교육 접근의 평등

새 학년도 개강식에서 토 람 총서기는 새로운 시대의 교육 및 훈련 개혁을 성공적으로 이행하기 위한 몇 가지 주요 방향을 강조했습니다. 그중 하나는 교육에 대한 평등한 접근권을 보장하는 것입니다.

Báo Tuổi Trẻ•08/09/2025

Bình đẳng trong tiếp cận giáo dục - Ảnh 1. — 남차 소수민족 기숙 초등학교 학생들 ( 라이쩌 우성) - 사진: 팜 꾸옥 바오

그와 더불어, 전반적인 교육 수준을 높이고, 종합적인 방향으로 일반 교육을 개혁하며, 조속히 보편적 일반 교육을 실현하기 위해 노력해야 합니다.

호 티 탄 푸옹 선생님 (꽝응아이성 타이트라 고등학교 경제 및 법률 교육 교사):

산간 지역 학생들의 학습 동기 부여

산간 지역의 교육 환경이 열악한 고등학교에서 근무하는 젊은 교사로서, 특히 소수 민족 자녀들이 대다수를 차지하는 이 학교에서 토 람 총서기께서 "보편화된 교육을 통해 누구도 소외되지 않도록 하자"라고 강조하신 말씀을 듣고 깊은 감명을 받았습니다. 이는 우리에게 교육에 헌신하고 학생들을 위해 끊임없이 노력해야 할 동기와 신념의 원천이 되었습니다.

이번 학년도는 정부가 유치원부터 고등학교까지 무상 교육 정책을 시행하는 첫 해입니다. 개인적으로 저는 이 정책을 매우 환영합니다. 왜냐하면 그동안 학비는 많은 산간 지역 학생들이 가정 형편 때문에 학업을 중단하게 만드는 주요 장벽이었기 때문입니다.

오늘날 고산지대 교사와 학생들의 가장 큰 소망은 더 나은 기반 시설, 특히 도로와 학교 시설입니다. 매년 우기철이면 학생들은 통학에 있어 엄청난 어려움과 위험에 직면합니다. 튼튼한 건물에 편리한 기숙 시설이나 보육 시설이 갖춰진 학교가 건설된다면 학생들과 학부모들은 학업 기간 동안 더욱 안전함을 느낄 수 있을 것입니다.

또한, 교사들이 안심하고 타지에서 근무할 수 있고 학생들이 어려운 환경 때문에 학업을 중단하지 않도록 학생과 교사를 지원하는 정책이 강화되기를 기대합니다. 당과 국가, 그리고 교육계의 관심이 더해진다면 산간 지역 학생들의 등교길이 더욱 수월해져 진정으로 동등한 학습 및 성장 기회를 누릴 수 있을 것이라고 믿습니다.

Nguyen Phuc Vien 씨(Dong Thap 조가오 고등학교 교장):

우리는 훌륭한 교사를 유치할 수 있는 메커니즘이 필요합니다.

저는 보편 교육 정책이 올바르고 시의적절한 방향이라고 생각합니다. 이는 교육 접근성의 형평성을 확립하는 중요한 단계이며, 도시 지역이든 농촌 지역이든, 외딴 지역이든 섬이든 모든 학생이 동등한 학습 기회를 갖도록 보장하는 것입니다.

실무 경험을 통해 저는 이러한 비전을 실현하기 위한 최우선 과제는 소외된 지역에 대한 자원 배분이라는 것을 깨달았습니다. 물적 자원도 중요하지만, 인적 자원은 더욱 중요합니다. 우수한 교사진 없이는 모든 보편 교육 정책은 그저 종이 위에만 머물게 될 것입니다.

제 생각에는 외딴 지역이나 섬에서 근무할 유능한 교사를 유치하고 유지하기 위해서는 강력한 제도가 필요합니다. 훌륭한 교사를 확보하려면 적절한 인센티브 정책, 주거 지원, 쾌적한 근무 환경, 그리고 경력 개발 기회가 우선적으로 제공되어야 합니다. 교사들이 안정감을 느낄 때 비로소 학생들에게 온전히 헌신할 수 있을 것입니다.

저는 결의안 71이 중요한 지침 원칙이라고 생각합니다. 하지만 이를 효과적으로 이행하기 위해서는 중앙 정부부터 지방 정부에 이르기까지 정치 시스템 전체의 협력적인 노력이 필요합니다. 그래야만 지역 간 교육 기회의 균형을 진정으로 이룰 수 있을 것입니다.

