'주요 교육과정에 '자발적' 교과목 삽입은 규제 위반'

P 는 커리큘럼의 모든 필수 과목을 가르쳐야 합니다.

타이 반 타이 국장은 2018년 일반교육 프로그램의 설계는 "틀"이 있고 "개방적"이라고 말했습니다. "프레임워크"는 프로그램에서 올바른 표준과 규정을 보장하기 위해 반드시 완벽하게 구현되어야 하는 첫 번째 원칙입니다. "개방적"이란 학교가 자체적인 교육 계획을 설계하고 일부 내용을 포함할 권리가 있지만, 이를 구현하기 위해서는 자체 교직원 기준을 사용해야 하며, 외부 세력을 이용해서는 안 된다는 것을 의미합니다.

초등교육부장 타이 반 타이

예를 들어, 교사 A는 베트남어를 가르치는 임무를 받아 주당 10교시를 가르쳐야 하지만, 초등학교 교사의 표준 교시는 주당 23교시입니다. A 선생님이 방금 주당 20교시 수업을 마쳤다면, 나머지 3교시 동안 A 선생님은 학생들이 배운 지식을 완전히 습득했는지 확인하기 위해 경험적이고 실용적인 교육 활동을 포함할 수 있습니다. 그 3가지 체험 기간은 해당 교사의 수업 할당량 내에 포함됩니다.

예를 들어, 수학 수업에서 교사는 2018년 교양 교육 프로그램의 정신에 따라 학생들이 더 쉽게 이해하고, 적용하고, 더 열정적으로 수업에 참여할 수 있도록 STEM을 수업에 통합할 책임이 있습니다. 하지만 학교가 정규 학교 시간을 이용해 STEM 교육을 조직하고 학생들에게 수수료를 부과하는 외부 기관을 배정한다면 그것은 잘못된 것입니다.

태국 교육부 초등교육국장, 타이 반 타이 씨

초등학교의 경우, 2018년 교양교육과정에서는 하루 2교시 수업을 규정하고 있으며, 해당 과정에 따른 의무 수업 시간은 하루 7교시입니다. 사실, 하루에 7교시가 있으면 학생들의 하루 시간 틀을 충분히 활용하지 못하게 됩니다. 예를 들어, 오전 4교시는 10시 30분에 끝납니다. 3교시로 구성된 오후 수업은 오후 3시 30분경에 끝납니다. 이것이 학교가 어떻게 설계되든 모든 필수 과목을 가르쳐야 하는 주요 과목이며, 학생들에게는 학습에 대한 평등한 접근이 보장되어야 합니다. 그것이 학교의 역할이에요.

학교에서는 초등학생이 하루에 7개의 정규 수업을 받도록 보장해야 합니다.

교사가 하루에 7교시를 마쳤지만 여전히 모든 수업 시간 기준을 충족하지 못하는 경우, 학교는 추가 활동을 설계하고 자체 자원을 사용하여 수행해야 합니다.

따라서 이 강화 활동에는 두 가지 상황이 있습니다. 하나는 할당량에 있는 교사가 할당량을 모두 사용해야 하는 경우입니다. 두 번째는 학습자의 필요에 따른 강화된 교육입니다. 예를 들어 외국인과 함께 영어를 배우거나, 미술 교육, 체육, 스포츠 교육을 강화하는 것입니다. 이 두 번째 강화된 교육 상황은 학급 단위로 정리하는 것이 아니라 각 학생의 필요에 맞게 설계되어야 하며 정규 학교 시간 외에 가르쳐야 합니다. 프로그램은 그렇게 '프레임워크'와 '개방형'으로 설계되었습니다.

공공과 사적 영역 사이에 매우 긴장된 관계가 형성되어 있습니다!

탄 니엔 기자와의 인터뷰에서 호치민시 교육훈련부 부국장인 응우옌 바오 꾸옥 씨는 2018년 일반교육 프로그램 규정에 따른 주요 수업을 '하드' 수업으로 구분하고, '기타'(기자가 언급한 '자발적' 교과 내용)는 프로젝트에 따른 내용을 보충하는 보충 활동으로, 서로 독립적으로 고려해야 한다고 말했습니다.

"주요 수업 외에도 학교 프로그램은 기술 관련 활동, 정보 기술이나 외국어와 같은 프로젝트 관련 활동을 포함하여 보완적으로 운영됩니다. 하지만 전반적인 교육과 외부 교육의 체계가 매우 촘촘해서 각 학교의 현실에 따라 분리할 수 없는 독립적인 부분들이 있습니다."라고 응우옌 바오 꾸옥 씨는 말했습니다.

투이 항

학교 시간은 학생의 "들을 수 없는" 권리입니다.

그러면 그 7가지 주요 교훈이 "불가침"이라는 것을 이해할 수 있을까요? 모든 학교는 이를 준수하고, 학생의 권리를 보장하기 위해 올바르고 충분히 가르쳐야 하며, 수업에 외부와 연결된 내용을 포함할 수 없고, 학생들에게 수업료를 받을 수 없습니다.

정확히. 이 7가지 교훈은 반드시 보장되어야 할 학생의 권리이며, 모든 학생이 동등하게 배워야 합니다.

전문적인 관점에서 볼 때, 정규 학교 시간에 초등학교 학생들에게 생활 기술과 STEM을 가르치기 위해 학교들이 협력하는 것에 대해 어떻게 생각하십니까?

