នាក់ដែលមានភាពហ្មត់ចត់ក្នុងសិល្បៈរបស់គាត់ និងមានចរិតលក្ខណៈគួរឱ្យគោរព។ មតិទាំងនេះទាំងអស់បានសរសើរ "សំឡេងនៃគ្រាប់ពូជដុះពន្លក" របស់ តូ ហា ថាជាកំណាព្យគួរឱ្យកត់សម្គាល់ មនុស្សធម៌ និងច្នៃប្រឌិតខ្ពស់។ អ្នកជំនាញអប់រំបឋមសិក្សា និងគ្រូបង្រៀនថែមទាំងបាននិយាយថា កំណាព្យនេះសាកសមឥតខ្ចោះសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំ។

ទាក់ទងនឹងពាក្យដ៏ចម្រូងចម្រាសបំផុត "ánh ỏi" (មានន័យថា "ស្រែកខ្លាំងៗ" ឬ "ខ្លាំងៗ") សាស្ត្រាចារ្យរង ប៊ូយ ម៉ាញ ហ៊ុង បានពន្យល់ថា "នៅក្នុងឃ្លា 'ពន្លឺព្រះអាទិត្យពណ៌មាសភ្លឺចែងចាំង' មានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការយល់ឃើញញ្ញាណរវាងការស្តាប់ និងការមើលឃើញ ដែលបង្កើតជាលំហភ្លឺចែងចាំងដែលពោរពេញទៅដោយពន្លឺ និងសំឡេង។ ពាក្យ 'ánh ỏi' សំដៅលើទាំងសំឡេងខ្លាំងៗ និងច្បាស់ៗ និងលំហពោរពេញដោយពន្លឺជុំវិញសំឡេងទាំងនោះ។ 'Ánh ỏi' មានទាំង 'inh ỏi' (ខ្លាំង/មានសំឡេងរំខាន) 'rộn ràng' (រស់រវើក/អ៊ូអរ) និង 'lấp lánh' (ភ្លឺចែងចាំង/ភ្លឺចែងចាំង)។ ពាក្យពេចន៍នៅក្នុងកំណាព្យតែងតែមានគុណភាពច្នៃប្រឌិត។ កវីអាចបង្កើតពាក្យថ្មី ឬផ្សំពាក្យថ្មីដើម្បីបង្ហាញទាំងលក្ខណៈគោលបំណងនៃវត្ថុមួយ និងចំណាប់អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេអំពីវត្ថុនោះក្នុងពេលដំណាលគ្នា"។

សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំ គ្រូបង្រៀនមិនចាំបាច់ស្វែងយល់ស៊ីជម្រៅអំពីការប្រើប្រាស់ពាក្យពេចន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កវីនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការណែនាំសិស្សអំពីភាពច្នៃប្រឌិតនេះនឹងជួយពួកគេឱ្យយល់កំណាព្យបានកាន់តែប្រសើរឡើង ដូច្នេះនៅក្នុងថ្នាក់កម្រិតខ្ពស់ ពួកគេអាចវិភាគដោយឯករាជ្យនូវអាថ៌កំបាំងនៅពីក្រោយរបៀបដែលកំណាព្យមួយ ទោះបីជាមានខ្លឹមសារធម្មតា និងងាយយល់ក៏ដោយ អាចបង្កើតភាពរីករាយខាងសោភ័ណភាពពិសេសដល់អ្នកអាន។

សំណួរសម្រាប់ការយល់ដឹងក្នុងការអានដែលនៅខាងក្រោមអត្ថបទភ្លាមៗផ្តល់ព័ត៌មានអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងកំណាព្យ។ ដូច្នេះហើយ មិនចាំបាច់បន្ថែមបរិបទនៃការបង្កើតវាទៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាដូចដែលអ្នកខ្លះបានណែនាំនោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកអានឃើញប្រព័ន្ធសំណួរសម្រាប់ការយល់ដឹងក្នុងការអាននេះ ពួកគេប្រាកដជាយល់ស្របជាមួយនឹងមតិរបស់អ្នកជំនាញអប់រំបឋមសិក្សា និងគ្រូបង្រៀនទាក់ទងនឹងភាពសមស្របនៃកំណាព្យនេះសម្រាប់អ្នករៀន។

តើយើងអាចរៀនអ្វីខ្លះពីការជជែកពិភាក្សានេះ?

