ពិចារណាកាត់បន្ថយអត្រា ឬលុបបំបាត់ "ការចូលរៀនដំបូង" ទាំងអស់គ្នា។

NDO - ថ្នាក់ដឹកនាំ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បាននិយាយថា ពួកគេនឹងពិចារណាកាត់បន្ថយអត្រា ២០% ឬលុបបំបាត់ "ការចូលរៀនដំបូង" ដើម្បីបញ្ចូលវាទៅក្នុងជុំនៃការចូលរៀនទូទៅ ដើម្បីបង្កើតភាពងាយស្រួល និងប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់បេក្ខជន និងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាល។ ក៏ដូចជាឆ្ពោះទៅរកប្រព័ន្ធអប់រំប្រកបដោយតម្លាភាព យុត្តិធម៌ និងប្រកបដោយគុណភាព។

វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមួយនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យសម្រាប់ ការអប់រំ មត្តេយ្យសិក្សា គឺថា កូតាចូលរៀនដំបូងរបស់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលមិនត្រូវលើសពី 20% នៃកូតានៃមុខជំនាញ និងក្រុមនីមួយៗ។ ការកែសម្រួលនេះកំពុងត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការកែសម្រួលនេះគឺចាំបាច់ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជនទាំងអស់។

នៅក្នុងសន្និសីទសារព័ត៌មាន របស់រដ្ឋាភិបាល ជាទៀងទាត់ក្នុងខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2024 អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hoang Minh Son បានពិភាក្សាអំពីបញ្ហានេះយ៉ាងលំអិត។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានឲ្យដឹងថា វិសោធនកម្មក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ផ្អែកលើមូលដ្ឋានច្បាប់ និងជាក់ស្តែង។ ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រួតពិនិត្យ និងជាពិសេសស្តាប់យោបល់របស់អ្នកជំនាញ អ្នកពាក់ព័ន្ធផ្ទាល់ក្នុងការងារចូលរៀន និងបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ព្រមទាំងវាយតម្លៃទិន្នន័យចូលរៀនប្រចាំឆ្នាំ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការកែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀនត្រូវតែឈរលើគោលការណ៍ ដែលគោលការណ៍សំខាន់បំផុតក្នុងវិស័យអប់រំគឺ ភាពយុត្តិធម៌ និងគុណភាព ព្យាយាមពង្រឹងប្រសិទ្ធភាព ក៏ដូចជាបង្កើតភាពងាយស្រួលសម្រាប់បេក្ខជន និងសាលារៀន។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Hoang Minh Son បានវិភាគ "ការចូលរៀនដំបូង" ក្នុងសន្និសីទសារព័ត៌មានទៀងទាត់របស់រដ្ឋាភិបាលក្នុងខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០២៤។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏ទើបតែរៀបចំកិច្ចពិភាក្សាដោយមានការចូលរួមពីអ្នកជំនាញប្រមាណ ៥០នាក់ ដែលជាអ្នកធ្វើការផ្ទាល់ក្នុងការចូលរៀន និងបណ្តុះបណ្តាលនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនឆ្នាំ។ នាយក នាយករង នៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អ្នកដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀនដោយផ្ទាល់ និងរៀបចំការបង្រៀនសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។ តាមរយៈការពិភាក្សា មតិរបស់ប្រតិភូ គឺស្របនឹងសេចក្តីព្រាងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍យុត្តិធម៌ គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាព។

វិភាគពីភាពចាំបាច់ និងផលប៉ះពាល់នៃវិសោធនកម្មបទប្បញ្ញត្តិ "ចូលរៀនដំបូង" អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បាននិយាយថា ចំណុចចាប់ផ្តើមនៃការចូលរៀនដំបូងគឺប្រហែល 6-7 ឆ្នាំមុន។ មុននោះ វាជាការចូលរៀនទូទៅ បន្ទាប់ពីសិស្សទទួលបានលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2017 មក ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនបានចាប់ផ្តើមពិចារណាការចូលរៀនដំបូងដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សា និងសមិទ្ធផលរបស់សិស្ស។ នៅពេលដែលស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលពិចារណាការចូលរៀនដំបូង វាប្រៀបដូចជាការប្រណាំង ប្រសិនបើស្ថាប័នណាមួយធ្វើបាន ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងទៀតមិនអាចឈរស្ងៀមបានទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែប្រញាប់ប្រញាល់ចូលទៅក្នុងការប្រកួតនោះ។

