'시험 횟수를 줄이고 전 과정 평가를 늘리는 방향으로 졸업 및 대학 시험 제도를 개혁한다'

다음 기사는 하노이 베트남 국립대학교 교육대학 부총장인 Tran Thanh Nam 박사가 제14차 전국당대회에 제출한 정치 보고서 초안에 대한 의견을 공유한 것입니다.

이 문서는 (1) 국가 발전 요구, (2) 국가 교육 현황, (3) 국제 통합, (4) 이론 및 이념적 기반, (5) 국제적 경험 등 5가지 기본 원칙을 제시했습니다. 이는 교육 부문이 획기적인 해결책을 구현하기 위한 전략적 방향입니다.

새로운 시대의 국가 발전 요구

성장 모델 전환, 심층 통합, 그리고 산업화라는 맥락에서 베트남은 고품질 인적 자원을 필요로 합니다. 현재 약 3,800만 명의 근로자가 기초 교육을 받지 못하고 있으며, 청년 실업률은 최대 7.63%에 달합니다. 새로운 요구 사항을 충족하기 위해서는 STEM, 첨단 기술, 디지털 경제 와 같은 우선순위 분야를 명확히 파악하고, 노동 수요 예측 계획을 수립하며, 실무와 연계된 교육을 강화해야 합니다.

해결책에는 산출 기준에 따른 교육 프로그램 개발, 양질의 교사 양성 투자 확대, 경영대학원 연계 모델 확대, 응용 연구 촉진, 디지털 역량, 외국어 능력 및 기업가 정신 역량 강화 등이 포함됩니다. 학위에 대한 인식을 전환하고, 직업 기술과 평생 학습 능력에 중점을 두는 것이 필수적입니다.

이론은 어렵고 출력 기준은 부족함

베트남 교육은 여전히 이론 중심적이고, 산출 기준이 부족하며, 시장과의 연계성이 부족합니다. 부유층의 대학 진학률은 빈곤층의 4.5배에 달하는 반면, 졸업생의 40%는 전공 분야가 아닌 다른 분야에서 일하고 있습니다. 초안에서는 지역 불평등, 시험 압박, 그리고 직업 교육에 대한 경시 경향을 더욱 명확하게 다뤄야 합니다.

이를 극복하기 위해서는 역량 중심 교육으로의 강력한 전환, 시험 압박 완화, 실습 및 경험 확대가 필요합니다. 동시에, 종합적인 질 평가 체계 구축, 교육기관 자율성 강화, 이중 직업훈련 확대, 그리고 취약 지역의 교육 인프라 및 교원 확충이 필수적입니다.

국제 통합 및 혁신

국제 통합과 디지털 전환: 포괄적인 디지털 교육 생태계 구축 및 외국어 능력 향상의 필요성. 본 초안은 디지털 전환 및 통합의 역할을 정확하게 다루고 있지만, 세계화의 맥락에서 베트남의 문화적 정체성을 보호하면서 디지털 교육을 증진하기 위한 더욱 구체적인 방안을 강조할 필요가 있다.

해결책과 관련하여, STEM 교육과 머신러닝을 조기에 교육과정에 통합하고, 교사를 위한 STEM 교육을 확대하며, AI, VR, 온라인 학습을 적용하여 학습을 개인화하는 것이 필요합니다. 학교를 위한 국가 차원의 디지털 인프라(고속 인터넷, 전자 기기 등)를 구축하고 도농 격차를 해소해야 합니다.

이와 함께, 초등학교부터 영어(및 기타 외국어) 교육을 장려하고, 이중 언어 프로그램 및 해외 학생 교류를 장려합니다. 세계 유수 대학 및 연구 기관과 협력 협정을 체결하고, 국제 공동 연수 프로그램을 추진하며, 유능한 학생들의 해외 유학 및 귀국을 지원합니다. 스타트업과 학교 내 젊은 과학 연구를 위한 교육 이니셔티브 생태계를 구축하는 것 등입니다. 이러한 활동들은 지식 세계화 추세에 발맞춰 국가 노동 생산성 향상에 기여합니다.

교육과학의 이론적 토대와 이념에 대하여

이 초안은 지속가능한 발전에서 지식경제에 이르기까지 현대 이론을 세계적 추세에 맞춰 확장합니다. 그러나 이러한 이론을 교육 및 정책에 "해석"하고, 현대 학교에서 어떻게 표현되는지 명시하는 것이 필수적입니다.

