ការចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យដែលមានមូលដ្ឋានលើគុណសម្បត្តិ

រដូវកាលចូលរៀនសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 បានបន្សល់ទុកនូវភាពចម្រូងចម្រាសជាច្រើនអំពីបញ្ហាមួយចំនួន៖ ពិន្ទុគោលនិម្មិត; ការផ្ទុះនៅក្នុងចំនួននៃបំណងប្រាថ្នានិងបន្សំ; ការបំប្លែងច្រឡំ និងវិធីសាស្ត្របន្ថែមចំណុច; បេក្ខជន​ជាច្រើន​បាន​ប្រឡង​ជាប់​ហើយ​បរាជ័យ​… ប៉ះពាល់​ធ្ងន់ធ្ងរ​ដល់​សិទ្ធិ​បេក្ខជន។

វិស័យអប់រំត្រូវពិនិត្យដោយផ្ទាល់លើចំណុចខ្វះខាតទាំងនេះ ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់រដូវកាលចូលរៀនឆ្នាំ២០២៦ ប្រកបដោយតម្លាភាព និងយុត្តិធម៌ជាងមុន ស្របតាមតម្រូវការនៃដំណោះស្រាយលេខ ៧១ នៃ ការិយាល័យនយោបាយ ដែលជា "ការកសាងគម្រោងច្នៃប្រឌិតការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ក្នុងទិសដៅវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ" ។

បញ្ហាលេចធ្លោនៃរដូវកាលចូលរៀនឆ្នាំ 2025 អាចត្រូវបានសង្ខេបជាចំណុចមួយចំនួន។

ទីមួយគឺស្ថានភាពនៃពិន្ទុគោលនិម្មិត ជំនាញជាច្រើនបានលោតដល់ 29 - 30/30 ពិន្ទុ ដែលជាកម្រិតមិនសមហេតុផល បង្កើតអារម្មណ៍នៃភាពមិនអាចទៅរួច។ ទីពីរគឺការផ្ទុះការជូនពរ ដោយបេក្ខជនម្នាក់ៗបានចុះឈ្មោះជាមធ្យមជិតដប់ដង ដែលធ្វើឲ្យប្រព័ន្ធដំណើរការលើសទម្ងន់។

ទីបី ការបំប្លែងពិន្ទុតេស្ត ប្រតិចារិក វិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស និងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពគឺបំពានពេក និងខ្វះស្តង់ដារ ដែលនាំឱ្យមានសមត្ថភាពដូចគ្នា ប៉ុន្តែបេក្ខជនអាចខុសគ្នាបន្តិចបន្តួច ដោយសារពួកគេជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា។ ទីបួន ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនត្រួតគ្នា មុខជំនាញជាច្រើនអនុញ្ញាតឱ្យមានបន្សំរាប់សិប ដែលធ្វើឱ្យពិន្ទុបាត់បង់អត្ថន័យនៃការប្រៀបធៀបរបស់ពួកគេ។

ជាលទ្ធផល សិស្សជាច្រើនបរាជ័យ ទោះបីជាសិក្សាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ក៏ដោយ ខណៈពេលដែលអ្នកដែលជ្រើសរើស "ពិសេស" ត្រឹមត្រូវទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍...

ប្រសិនបើមើលក្នុងស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ 71 វាច្បាស់ណាស់ថាលទ្ធផលថ្មីៗនេះបង្ហាញថាគោលដៅចុះឈ្មោះបានងាកចេញពីគោលដៅ។ ដំណោះស្រាយទាមទារឱ្យមានការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវអំពីសមត្ថភាពរបស់សិស្ស មានន័យថាការចុះឈ្មោះចូលរៀនមិនអាចប្រែក្លាយទៅជាការប្រណាំងដើម្បីរកពិន្ទុបានទេ។

ការបំប្លែងវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសទៅជាពិន្ទុចូលរៀន ឬការបន្ថែមពិន្ទុអាទិភាពខ្លាំងពេក បានបង្ខូចសមត្ថភាពពិត។ សមត្ថភាពភាសាបរទេសគួរតែត្រូវបានកំណត់ដោយស្តង់ដារទិន្នផលក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលហើយមិនគួរជា "សំបុត្រ" ដើម្បីបន្ថែមចំណុចនៅច្រកចូលទេដោយផ្តល់ហេតុផលដល់សាធារណជនក្នុងការរិះគន់។

បញ្ហាមួយទៀតគឺការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀន។ នៅពេលដែលមុខវិជ្ជាមួយអនុញ្ញាតឱ្យបន្សំច្រើនពេក ចាប់ពីគណិតវិទ្យា - រូបវិទ្យា - គីមីវិទ្យា ដល់អក្សរសិល្ប៍ - ប្រវត្តិសាស្រ្ត - ភូមិសាស្ត្រ ឬសូម្បីតែបន្សំជាមួយមុខវិជ្ជាជំនាញ ពិន្ទុនឹងលែងឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពពិតរបស់សិស្សទៀតហើយ។ សាលារៀនជាច្រើនពង្រីកការរួមបញ្ចូលគ្នាដោយគ្មានមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រ នៃមុខវិជ្ជាសំខាន់ដើម្បីជ្រើសរើសសិស្សត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែគោលបំណងសំខាន់គឺបំពេញកូតា។

ប្រសិនបើមិនបានត្រួតពិនិត្យ ស្ថានភាពនេះនឹងប្រែក្លាយដំណើរការចូលរៀនទៅជាភាពវឹកវរ ដែលពិន្ទុខ្ពស់មិនសមស្រប។ ដូច្នេះគួរតែមានដែនកំណត់ច្បាស់លាស់៖ មេនីមួយៗគួរតែមានបន្សំតែមួយ ឬពីរប៉ុណ្ណោះ ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់មេ។

លើសពីនេះ ការចូលរៀនមិនអាចពឹងផ្អែកតែលើការធ្វើតេស្តពហុជ្រើសរើស ឬប្រតិចារឹកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែរួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតដូចជា ការសម្ភាសន៍ ការសរសេរអត្ថបទ និងការវាយតម្លៃនៃកំណត់ត្រាសកម្មភាព ដើម្បីធានាបាននូវការវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយអំពីសមត្ថភាព និងគុណភាព។ នៅលើ ពិភពលោក សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានអនុវត្តវិធីសាស្ត្រនេះ ទាំងការវាយតម្លៃជំនាញការគិត និងជំនាញទំនាក់ទំនង និងជៀសវាងស្ថានភាពដែលសិស្សអនុវត្តសម្រាប់តែការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ។ នេះក៏ជាវិធីមួយដើម្បីដឹងពីតម្រូវការនៅក្នុងដំណោះស្រាយ 71 ដោយជួយឱ្យទទួលស្គាល់សមត្ថភាពដ៏ទូលំទូលាយជំនួសឱ្យការត្រឹមតែតាមរយៈពិន្ទុ។

ចំណុចខ្វះខាតខាងលើតម្រូវឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្កើតផែនការដែលអាចធ្វើទៅបាន និងមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់រដូវកាលចុះឈ្មោះចូលរៀនឆ្នាំ២០២៦។ ជាដំបូង ត្រូវតែមានដំណោះស្រាយដើម្បីកំណត់ចំណុចខ្វះខាតក្នុងរដូវកាលចុះឈ្មោះចូលរៀនឆ្នាំ 2025 ធ្វើស្តង់ដារ និងសម្រួលវិធីសាស្រ្តចុះឈ្មោះ រឹតបន្តឹងការបំប្លែង និងបន្ថែមចំណុចភាសាបរទេស និងបង្កើនការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន...

ចំណុចសំខាន់មួយទៀត គឺការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ មិនអាចបំបែកចេញពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបានទេ។ ដូច្នេះការប្រឡងត្រូវតែត្រូវបានសាកល្បងនិងស្តង់ដារ; ចំនួននៃការប្រលងបញ្ចប់ការសិក្សា និងការចូលរៀនត្រូវតែកំណត់ថាមានទំហំធំល្មមដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពចូលរៀនបានត្រឹមត្រូវ ខណៈពេលដែលជៀសវាងផលវិបាកនៃការសិក្សាដែលខុសឆ្គង។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បានផ្តល់ទិសដៅច្បាស់លាស់។ អ្វីដែលវិស័យអប់រំត្រូវធ្វើនាពេលនេះ គឺមិនត្រឹមតែធ្វើការកែសម្រួលបច្ចេកទេសសម្រាប់រដូវកាលចូលរៀនឆ្នាំ 2026 ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងប្តេជ្ញាកសាងដំណើរការទាំងមូលឡើងវិញ ដោយផ្តោតលើគុណភាព និងសមត្ថភាពពិតប្រាកដរបស់បេក្ខជន។ លុះត្រាតែការចូលរៀនត្រឡប់ទៅគោលដៅត្រឹមត្រូវនៃការបម្រើអ្នកសិក្សា និងតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សង្គម ទើបយើងអាចកសាងប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សាប្រកបដោយយុត្តិធម៌ តម្លាភាព និងនិរន្តរភាព។

លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh

ប្រភព៖ https://www.sggp.org.vn/trong-nang-luc-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post814241.html