교사들은 학교 환경이 느슨해지는 것을 걱정한다
교육훈련부는 학생 포상 및 징계 규정을 담은 시행령 초안에 대한 의견을 수렴하고 있으며, 이 초안은 교육부에서 폭넓게 논의되고 있습니다. 이에 따라, 학생들은 교육법, 학칙 또는 관련 기관을 위반할 경우 그 심각성에 따라 징계를 받게 됩니다. 초등학생은 경고 또는 사과를 요구받게 되며, 중·고등학생은 경고, 질책 또는 자책 서약서를 제출하게 됩니다.
타이응우옌성 동히구 교사인 NH 씨는 이 초안이 지향하는 인도주의적 정신에 동의한다고 밝혔습니다. 버릇없는 학생들을 많이 가르쳤던 담임 교사 경험을 바탕으로, 그녀는 꾸중이나 엄한 처벌보다는 대화하고 학생들의 감정을 이해하는 방식으로 학생들을 교육하는 경우가 많다고 말했습니다.
"처벌의 목적은 학생들이 자신의 인식을 이해하고 바꾸도록 하는 것입니다. 처벌은 때때로 두려움과 더 큰 저항만 불러일으킬 뿐입니다."라고 H. 씨는 말했습니다.
교사들은 너무 가벼운 규율로 인해 학교 규율을 확립하기 어려울 것이라고 우려하고 있다(일러스트 사진 AI).
그녀는 "소프트" 교육의 효과를 높이 평가하며, 실제로 시행했을 때 그 효과를 직접 경험하고 있습니다. 수업에 버릇없는 학생들이 많지만, H 선생님은 자기 비판 글을 쓸 일이 거의 없습니다.
그럼에도 불구하고 그녀는 더 강력한 처벌을 전면적으로 폐지하는 것에 대한 우려를 표명했습니다.
"너무 말썽을 부리는 학생들에게는 자기 비판서 작성보다 더 무거운 처벌을 내려야 합니다. 만약 모든 처벌을 없애면, 학생들이 심각한 위반 행위를 저지르고도 아무런 진전이 없을 경우, 처리하기가 매우 어려워질 것입니다."라고 H 씨는 의견을 밝혔습니다.
여교사에 따르면, 학생에 따라 공유, 대화, 심리 치료로도 학생의 행동이 바뀌지 않을 경우, 더 강력한 징계 조치를 취해야 한다고 합니다.
같은 우려를 공유하는, 타인호아 의 역사 교사인 호누히엔 교사는 이 초안이 인본주의 교육의 목표와 학교 내 규율 확립 사이의 부적절성을 드러냈다고 솔직하게 말했습니다.
히엔 씨에 따르면, 학교 규정 위반(학교 폭력, 교사 모욕, 시험 부정, 불법 약물 사용 등)이 점점 더 복잡하고 위험해지는 상황에서, 전교생 앞에서 경고하거나 학교에서 일시적으로 퇴학시키는 등의 엄격한 징계 방식을 완전히 없애는 것은 큰 단점입니다.
리뷰만 쓰면 억제력이 없어지나요?
남자 교사는 경고, 비판, 자기 비판서 작성 등 '온건한' 형태의 처벌만으로는 심각한 위법 행위를 저지른 학생을 막는 데 충분하지 않다고 분석했습니다.
실제로 많은 학생들이 자기 비판을 형식적으로만 하지만, 그들의 부정행위는 계속됩니다. 학교가 충분히 강력한 조치를 취하지 않으면 교육의 진지성은 훼손되고 규율은 형식적인 것으로 전락하게 될 것입니다.
학교 폭력은 최근에도 여전히 뜨거운 이슈입니다.(영상에서 잘라낸 사진)
"초안 작성자들은 학생들이 친절한 상기만으로 자신의 행동을 스스로 조절할 수 있는 능력에 지나치게 믿음을 두는 반면, 청소년의 심리적 특성을 과소평가하는 경향이 있습니다.
그 나이에는 자아가 형성되고 충동적이기 쉽고, 과시하고 싶어하며, 명확한 결과가 있을 때만 반응하는 경우가 많습니다."라고 히엔 씨는 표현했습니다.
이 교사에 따르면, 긍정적 교육은 모든 형태의 규율을 없애는 것이 아니라, 사랑과 명확한 한계를 결합하는 것을 의미합니다. 규율이 없으면 학생들은 존중받을 권리와 제한 없이 행동할 권리를 쉽게 혼동할 수 있습니다. 교육에서 인간성은 책임감과 도덕적 훈련이 결합될 때에만 진정한 의미를 지닙니다.
반면, 그는 느슨한 징계 시스템은 심각한 학생들이 위반 사항에 대한 적절한 처리가 이루어지지 않아 불공평하다고 느끼게 할 것이라고 경고했습니다. 이는 쉽게 낙담, 학습 의욕 저하, 그리고 팀 정신 저하로 이어질 수 있습니다.
더욱 우려스러운 점은, 교실 질서를 유지하는 데 직접적인 책임이 있는 교사들이 학생들의 부적절한 행동을 다루는 능력이 크게 제한될 것이라는 점입니다.
호 누 히엔 씨는 "적절한 도구가 없다면 교사들은 무력해질 것"이라고 말했습니다.
이 문제를 해결하기 위해 H. 씨와 Hien 씨는 모두 초안에서 위반 수준을 분류하고 고의적, 심각하거나 반복적인 위반에 대해 더 엄격한 징계 방식을 유지해야 한다고 제안했습니다. Ho Nhu Hien 씨는 징계를 학생들이 자신의 행동을 인식하고 조정하도록 돕는 과정의 일부로 보고, 징계와 심리적 지원 및 도덕 교육을 병행해야 한다고 강조했습니다.
긍정적 규율을 촉진하기 위해서는 개방적인 규제 프레임워크가 필요합니다.
실제로 많은 고등학교들이 최근 몇 년 동안 긍정적인 징계 방식을 적극적으로 시행해 왔습니다. 대표적인 사례로 부이티쑤언 고등학교(호찌민시 1군), 판후이추 고등학교(하노이 동다), 반돈 중학교(호찌민시 4군) 등이 있습니다.
각 학교에서는 다음과 같은 다양한 긍정적 교육을 제공합니다. 규칙을 어긴 학생은 도서관에 가서 책을 읽고 자신의 감정을 적거나, 여름 노동에 참여하거나, 환경을 청소하거나, 나무를 관리해야 할 수도 있습니다.
따라서 학생들의 보상과 징계에 대한 규정을 보다 개방적으로 마련해야 한다는 의견도 있다.
출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/bo-dinh-chi-hoc-giao-vien-lo-bat-luc-truoc-hoc-sinh-ngo-nghich-20250509213547976.htm
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