ទីក្រុងហូជីមិញចង់ទាក់ទាញសិស្សចំនួន 50% មកបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅឆ្នាំ 2030 សាលារៀននិយាយថាវាពិបាក

គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញ ទើបនឹងចេញផែនការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ វិស័យអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ (VET) ដំណាក់កាល ២០២៣-២០៣០ ដោយមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥។ ជាពិសេស គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញបានកំណត់គោលដៅជាច្រើនក្នុងការទាក់ទាញនិស្សិតវិជ្ជាជីវៈ។

ក្លាយជាតំបន់ឈានមុខគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ

ក្នុងឯកសារនេះ ទីក្រុងហូជីមិញបានកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាកិច្ចការអាទិភាពកំពូលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ដើម្បីទាញយកប្រយោជន៍ពីឱកាសប្រជាជនមាស បង្កើតជាធនធានមនុស្សផ្ទាល់ប្រកបដោយគុណភាព ប្រសិទ្ធភាព និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ ដើម្បីបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម របស់ទីក្រុង។

ដូច្នេះហើយ គោលដៅជាច្រើនត្រូវបានកំណត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឱ្យបានឆាប់រហ័ស ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការចម្រុះនៃទីផ្សារការងារ ប្រជាជន និងការកើនឡើងនៃតម្រូវការបរិមាណ និងគុណភាពនៃធនធានមនុស្សជំនាញ ដើម្បីបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ទីក្រុងក្នុងសម័យកាលនីមួយៗ។

TP.HCM muốn thu hút 50% học sinh tốt nghiệp THCS và THPT đi học nghề - Ảnh 1. — ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានសារៈសំខាន់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ទីក្រុងហូជីមិញ។

តាមនោះ នៅឆ្នាំ 2025 ទីក្រុងនឹងទាក់ទាញ 40-45% នៃសិស្សដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មករៀនវិជ្ជាជីវៈ ដែលក្នុងនោះសិស្សស្រីនឹងមានចំនួនជាង 30% នៃគោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្មីសរុប។ នៅឆ្នាំ 2030 អត្រានេះនឹងមាន 45-50% និង 35% រៀងគ្នា។

នៅឆ្នាំ 2025 យ៉ាងហោចណាស់ 30% នៃកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និង 30% នៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្នុងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗនឹងបំពេញតាមស្តង់ដារទទួលស្គាល់គុណភាព។ ខិតខំឱ្យគ្រូ 100% បំពេញតាមស្តង់ដារ ហើយប្រហែល 90% នៃអ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងកែលម្អជំនាញគ្រប់គ្រងទំនើប។

លើសពីនេះ ទីក្រុងខិតខំឱ្យមានសាលារៀនគុណភាពខ្ពស់ចំនួន 4 សាលារៀនចំនួន 3 ឈានដល់កម្រិតនៃបណ្តាប្រទេសអាស៊ាន-4 និងមុខតំណែងសំខាន់ៗប្រហែល 10 ដែលមានការប្រកួតប្រជែងឆ្នើមក្នុងបណ្តាប្រទេសអាស៊ាន។ នៅឆ្នាំ 2030 ចំនួនសាលារៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់នឹងកើនឡើងដល់ 10 ។

នៅឆ្នាំ 2045 ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់ទីក្រុងនឹងបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់ ក្លាយជាតំបន់ឈានមុខគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងប្រទេស ក្នុងតំបន់អាស៊ាន និងតាមទាន់កម្រិតជឿនលឿនរបស់ ពិភពលោក និងមានការប្រកួតប្រជែងលេចធ្លោក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួន។

មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជីវកម្ម និងទីផ្សារការងារ

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅផែនការខាងលើ ទីក្រុងហូជីមិញបានស្នើរក្រុមភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយសំខាន់ៗចំនួន 8 ដែលក្នុងនោះការពន្លឿនការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ទំនើបកម្មបរិក្ខារ និងបរិក្ខារ កម្មវិធីច្នៃប្រឌិត និងអភិវឌ្ឍក្រុមគ្រូបង្រៀន សិប្បករ អ្នកជំនាញ គ្រូបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ គឺជាដំណោះស្រាយឈានមុខគេ។