ពីការជជែកដេញដោលនេះ សាស្ត្រាចារ្យរង ប៊ូយ ម៉ាញ ហ៊ុង បានចែករំលែកបញ្ហាពីរដែលសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់។

«ទីមួយ៖ ការកែទម្រង់កម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សា គឺជាដំណើរដ៏លំបាក និងលំបាកបំផុត។ ការសរសេរសៀវភៅសិក្សា គឺជាកិច្ចការដ៏ «ប្រថុយប្រថាន» ខ្លាំងមួយ នៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន»។

ចំពោះសៀវភៅសិក្សាភាសា និងអក្សរសិល្ប៍វៀតណាម បញ្ហាចម្បងគឺកើតចេញពីសម្ភារៈប្រភព។ កំណាព្យដែលមានខ្លឹមសារមនុស្សធម៌ ដែលបង្ហាញតាមរយៈពាក្យកំណាព្យ និងរូបភាពដ៏ប្លែក និងជ្រើសរើសយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ដោយកវីល្បីឈ្មោះ និងគួរឱ្យគោរព នៅតែអាចរងការរិះគន់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ប្រសិនបើដូច្នោះមែន នោះស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រជាច្រើនទៀតនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទំនងជាក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃការរិះគន់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម។ ស៊េរីសៀវភៅសិក្សាភាសា និងអក្សរសិល្ប៍វៀតណាមពេញលេញចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 12 ដូចជាស៊េរី "ភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត" មានអត្ថបទអានប្រហែល 600 (ស្នាដៃ សម្រង់) មិនរាប់បញ្ចូលអត្ថបទរាប់រយដែលត្រូវបានជ្រើសរើសជាសម្ភារៈយោងសម្រាប់ផ្នែកអនុវត្តការសរសេរ និងអត្ថបទខ្លីៗរាប់រយដែលប្រើជាសម្ភារៈប្រភពសម្រាប់ផ្នែកអនុវត្តភាសាវៀតណាម។ អត្ថបទមួយចំនួនតូច ជាធម្មតាអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ដែលមានមតិខុសគ្នាអាចបង្កើតការតវ៉ាជាសាធារណៈបានយ៉ាងងាយស្រួល។

ស្នាដៃកាន់តែថ្មី (ទោះបីជាទើបបង្កើតថ្មី ឬមិនសូវមានអ្នកស្គាល់ជាសាធារណៈក៏ដោយ) វាកាន់តែងាយនឹងបង្កឲ្យមានការពិនិត្យឡើងវិញដែលផ្ទុយគ្នា។ គួរកត់សម្គាល់ថា ការជ្រើសរើសអត្ថបទដែលមានគុណភាពខ្ពស់ចំនួន ៦០០ គឺពិបាកគ្រប់គ្រាន់ហើយ។ ការជ្រើសរើសអត្ថបទដែលមានគុណភាពខ្ពស់ច្រើនដែលក៏បំពេញតាមតម្រូវការកម្មវិធីសិក្សា ក្របខ័ណ្ឌប្រធានបទនៃសៀវភៅសិក្សា សមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់ សិស្សក្នុងកម្រិតថ្នាក់នីមួយៗ និងដោះស្រាយបញ្ហានៃលិខិតសម្គាល់អ្នកនិពន្ធ និងការរក្សាសិទ្ធិ គឺកាន់តែពិបាកជាងមុន។