«គ្រប់គ្នាខំប្រឹងតាំងពីដើមឆ្នាំ មករៀន ប្រមូលឯកសារ និងពិចារណាចូលរៀន ហើយសិស្សថ្នាក់ទី១២ ក៏ប្រញាប់ទៅយកវិញ្ញាបនបត្រ ធ្វើឯកសារ ហើយគ្រូត្រូវបញ្ជាក់ឯកសារ... ដើម្បីប្រមូលចុះឈ្មោះចូលរៀន»។ "សម្រាប់រាល់ 8 បំណងប្រាថ្នាចូលរៀនឱ្យជោគជ័យ (ចូលរៀនដំបូង) មានតែ 1 ប៉ុណ្ណោះដែលមានបំណងចូលរៀនឬប្រសិនបើមានបេក្ខជន 2 នាក់ដែលចូលរៀនមុននោះសិស្ស 1 នាក់នឹងចុះឈ្មោះនៅពេលក្រោយ។

នៅពេលពិចារណាលើការចូលរៀនដំបូង សាលារៀននីមួយៗធ្វើវាដោយឯករាជ្យ ហើយនៅពេលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរៀបចំការចូលរៀនទូទៅសម្រាប់បេក្ខជនដើម្បីជ្រើសរើសបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការចូលរៀននៅសាលា និងមុខជំនាញ នោះបេក្ខជន "និម្មិត" បានកើត។ សាលានីមួយៗ និងមុខវិជ្ជានីមួយៗមិនអាចទស្សន៍ទាយពីអត្រាបេក្ខជននិម្មិតបាន ដែលនាំឱ្យសាលារៀនដែលចង់ពិចារណាការចូលរៀនមុនកាលកំណត់ ដើម្បីបំពេញកូតារបស់ពួកគេ មានកូតាចូលរៀនមុនច្រើន ដែលនាំឱ្យមានការកំណត់មិនច្បាស់លាស់នៃកូតា និងពិន្ទុគោល ជារឿយៗ ស្តង់ដារចូលរៀនត្រូវតែបន្ទាប ដើម្បីមានបេក្ខជនជោគជ័យកាន់តែច្រើន។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ពិន្ទុគោលនៅក្នុងជុំទូទៅនៃមុខជំនាញមួយចំនួនបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ មានសិស្សម្នាក់ដែលមាន 25 ពិន្ទុដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនជំនាញនេះ ប៉ុន្តែនៅទីបញ្ចប់ ពិន្ទុគោលគឺ 26 ពិន្ទុ ខណៈដែលជាមួយនឹងការចូលរៀនមុនគេ បេក្ខជនដែលបានដាក់ពាក្យមុនបានចូលរៀនរួចហើយ។ អនុរដ្ឋមន្ត្រី​បាន​វិភាគ​ថា​៖ «​ពី​ភាព​អយុត្តិធម៌​មក​គុណភាព​មិន​ត្រូវ​បាន​ធានា​ទេ​»​។

ដោយសារតែការចូលរៀនមុននេះ សិស្សដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់កម្មវិធីប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក៏ត្រូវបានចូលរៀនដែរ ដែលជាហេតុបង្កភាពអយុត្តិធម៌ផងដែរ។ សិស្សដែលមានលក្ខខណ្ឌអាចសិក្សាមុនម៉ោងសិក្សាមុននឹងបញ្ចប់កម្មវិធីឆមាសទី១ ប៉ុន្តែសិស្សភាគច្រើនត្រូវបញ្ចប់កម្មវិធីត្រឹមខែឧសភា។ ដូច្នេះ ពិន្ទុ​ចូល​រៀន​ដោយ​ផ្អែក​លើ​លទ្ធផល​សិក្សា​របស់​សិស្ស​មិន​ស្មើ​គ្នា​បង្កើត​ភាព​អយុត្តិធម៌។