ទីក្រុងនឹងមានគោលនយោបាយបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈ រួមមានតំណាងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ សហគ្រាសឈានមុខ សមាគមធុរកិច្ច តំណាងកម្មករនិយោជិត និងតំណាងអង្គការ និងបុគ្គលពាក់ព័ន្ធនឹងវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងស្នើសុំស្តង់ដារជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្នុងទិសដៅឆ្ពោះទៅរកស្តង់ដារជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៃប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងតំបន់ និងអាស៊ាន។

TP.HCM muốn thu hút 50% học sinh tốt nghiệp THCS và THPT đi học nghề - Ảnh 2. — សាលាវិជ្ជាជីវៈសហការជាមួយអាជីវកម្មរៀបចំពិព័រណ៍ការងារសម្រាប់សិស្ស

ទីក្រុងក៏នឹងផ្តល់អាទិភាពដល់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈថ្មី ជាពិសេសក្នុងវិស័យព័ត៌មានវិទ្យា ស្របពេលដែលការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាថ្មី ជំនាញនាពេលអនាគត និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កម្មករនិយោជិតក្នុងសហគ្រាសក្នុងទម្រង់នៃការងារសិក្សានៅកម្រិតមធ្យម និងមហាវិទ្យាល័យ។

ការផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាមួយអាជីវកម្ម និងទីផ្សារការងារក៏ជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់ផងដែរ។ ជាពិសេសគឺការពង្រឹងការតភ្ជាប់រវាងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលសេវាកម្មការងារ ការផ្លាស់ប្តូរការងារ ពិព័រណ៍ការងារ និងមជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិត និងការចាប់ផ្តើម ដើម្បីគាំទ្រដល់និស្សិតក្នុងការស្វែងរកការងារធ្វើបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។ លើសពីនេះការជំរុញការតភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងការបញ្ជូនពលករទៅធ្វើការនៅបរទេសតាមកិច្ចសន្យា។

គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញ ក៏បានចាត់ឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សម្របសម្រួលជាមួយមន្ទីរការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច និងមន្ទីរ និងសាខាពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីបំពេញយន្តការ និងចេញគោលនយោបាយលើកកម្ពស់ការបែងចែកសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវិទ្យាល័យទៅជាការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ទន្ទឹមនឹងការកសាងយន្តការតភ្ជាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាមួយការអប់រំកម្រិតផ្សេងទៀតក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។

ត្រូវការផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងរបស់អ្នកសិក្សា និងស្ទ្រីមឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

ជាមួយនឹងគោលដៅនៃ 40-45% នៃសិស្សវិទ្យាល័យនិងវិទ្យាល័យដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាចូលសាលាវិជ្ជាជីវៈនៅឆ្នាំ 2025 និង 45-50% នៅឆ្នាំ 2030 អ្នកតំណាងនៃមហាវិទ្យាល័យនិងសាលារៀនមធ្យមមួយចំនួនបាននិយាយថាវា "ពិបាកណាស់" ។

លោកបណ្ឌិត Pham Huu Loc នាយកសាលា Ly Tu Trong មានប្រសាសន៍ថា “បច្ចុប្បន្ននេះ សិស្សវិទ្យាល័យភាគច្រើនចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ព្រោះការចូលសកលវិទ្យាល័យបើកច្រើន ហើយការចូលសកលវិទ្យាល័យមិនពិបាកទេ គ្រាន់តែត្រូវការពិន្ទុ ៥ ឬ ៦ សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ។ ចិត្តវិទ្យារបស់ឪពុកម្តាយភាគច្រើនគឺបន្ទាប់ពីសិក្សា ១២ ឆ្នាំ កូនៗរបស់ពួកគេត្រូវចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ មិនទៅសាកលវិទ្យាល័យទេ»។