ទស្សនៈប្រពៃណីលើអក្សរសិល្ប៍ និងការបង្រៀនភាសា និងអក្សរសិល្ប៍វៀតណាម ជាមួយនឹងចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួន នៅតែគ្របដណ្ដប់លើការយល់ឃើញរបស់មនុស្សជាច្រើន ដែលនាំឱ្យមានមតិផ្ទុយគ្នានៅពេលវាយតម្លៃសម្ភារៈនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាថ្មី។ សម្រាប់មនុស្សជាច្រើន កំណាព្យដែលមានចង្វាក់ភ្លេង និងចង្វាក់ភ្លេងបត់បែនមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកំណាព្យល្អទេ ឬសូម្បីតែ "មិនមែនជាកំណាព្យទាល់តែសោះ"។ ទស្សនៈបច្ចុប្បន្នលើគោលដៅ និងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនភាសា និងអក្សរសិល្ប៍វៀតណាមក៏បានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរដែលមនុស្សជាច្រើនមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនទទួលយកនៅឡើយទេ។ ការផ្លាស់ប្តូរមួយក្នុងចំណោមការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះគឺថា សម្ភារៈនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាត្រូវតែមានភាពចម្រុះទាំងប្រភេទ ប្រភេទអត្ថបទ និងខ្លឹមសារ។ មិនត្រឹមតែផ្តោតលើស្នាដៃបុរាណប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រើប្រាស់ អត្ថបទថ្មីៗដែលដោះស្រាយបញ្ហាសហសម័យដើម្បីផ្តល់ឱកាសឱ្យសិស្សពង្រីកបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់ពួកគេ លើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យបង្ហាញ និងពិភាក្សាអំពីបញ្ហាបន្ទាន់ជុំវិញពួកគេ ដោយហេតុនេះជំរុញអារម្មណ៍ បង្កើនការយល់ដឹង និងអភិវឌ្ឍជំនាញភាសាវៀតណាម ជួយអ្នករៀនឱ្យចូលទៅក្នុងជីវិត និងចូលរួមក្នុងទីផ្សារការងារដោយជោគជ័យ។

ចាប់ពីកម្មវិធីសិក្សាឆ្នាំ ២០០៦ និងជាពិសេសជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សាឆ្នាំ ២០១៨ មុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រលែងផ្តោតលើការផ្តល់ចំណេះដឹងដល់សិស្សអំពីសមិទ្ធផលនៃអក្សរសាស្ត្រវៀតណាមក្នុងរយៈពេលជាច្រើនសតវត្សមកហើយ ដូចករណីដែលជីដូនជីតារបស់ សិស្សសព្វថ្ងៃនេះនៅតែជាសិស្សសាលា។

វាពិបាកក្នុងការដឹងច្បាស់ថា តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់ក្នុងចំណោមអ្នកដែលបានបង្ហោះមតិប្រតិកម្មអវិជ្ជមានអំពីកំណាព្យ "សំឡេងនៃគ្រាប់ពូជដែលដុះពន្លក" គឺជាគ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែវាប្រាកដណាស់ថាមានអ្នកខ្លះជាគ្រូបង្រៀន ហើយក្នុងចំនួនដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់។ នេះបង្ហាញថា គ្រូបង្រៀនមួយផ្នែកនៅតែខ្វះជំនាញយល់អំពីការអាន និងការកោតសរសើរផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈរឹងមាំ ជំនាញទំនាក់ទំនងល្អ និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះកំណែទម្រង់អប់រំ មូលហេតុនៃការឆ្លើយតបហួសហេតុដែលខ្ញុំបានរៀបរាប់ខាងលើនឹងលែងជាបញ្ហាធំដុំទៀតហើយ។