제가 말씀드렸듯이, 하루 7시간의 의무 수업은 학생들의 권리이며, 학교는 이를 보장해야 합니다. 그러나 생활 기술과 STEM을 핵심 과목에 통합하는 것은 교사와 학교의 책임입니다. 예를 들어, 수학 수업에서 교사는 2018년 교양 교육 프로그램의 정신에 따라 학생들이 더 쉽게 이해하고, 적용하고, 더 열정적으로 수업에 참여할 수 있도록 STEM을 수업에 통합할 책임이 있습니다. 하지만 학교가 정규 학교 시간을 이용해 STEM 교육을 조직하고 학생들에게 수수료를 부과하는 외부 기관을 배정한다면 그것은 잘못된 것입니다.

교육훈련부는 STEM을 핵심 교과목에 통합하는 것을 기관에 지시하고 권장하며, 학교 교사들에게 핵심 교과목에 STEM 교육 내용을 구현하도록 요구하고 있습니다. STEM 체험 활동은 학생들의 요구에 따라 방과 후 클럽을 통해 진행됩니다.

프로그램 프레임워크에 따른 관리에는 매우 명확한 법적 근거와 지침 문서가 있습니다. 현재 오픈된 부분은 어떻게 관리되고 있나요?

첫째, 교육훈련부는 2014년부터 생활기술 교육 및 과외활동 관리에 관한 통지문 04를 발표했습니다. 예를 들어, 외국인에게 영어를 가르칠 때, 학생들이 같은 과목을 다시 수강하거나 수업료를 내거나 학생들에게 압박감을 주는 것을 피하기 위해 공동 프로그램은 학교의 주요 커리큘럼과 연속성 및 적합성을 고려하여야 합니다. 04호 통지에 따르면, 이 콘텐츠의 관리 및 평가는 지방 관리 기관의 책임입니다. 따라서 학교에서 공동교육이 시행되는 곳에는 이미 관리 및 모니터링 도구가 갖춰져 있습니다. 실수나 누락이 있는 경우 즉시 비난하고 바로잡아야 합니다.

최근 피드백을 통해, 일부 학교가 그 과정에서 실수를 했을 것으로 생각됩니다. 연계된 교육 콘텐츠를 도입할 때, 교육 콘텐츠와 활동이 어디에 위치할지 명확하게 밝히지 않았습니다. 정규 학교 수업 시간에 이루어진다면, 이는 교육훈련부의 통지문 04에 분명히 위배됩니다. 학교가 위치한 국가 관리 기관은 검사를 실시하고 그 내용을 명확히 해야 합니다.

초등학교 시간표에는 STEM, 생활기술 등 "자발적" 과목이 포함되어 있습니다.

2021년에 정부는 공립 유치원 및 일반 교육 기관의 관리에 관한 2021년 3월 29일자 법령 제24호를 발표했습니다. 그 중 제6조 제2항은 학교가 학교의 교육계획을 시행함에 있어서 학습자의 요구를 충족시키기 위하여 외부 세력을 조사하고 협력할 권리를 가진다고 규정하고 있다. 본 조례 제7조 제3항에서는 이러한 공동활동으로부터 모금된 기금은 해당 지방인민회의 모금률에 따라 집행되어야 한다고 규정하고 있다. 따라서 해당 지역 인민위원회는 학교에 어떤 내용과 프로그램을 포함할 수 있는지에 대한 전문적 결의안을 내야 합니다. 법령 24조 18항 2절에서는 도인민위원회가 해당 지역에 대한 조사를 실시하여 인민의회에 학교에 포함되는 교육 서비스 목록과 가격 범위에 대한 결의안을 제출하도록 규정하고 있습니다.

예를 들어, 학교에서 외국인에게 영어를 가르칠 때, 잘 설계된 가격 프레임은 외부 센터에서 공부하는 학생에 비해 학생들의 수업료를 줄이는 데 도움이 됩니다. 학교 자체의 교실과 학교 경영 및 조직을 활용함으로써 시설 비용이 절감될 것입니다.

법령 24에 규정된 대로 목록을 공개하는 것은 학교에 공동 프로그램을 도입할 때 학습자의 비용을 최저 수준으로 줄이는 것을 목표로 합니다. 지방자치단체가 이를 실행하고자 하지 않는다면, 국가 관리에 있어서 그 역할과 책임을 다하지 못한 것입니다. 협력하는 학교 역시 이중의 책임을 진다.

구현 프로세스를 검토하세요

교육훈련부는 위 규정에 따른 국가관리업무에 대한 보고를 요청하는 문서를 지방자치단체에 보내고, 이행과정에서 문제점이 있는지 검토하여 추가 또는 수정사항을 건의할 예정입니다. 시행된 지 거의 10년이 지난 04호 통지문에 더 이상 적합하지 않은 조항이 있는 경우, 해당 부처의 기능 단위에서 이를 평가하고, 필요한 경우 보완 및 개정하게 됩니다.

또한 교육훈련부는 지방자치단체에 교육협력활동에 참여하는 학교를 관리하고 바로잡기 위해 정부의 법령 제24호를 연구하여 이를 본격적으로 시행할 것을 요청했습니다. 부처는 관리 현황 보고서와 통지문 04, 법령 24 등의 문서를 기반으로 한 지역 제안을 바탕으로 규정을 현실에 더 적합하게 수정하거나 편집할 것을 지시하거나 제안할 것입니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-chen-mon-tu-nguyen-vao-chinh-khoa-la-sai-quy-dinh-185230923225508904.htm