예를 들어, “예절을 먼저 배우고 지식을 나중에 배운다”는 정신, 도덕 교육, 그리고 공동체적 책임감을 명확히 보여줄 필요가 있습니다. 지역별 자원의 공평한 배분과 빈곤 가정을 위한 수업료 면제 및 감면 정책을 마련하여 교육이 진정한 “최우선 국가 정책”이 되도록 해야 합니다.

AI의 폭발적인 등장과 함께 현대 교육은 교사-학생-지식 간의 관계를 변화시켰습니다. AI가 학습을 더욱 편리하게 만들면, 학생들은 수동적인 존재로 전락하게 됩니다. 기술이 모든 노력을 대체하게 되면, 학생들은 비판적 사고력을 잃고, 자기 학습 동기를 약화시키며, 심지어 탐구나 창조의 의지 없이 "기성 정답"에 의존하게 될 위험에 처하게 됩니다. 바로 이러한 이유로 교육은 AI가 지능을 저해하는 것이 아니라 육성하는 도구가 되도록 돕는 "학습 과학"에 기반한 새로운 접근법이 필요합니다.

W-Tran Thanh Nam ava.JPG.jpg — 베트남 국립 하노이 교육대학교 부총장, 쩐 탄 남 박사 부교수. 사진: *탄 훙*

현대 교육 개발에 있어서 국제적 경험으로부터 배우기

이 초안은 현대 교육이 공정성, 창의성, 그리고 포괄적 발전이라는 세계의 정수를 담고 있다고 확언합니다. 핀란드(시험 압박 없음, 개인 평등 강조), 일본(윤리, 독립성, 규율), 미국, 영국, 독일, 캐나다(연구, 기술 투자, 유연한 프로그램, 비판적 사고 장려) 등이 그 증거입니다.

베트남은 학생들이 자신의 능력을 개발할 동기를 부여할 수 있도록 시험 횟수를 줄이고, 전과목 평가를 확대하고, 서류 면접을 실시하고, 다양한 졸업 기준을 적용하는 등 졸업 및 대학 시험을 개혁해야 합니다. 국제 모델을 따르는 몇몇 핵심 학교(예: 국제학교, 영어 프로그램을 갖춘 고품질 학교)를 설립하는 데 집중하는 동시에, 공립학교의 공평한 발전을 지원해야 합니다.

독일과 오스트리아의 직업교육 모델에서 배울 점이 있습니다. 이중 교육(학생들이 기업에서 공부하고 인턴십을 하는 방식)을 도입하고, 직업대학의 질을 향상시켜야 합니다. 기업과의 연계를 강화하여 신기술을 도입하고 학생들이 즉시 취업할 수 있도록 해야 합니다.

학생들이 질문하고 토론하도록 장려하는 미국과 영국의 교육 프로그램을 참고할 수도 있습니다. 과외 활동 프로그램과 과학 및 기술 동아리를 만들고, 학생을 위한 혁신 및 스타트업 경연대회와 유사한 STEM 및 사회 과학에 대한 국가 대회를 조직합니다.

미국, 일본, 독일 등 선진국의 R&D 투자 모델 또한 참고할 만합니다. 정부와 대학은 과학 연구와 국제 협력에 많은 자원을 투자해야 합니다. 이를 통해 교육 및 생산과 긴밀히 연계된 과학기술 제품을 창출할 수 있습니다.

더불어, 베트남과 유사한 맥락에서 훌륭한 성과를 거둔 동북아시아 국가들(한국, 싱가포르)의 모델에서도 배울 점이 있습니다. 싱가포르처럼 이중 언어 교육 모델과 정보 기술 활용에서도 배울 수 있습니다.

제14차 국회에 제출된 초안은 전략적이고 포괄적인 비전을 제시했습니다. 그러나 혁신 로드맵을 구체화하고, 연구 개발 투자를 확대하며, 학교의 자율성과 창의성을 증진하고, 모든 학습자의 디지털 지식 접근성을 확대하는 것이 필수적입니다. 현대 교육은 세계화되고 끊임없이 혁신하는 세상에서 지식, 사람, 그리고 국가 발전 동력이 효과적으로 연결될 때에만 형성될 수 있습니다.

출처: https://vietnamnet.vn/cai-to-thi-tot-nghiep-dai-hoc-theo-huong-giam-ky-thi-tang-danh-gia-suot-khoa-2458025.html