ដោយមានការព្រួយបារម្ភអំពីស្ថានភាពនេះ មនុស្សមួយចំនួនបានលើកឡើងនូវសំណួរថា ហេតុអ្វីបានជាមិនបណ្តុះបណ្តាល និងកែលម្អជំនាញគ្រូបង្រៀន មុនពេលកែទម្រង់កម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សា? ជាគោលការណ៍ វាជាករណីនោះ ប៉ុន្តែមុនពេលកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការ តើអ្វីនឹងត្រូវប្រើប្រាស់ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន? ទោះបីជាមានការបណ្តុះបណ្តាលក៏ដោយ វាទំនងជាខ្លឹមសារទូទៅ គ្មានប្រសិទ្ធភាពដូចអ្វីដែលធ្លាប់ធ្វើពីមុនមក។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងយល់ស្របយ៉ាងងាយស្រួលថា ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សា ហើយគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈមិនបានបំពេញតាមការរំពឹងទុកនោះទេ។ នេះមិនមែននិយាយអំពីលក្ខខណ្ឌរស់នៅ និងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន និងកង្វះការកែលម្អគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃសម្ភារៈ និងឧបករណ៍នោះទេ។ ខណៈពេលដែលគ្រូបង្រៀនភាគច្រើនមានលក្ខណៈសម្បត្តិវិជ្ជាជីវៈល្អ និងខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងការកែទម្រង់អប់រំ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនទៀតកំពុងតស៊ូ និងស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ ដែលជាឧបសគ្គយ៉ាងសំខាន់ដល់ការកែទម្រង់កម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សា។ ដូច្នេះ ខ្ញុំស្នើឱ្យ រដ្ឋសភា តាមដានដំណើរការនេះយ៉ាងដិតដល់ ដើម្បីធានាថា ថវិកាជាតិចំនួន 20% ដែលបានបែងចែកជារៀងរាល់ឆ្នាំសម្រាប់ការអប់រំត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងពេញលេញ និងសមស្រប។

ទីពីរ៖ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមគឺជាឧបករណ៍ទំនាក់ទំនងដ៏សំខាន់មួយដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ទៅលើមតិសាធារណៈ។ អ្នកដែលមានចេតនាអាក្រក់ ឬទស្សនៈអភិរក្សនិយម និងហួសសម័យអាចកេងប្រវ័ញ្ចប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមដើម្បីជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់សហគមន៍បានយ៉ាងងាយស្រួល ប៉ុន្តែគំនិតជឿនលឿន និងព័ត៌មានវិជ្ជមានក៏មានឱកាសផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងមានប្រសិទ្ធភាពប្រឆាំងនឹងភាពអវិជ្ជមាន អភិរក្សនិយម និងភាពថយក្រោយផងដែរ។

តាមរយៈការជជែកវែកញែកជុំវិញកំណាព្យ "សំឡេងនៃគ្រាប់ពូជដែលដុះពន្លក" មនុស្សជាច្រើនពិតជាបានរៀនមេរៀនដ៏មានតម្លៃតាមរបៀបរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ សូម្បីតែអ្នកដែលដំបូងឡើយមានប្រតិកម្មអវិជ្ជមានក៏មានឱកាសពិចារណាឡើងវិញអំពីបញ្ហានេះ ហើយនឹងអាចធ្វើសកម្មភាពដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងសមស្របជាងមុននៅពេលអនាគតនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗ និងរសើប។

យើងសង្ឃឹមថាសាធារណជននឹងទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីការលំបាកដែលអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាជួបប្រទះ យល់ចិត្តពួកគេ និងគាំទ្រដល់វឌ្ឍនភាព។

កំណែទម្រង់វិស័យអប់រំមិនដែលងាយស្រួលនោះទេ ហើយភាពចម្រូងចម្រាស និងជម្លោះគឺជៀសមិនរួចទេ សូម្បីតែនៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ក៏ដោយ។ ការអប់រំវៀតណាមកំពុងប្រឈមនឹងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនក្នុងការបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជាតិ ខណៈការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំនៅតែមិនគ្រប់គ្រាន់ ហើយទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៃវិស័យអប់រំមិនទាន់ត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងសំខាន់នៅឡើយទេ។ ចំណុចខ្វះខាត ដែនកំណត់ និងសូម្បីតែកំហុសក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាគឺមិនអាចជៀសវាងបាន ប៉ុន្តែវាមិនធ្ងន់ធ្ងរដូចមនុស្សមួយចំនួនកំពុងបំផ្លើសដោយចេតនានោះទេ។