Mr. Nguyen Van Chuong(동나이 기계공학 및 관개 대학 교장):

소외된 지역의 인프라에 투자합니다.

저는 교육 기회의 형평성을 보장하기 위해 훌륭한 교사진이 필요하다는 의견에 전적으로 동의합니다. 하지만 훌륭한 인재만으로는 충분하지 않다고 생각합니다. 재능 있는 인재를 확보한 후에는 그들에게 적합한 학습 환경을 조성해야 합니다. 학교는 넓고 시설이 잘 갖춰져 있어야 하며, 임시방편으로 마련된 공간이나 책상, 의자, 비품이 부족한 곳은 용납할 수 없습니다. 그런 환경에서는 교사들이 안정감을 느끼고 업무에 헌신하기 어렵습니다.

저는 외딴 지역이나 섬에서 유능한 교사를 유치하고 유지하려면 학교, 기숙사, 교직원 숙소부터 전기, 깨끗한 물, 인터넷과 같은 필수 편의 시설에 이르기까지 인프라에 대한 포괄적인 투자가 필요하다고 생각합니다. 젊은 교사는 몇 가지 편의 시설을 포기할 의향이 있을지 모르지만, 생활 환경이 너무 열악하다면 누구도 장기적으로 머물 수 없습니다.

제 생각에는 교육 인프라에 투자하는 것은 교사들에게 도움이 될 뿐만 아니라 학생들의 학습 질 향상에도 기여합니다. 학생들이 밝고 쾌적한 교실, 잘 갖춰진 실험실, 도서관, 그리고 연구를 위한 인터넷 접속 환경을 누릴 수 있다면 교육과 학습의 효율성이 더욱 높아질 것입니다. 이는 또한 교육의 형평성을 확보하는 방법이기도 하며, 소외된 지역의 학생들이 도시 지역의 학생들에 비해 불이익을 받지 않도록 보장해 줍니다.

저는 인재 유치 정책 외에도 국가 차원에서 장기적인 교육 인프라 구축 전략이 필요하다고 생각합니다. 기업의 참여를 유도하여 교육 인프라의 일부를 사회화하는 방안이 있을 수 있으며, 특히 현대적인 학교 시설 투자 프로그램에 집중하는 것이 중요합니다. 우수한 인재와 좋은 환경이 조성된다면, 오지 교육도 비약적으로 발전할 수 있고, 결의안 71호의 목표 또한 실현될 것입니다.

giáo dục - Ảnh 3. — 꼬토 특별구에 위치한 탄란 초등학교의 쩐섬 분교에는 세 명의 교사가 여덟 명의 학생이 있는 세 학급을 담당하고 있습니다. - 사진: VI LE

쩐 티 투 히엔 선생님 (호치민시 에른스트 탈만 고등학교 문학부 부장):

디지털 인프라에 더 많은 관심을 기울여야 합니다.

저는 토 람 총서기의 메시지에 전적으로 동의합니다. 이 메시지는 인본주의적 가치가 풍부할 뿐만 아니라, 현 시대 교육계의 핵심 과제를 제시하며 나아갈 방향을 제시하고 있습니다. 이러한 메시지는 간소함, 공정성, 통일성, 그리고 인간애의 정신으로 진행된 올해 개막식을 통해 분명하게 드러났습니다.

하지만 제 생각에 그 목표를 실현하는 데 가장 큰 어려움은 디지털 인프라입니다. 실제로 많은 지역에서 물리적 시설은 여전히 혁신에 필요한 조건을 충족하지 못하고 있으며, 교실과 기능적인 공간이 부족하고, 인터넷 연결도 모든 지역을 커버할 만큼 강력하지 않습니다. 게다가 보안 및 개인정보 보호 문제 또한 교사, 학생, 학부모 모두가 디지털 전환 과정에 주저하게 만드는 요인입니다.

지난 80여 년을 돌아보면, 우리나라 교육계는 많은 어려움을 극복하고 상당한 성과를 이루어냈습니다. 저는 이러한 성과들이 구체적인 로드맵을 바탕으로 체계적으로 시행되고, 모든 단계의 지도자들이 정기적으로 모니터링하고 점검한다면, "탁월하고, 공감 능력이 뛰어나며, 회복력이 강한" 세대의 학생들을 양성할 수 있을 것이라고 확신합니다.

Khong To Uyen (Phu Tho Nguyen Van Chat 고등학교 10학년 학생):