នេះ​មាន​ផល​ប៉ះពាល់​អវិជ្ជមាន​ដល់​ការ​បង្រៀន និង​ការ​រៀន​សូត្រ​ក្នុង​វិស័យ​អប់រំ​ទូទៅ។ និស្សិតជាច្រើនមានចិត្តគំនិតដែលពួកគេបានចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យរួចហើយ ដូច្នេះពួកគេមិនខ្វល់នឹងការសិក្សាទៀតទេ ពួកគេគ្រាន់តែចូលថ្នាក់រៀនដើម្បីអង្គុយជុំវិញ។ សិស្សជាច្រើនចាប់ពីពេលដែលពួកគេចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 នៃសាលាឯកទេស ស្ទើរតែត្រូវបានធានាថាបានចូលរៀន និងមិនផ្តោតលើការរៀនសូត្រទូលំទូលាយ ដូច្នេះគុណភាពនៃការអប់រំទូទៅត្រូវបានប៉ះពាល់។ ប្រសិនបើសិស្សមិនបានរៀបចំមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំទូទៅល្អទេនោះ វាក៏នឹងនាំទៅដល់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យនៅពេលក្រោយផងដែរ។

ពីចំណុចខ្វះខាតទាំងនេះ ក្រសួងបានកែសម្រួលដើម្បីកាត់បន្ថយអត្រាចូលរៀនដំបូង មានតែសិស្សដែលមានសមត្ថភាពឆ្នើមប៉ុណ្ណោះ នឹងត្រូវបានចូលរៀនដោយផ្ទាល់។ សិស្សផ្តោតលើការចូលរៀនទូទៅ ដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ គុណភាព ព្រមទាំងប្រសិទ្ធភាព និងភាពងាយស្រួល។

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រី មតិភាគច្រើនរបស់អ្នកជំនាញ និងអ្នកខាងក្នុងក្នុងកិច្ចពិភាក្សារបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានឯកភាពជាមួយសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ រួមទាំងប្រតិភូដែលបានស្នើឱ្យលុបចោលការចូលរៀនមុនកាលកំណត់។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីបានជូនដំណឹងថា "យើងនឹងពិចារណាលើចំណុចនេះ របៀបកាត់បន្ថយអត្រា ឬលុបចោលការចូលរៀនដំបូង ដើម្បីបញ្ចូលវាទៅក្នុងជុំនៃការចូលរៀនទូទៅ"។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាលារៀននឹងរៀបចំប្រព័ន្ធទិន្នន័យនៃកំណត់ត្រាសិក្សា ពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ពិន្ទុវាយតម្លៃសមត្ថភាព ពិន្ទុវាយតម្លៃការគិត។ល។នៅលើប្រព័ន្ធ។ សាលារៀននឹងគិតតែពិន្ទុប៉ុណ្ណោះ សិស្សានុសិស្សអាចធានាបានថានឹងបញ្ចប់ថ្នាក់ទី១២ ហើយជ្រើសរើសតាមចិត្ត ដោយមិនចាំបាច់ដាក់ពាក្យសុំជាក្រដាស ដោយមិនចាំបាច់ទៅសាលានីមួយៗ គ្រាន់តែជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាត្រឹមត្រូវ សាលាត្រឹមត្រូវតាមប្រព័ន្ធ។ នេះបង្កើតភាពងាយស្រួល និងប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា ឆ្ពោះទៅរកការអប់រំប្រកបដោយតម្លាភាព យុត្តិធម៌ គុណភាព ប្រសិទ្ធភាព និងភាពងាយស្រួល។

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-xem-xet-giam-ty-le-hoac-bo-han-xet-tuyen-som-post849436.html