អត្ថបទដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាគឺជាលទ្ធផលនៃដំណើរការស្វែងរក និងជ្រើសរើសដ៏មានវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ ល្អិតល្អន់ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងមានការទទួលខុសត្រូវដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធ; ការកែសម្រួលយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន និងហ្មត់ចត់ដោយក្រុមវិចារណកថារបស់គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ; ការចូលរួមពីគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើកម្មវិធីសាកល្បង; ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលពិនិត្យផ្ទៃក្នុងរបស់គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ; ការរិះគន់ឯករាជ្យពីអ្នកជំនាញអប់រំ និងអ្នកស្រាវជ្រាវ; និងចុងក្រោយ ការវាយតម្លៃយ៉ាងម៉ត់ចត់ (ជារឿយៗធ្ងន់ធ្ងរ) និងឧស្សាហ៍ព្យាយាមដោយក្រុមប្រឹក្សាភិបាលពិនិត្យសៀវភៅសិក្សាជាតិ មុនពេលសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

អត្ថបទដែលមានក្នុងសៀវភៅសិក្សាមានគុណភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំង ដែលជារបស់ប្រភេទនិងប្រភេទអត្ថបទខុសៗគ្នា ដែលបំពេញតាមតម្រូវការកម្មវិធីសិក្សាពីទស្សនៈខុសៗគ្នា។ ដូច្នេះ អ្នកនិពន្ធអត្ថបទទាំងនេះក៏ជារបស់ក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែរ ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់សមនឹងទទួលបានការគោរព (ឬយ៉ាងហោចណាស់មិនគួរត្រូវបានប្រមាថ) ហើយកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សា ក៏ដូចជាភាគីផ្សេងទៀតដែលពាក់ព័ន្ធក្នុងដំណើរការបង្កើត និងវាយតម្លៃសៀវភៅសិក្សាគួរតែត្រូវបានទទួលស្គាល់។ ប្រសិនបើមានទស្សនៈ ឬទស្សនៈខុសៗគ្នាលើបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយ ពួកគេគួរតែត្រូវបានពិភាក្សាក្នុងស្មារតីនៃការយោគយល់ និងការគោរព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កុមារវៀតណាមស្ទើរតែទាំងអស់ដែលមានអាយុពី 6 ដល់ 18 ឆ្នាំដែលចូលរៀន ជារៀងរាល់ថ្ងៃកំពុងសិក្សាពីសៀវភៅសិក្សាបីឈុតដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួង។

ការជជែកវែកញែកជុំវិញកំណាព្យ "សំឡេងនៃគ្រាប់ពូជដុះពន្លក" ដោយកវី Tô Hà អាចនឹងជិតដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាឫសគល់ដែលបណ្តាលឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសជុំវិញកំណាព្យនេះនៅតែមាន។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ដូ ហៃផុង អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រ នៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ គឺត្រឹមត្រូវណាស់ នៅពេលដែលលោកបានសរសេរនៅលើទំព័រហ្វេសប៊ុកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់លោកថា “ភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់អ្នកអានតាមអ៊ីនធឺណិតបានថយចុះជាបណ្តោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះ។ វានៅតែបង្កើនចង្កូមរបស់វា ដោយលួចលាក់រកឱកាសដើម្បីកំទេចតម្លៃពិតប្រាកដ នៅពេលណាដែលនរណាម្នាក់ 'ចៃដន្យ' ចែករំលែកកង្វល់របស់ពួកគេជាមួយសហគមន៍អនឡាញទាំងមូល។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងអ្នកអានដែលមានគំនិតល្អនឹងមានការប្រុងប្រយ័ត្ន។ សូមកុំរួមចំណែកដល់ភាពល្ងង់ខ្លៅបែបនេះ ដូចជា 'ឆ្លាក់នង្គ័លនៅលើអ៊ីនធឺណិត' ទៀតឡើយ”។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព៖ https://danviet.vn/tong-chu-bien-sgk-mon-tieng-viet-ngu-van-viet-sach-giao-khoa-la-mot-cong-viec-rat-nguy-hiem-20241008162045099.htm