문학 시험 채점: 공정성을 확보하는 방법은?

매 시험철마다 문학 시험 문제가 발표되면 늘 익숙한 질문이 제기됩니다. 바로 채점 과정이 모든 응시자에게 공정성을 어떻게 보장할 수 있는가 하는 것입니다.

응시자들이 2026-2027학년도 하노이 10학년 입학시험 문학 시험을 치르고 있다. 사진: 꽝빈

2018년 교양 교육 과정에서 문학 과목의 평가 기준은 더 이상 지식 암기 능력 평가에 초점을 맞추지 않고, 학생들의 독해력과 작문 능력 평가에 중점을 두게 되었습니다. 이는 시험 문제가 더욱 개방형으로 출제되어 독립적인 사고와 다양한 접근 방식을 장려한다는 것을 의미합니다. 그러나 이러한 다양성은 공정한 채점이라는 과제를 더욱 어렵게 만들기도 합니다.

역량 기반 시험의 경우, 채점 과정은 훨씬 더 공정해야 합니다.

2018년 문학 교육과정의 책임 편집자인 도 응옥 통 부교수는 교과서에서 배우지 않았던 새로운 자료를 활용하는 것이 역량 평가에 필수적인 요소라고 생각합니다. 통 교수에 따르면, 학생들이 이전에 접해보지 못한 텍스트를 접할 때 비로소 독해력과 작문 능력을 정확하게 평가할 수 있습니다.

그는 이러한 문제 출제 방식이 모든 학생에게 공정성과 평등을 보장하는 동시에 모범 답안을 기계적으로 암기하거나, 벼락치기 공부를 하거나, 자료를 베끼는 것을 방지하기 위한 것이라고 강조했습니다. 학생들은 스스로 생각하고, 자신의 아이디어를 제시하고, 자신의 말로 표현하도록 강요받게 됩니다.

그러나 전문가는 올바른 접근 방식이라고 해서 모든 단계가 완벽해야 하는 것은 아니라고 지적했습니다. 평가의 질은 문제 구성 방식, 특히 시험 채점 방식에 달려 있습니다. 도 응옥 통 부교수에 따르면, 오늘날 전국 교사들의 가장 큰 고민 중 하나는 문학 시험 채점에서 공정성과 객관성을 어떻게 확보할 것인가 하는 문제입니다.

통 씨는 서술형 시험의 특성상 상세한 답안지와 채점 기준표가 있더라도 채점자의 주관적 판단을 완전히 배제하기는 어렵다고 지적했습니다. 따라서 시험 기관과 지역에 관계없이 채점 과정이 일관성을 유지하고 학생들의 실제 능력을 정확하게 반영할 수 있도록 적절한 해결책이 필요하다고 강조했습니다.

최근 일부 특수 고등학교의 문학 시험을 둘러싼 논란은 평가의 공정성을 확보해야 한다는 압력이 커지고 있음을 보여줍니다. 특히 하노이 국립대학교 사회 과학 인문고등학교의 2026-2027학년도 10학년 입학 문학 시험은 큰 논란을 불러일으켰습니다.

하노이 베트남-폴란드 고등학교의 호앙 티 투 안 교사는 시험의 목적이 독해력과 비판적 사고 능력을 평가하는 것이지만, 일부 문제에서 중학생들에게는 적절하지 않은 이론적 용어가 사용되고 있다고 생각한다.

한편, 일부 평론가들은 시험의 혁신적인 정신을 인정하면서도, 일부 개념과 문제 출제 방식에 따라 다양한 해석이 나올 수 있다고 지적했습니다. 반면, 응우옌 티 푸옹 투이 부교수(베트남 국립대학교 사회과학인문대학 언어학과 선임강사)는 개방형 전문 시험에서는 다양한 접근 방식이 허용될 수 있다고 주장했습니다. 이러한 사례들은 응시자의 권리를 보장하기 위해 유연하고 과학적인 채점 기준이 필요하다는 점을 더욱 부각시킵니다.

창의적인 작품이 간과되지 않도록 답변은 열린 결말로 되어 있습니다.

투 안 씨는 10학년 입학시험과 고등학교 졸업시험 채점에 수년간 참여한 경험을 바탕으로, 채점 위원회는 채점 지침에 대한 통일된 이해와 적용을 보장하기 위해 공식 채점 전에 항상 10개의 시험지를 함께 채점하는 시간을 갖는다고 밝혔습니다.

실제로 현재 문학 시험 문제와 채점 기준은 개방형으로 설계되어 있기 때문에 공동 채점 과정에서 예상치 못한 여러 상황에 대해 채점관들이 충분히 논의하여 학생들이 불이익을 받지 않도록 하고 있습니다.

문학 수업에서 학생들은 동일한 논증 주제에 대해 서로 다른 접근 방식을 선택할 수 있습니다. 처음부터 합의가 이루어지지 않으면 평가는 각 평가자의 개별적인 관점에 쉽게 영향을 받을 수 있습니다.

특히 문학 과목의 경우, 학생들이 정답지보다 더 훌륭한 에세이를 작성하는 경우가 있는데, 이러한 경우에도 교사는 적절한 평가를 통해 이를 인정하고 평가해야 합니다. 문학 시험 채점은 정답지와 똑같은 에세이를 찾는 데 집중하기보다는 학생들의 논리적 사고 능력과 문제 요구 사항을 얼마나 잘 충족하는지를 평가하는 데 초점을 맞춰야 합니다.

또한, 2단계에 걸친 독립적인 채점 과정은 공정성을 보장하는 중요한 메커니즘으로 여겨집니다. 채점에 참여하는 모든 교사는 전문적인 기술과 규정에 대한 철저한 교육을 받습니다. 실제로 두 채점자 간의 점수 차이는 대개 크지 않으며, 점수 차이가 큰 경우에는 규정에 따라 조사 및 처리됩니다.

도 응옥 통 부교수에 따르면, 가장 중요한 것은 시험 결과가 학생들의 진정한 능력을 정확하게 반영하는 것입니다. 통 교수는 성취도만을 쫓거나 지나치게 엄격한 채점 방식으로 평가가 왜곡되어서는 안 된다고 강조합니다.

이는 직접 강의를 하고 시험을 채점하는 많은 교사들의 공통된 바람이기도 합니다. 시험 문제가 역량 평가에 초점을 맞추게 되면, 채점 방식 또한 단순히 "생각의 개수를 세는 것"에서 벗어나 사고의 질, 추론 능력, 그리고 글의 설득력을 평가하는 방향으로 바뀌어야 합니다.

한민

출처: https://daidoanket.vn/cham-thi-mon-ngu-van-lam-the-nao-de-cong-bang.html