ទាក់ទិននឹងសិស្សានុសិស្សដែលបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ អ្នកដឹកនាំមហាវិទ្យាល័យបានជូនដំណឹងថា៖ "ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ចំនួនសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យនៅទីក្រុងហូជីមិញមានប្រហែល ១០ ម៉ឺននាក់ ដែលក្នុងនោះកូតាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ សាធារណៈគឺ ៧០% នៅសល់ ៣០% ទៀតគឺ "បែងចែក" ក្នុងចំណោមសិស្សានុសិស្សដែលបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យពិតប្រាកដ និងបន្ត។ ចង់ទៅវិទ្យាល័យក្រៅសាធារណៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តដើម្បីប្រឡងយកសញ្ញាបត្រ និងដាក់ពាក្យចូលសកលវិទ្យាល័យ សិស្សតិចណាស់ជ្រើសរើសសាលាវិជ្ជាជីវៈ»។

បុគ្គលរូបនេះបានលើកឡើងថា អ្វីដែលពិបាកបំផុតសម្រាប់សាលាវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួននាពេលបច្ចុប្បន្ន គឺការជ្រើសរើសសិស្ស។ អ្នកដឹកនាំមហាវិទ្យាល័យបាននិយាយថា "មានតែនិស្សិតមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ ដោយសារស្ថានភាពគ្រួសារលំបាក ឬដោយសារតែពួកគេដឹងថា វានឹងពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការបន្តការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យ សម្រេចចិត្តសិក្សាវិជ្ជាជីវៈភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ឬវិទ្យាល័យ។

ថ្លែងបន្ថែមអំពីឧបសគ្គនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Phuong នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Viet Giao បានលើកឡើងពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នថា៖ “បច្ចុប្បន្ន ពីអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំរហូតដល់នាយកសាលា និងគ្រូបង្រៀន នៅតែមានការយល់ឃើញថា មានតែសិស្សខ្សោយប៉ុណ្ណោះដែលអាចចូលសាលាវិជ្ជាជីវៈបាន។ ពីទីនោះ ការតំរង់ទិសសម្រាប់សិស្ស ធ្វើឱ្យសិស្ស និងមាតាបិតាគិតថា ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនមានលក្ខណៈដូចសាកលវិទ្យាល័យឡើយ។ យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់ប្រទេស»។

យោងតាមលោក Master Phuong ថ្មីៗនេះ សាជីវកម្មអន្តរជាតិជាច្រើនបានចាកចេញពីប្រទេសចិនទៅសាងសង់រោងចក្រនៅប្រទេសវៀតណាម ប៉ុន្តែកម្មករវៀតណាមមិនអាចបំពេញតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេបានដោយសារតែជំនាញរបស់ពួកគេទាប។ ដូច្នេះហើយ យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់ជាតិ និងទីក្រុងគឺត្រូវផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពនេះ សិស្សវិជ្ជាជីវៈមានតួនាទីសំខាន់ណាស់ ហើយការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនមែនជា "ថ្នាក់ទាប" ដូចមនុស្សភាគច្រើនគិតនោះទេ។ ជាក់ស្តែងក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែ 2-3 ឆ្នាំ សិស្សដែលរៀនចប់សាលាត្រូវបានជ្រើសរើសភ្លាមៗដោយអាជីវកម្ម មានឱកាសអភិវឌ្ឍអាជីព និងប្រាក់ចំណូលខ្ពស់ណាស់។

តំណាងសាលាជឿជាក់ថា ប្រសិនបើយើងចង់ទាក់ទាញសិស្សវិទ្យាល័យ និងអនុវិទ្យាល័យចំនួន 50% ឱ្យមកបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅឆ្នាំ 2030 យើងត្រូវផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈ និងការយល់ឃើញរបស់សង្គមជាមុនអំពីការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ បន្ទាប់មក សាលាក្រុងត្រូវដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ដើម្បីចាក់ផ្សាយសិស្សានុសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវិទ្យាល័យ តាមរបៀបសមហេតុផល។ ប្រសិនបើមានតែ 30% នៃសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យត្រូវបាន "បែងចែក" ក្នុងចំណោមវិទ្យាល័យដែលមិនមែនជាសាធារណៈ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត មហាវិទ្យាល័យ និងសាលាមធ្យមសិក្សា នោះចំនួនសិស្សដែលចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈប្រាកដជាមិនច្រើនទេ។

ប្រភពតំណ