외국어 연습에 수천만 원 더 쓰면서도 단 한마디도 감히 하지 못한다.

많은 학생들은 학교에서 제공하는 영어 프로그램(비전문화)이 자신의 수준을 향상시키기에 충분하지 않고, 매력적이지도 않다고 생각하여 쉽게 지루함을 느끼고 흥미를 잃습니다.

"3년 더 공부해도 아직 한마디도 못해요"

하노이의 5학년 학생인 도티린은 새 학년이 시작된 지 한 달 만에 영어로 자기소개 영상을 녹화해야 했습니다. 저녁 내내 나는 걱정하고 불안했습니다. 처음에 린은 엄마에게 도움을 요청했지만 나중에는 영어로 한 문장도 크고 또렷하게 말할 수 없어서 방에 혼자 앉아 울었습니다.

린의 경우는 공립학교에서는 흔히 볼 수 있는 일입니다. 공립학교에서는 영어가 주로 문법 위주이고 듣기, 말하기, 쓰기와 같은 기술은 그다지 중요하지 않게 여겨지기 때문입니다.

린의 어머니는 2학년 때부터 아이를 일주일에 한 번씩 마을의 선생님에게 공부시켰다고 말했습니다. 외국어학원만큼 수업료가 높지는 않지만 3년 동안 수업료가 여전히 천만 원이 넘고, 아이는 숙제만 끝냈을 뿐 지식은 향상되지 않았고 특히 영어 말하기 반사 신경은 여전히 ​​부족합니다.

"베트남에서 영어를 배우는 것은 안타까운 일입니다. 학교에 학습 환경도 없고, 영어로 정기적으로 소통할 수 있는 환경도 없기 때문입니다. 그래서 3년 더 공부하고 수업료를 내도 많은 학생들이 한 마디도 말할 수 없습니다."라고 이 학부모는 말했습니다.

하노이 호아이득구의 중학교에 다니는 응우옌 민은 자신이 8학년이고 많은 추가 수업을 듣고 있지만, 여전히 자신의 지식은 매우 제한적이라고 인정했습니다.

"수업 시간에 문법을 배웠지만, 자신감을 갖기 위해 매주 밖에서 추가 수업을 들어야 했어요. 추가 수업을 들었음에도 불구하고, 사람들이나 친구들 앞에서 영어 문장 하나 제대로 말할 수가 없었어요. 이게 제 실패였어요." 민 씨가 털어놓았습니다.

하노이 국립대학교 1학년인 도 반 중은 고등학교에서 영어를 배우는 과정이 정말 비효율적이었다며, 수년간 고등학교 졸업 시험을 위해 문법과 어휘만 공부했다고 말했습니다. 이 책의 교훈은 거의 무시됩니다.

반면, 둥은 고등학교에서는 교과서에서 배우는 4가지 기술을 배우지 않는다고 생각합니다. 일부 교사는 발음을 잘못해서 학생들이 대학에 진학했을 때 영어를 배우는 데 어려움을 겪고, 이를 바로잡는 것도 매우 어렵습니다. 이는 영어 듣기와 말하기 능력에 영향을 미칩니다.

"대학에서 비전문 영어를 가르치는 방식은 여전히 ​​이론적인 문법에 집중되어 있습니다. 의사소통을 배우더라도 강사는 여전히 손을 들고 말하는 사람에게 점수를 주는 방식을 사용합니다. 지루하고 창의적이지 못한 수업 방식 때문에 저는 학교 공부를 가볍게 여기고, 지식을 보충하기 위해 추가 수업을 듣습니다." 하노이의 한 대학교 4학년인 김 안 씨는 이렇게 말했습니다. 졸업까지 몇 달밖에 남지 않은 상황에서 김안은 졸업 후 원하는 직업을 얻을 수 있는 기회를 얻기 위해 서둘러 커뮤니케이션 수업을 수강했습니다.

오류는 무엇인가요?

학교에서 영어를 배우는 데 열정을 갖지 않는 이유를 묻는 질문에 많은 학생들은 교육과정이 지루하고, 교사가 나이가 많으며, 발음이 틀린 경우가 있다고 답했습니다.

하노이의 중학교 1학년 학생인 응우옌 티 호아이 투는 자신의 반은 너무 연로한 선생님과 함께 공부해야 했기 때문에 지식을 업데이트할 수 없었고 발음도 정확하지 않아 학생들이 점차 이 과목에 대한 관심을 잃었다고 말했습니다.

하노이의 한 중등학교 교장인 도 응옥 중 씨는 학교 영어과에 50대 교사 4명과 젊은 교사(파트타임 계약 교사) 2명이 있다고 밝혔습니다.

이 원칙에 따르면, 새로운 교수법을 배운 젊은 교사의 수가 아직 적기 때문에 연령으로 인해 영어를 가르치는 데에도 한계가 있습니다. 시간제 계약 교사는 다른 학교의 교사이기 때문에 혁신을 이루는 데 많은 어려움이 있습니다.

"가장 나이 많은 선생님은 53세 남자 선생님이고, 다른 두 명의 여자 선생님은 50세, 그리고 한 명은 44세입니다. 1991년생과 1999년생인 두 명의 젊은 선생님은 계약직 교사입니다. 학교에는 영어 교사 자격증을 소지한 선생님이 한 명뿐이지만, 세 명의 선생님은 이전에 이 지역 학급에서만 수업을 받았습니다."라고 둥 씨는 말했습니다.

둥 씨는 새로운 영어 프로그램이 학생들의 네 가지 기술을 모두 개발한다고 믿지만, 아마도 프로그램이 너무 방대해서 누구나 혁신해서 매력적으로 만들 수는 없기 때문에 학생들이 별로 관심을 두지 않는 것 같습니다.

하노이 국립대학교 외국어대학 1학년인 도응옥즈엉은 영어 실력을 향상시키기 위해 외부에서 추가 영어 수업을 듣고 영어 센터에서 조교로 일해야 했습니다.

두옹은 학교의 영어 프로그램이 지루하고 학생들이 공부하고 연습하는 데 집중할 만큼 매력적이지 않다고 생각합니다.

대학의 영어 수업에서는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 기술을 모두 가르치지만, 내용을 깊이 있게 다루지 않기 때문에 학교에서 영어를 배우는 데 관심이 없고 이 과목은 거의 건너뛰고 있습니다.

"하지만 솔직히 말해서, 저를 포함한 몇몇 학생들은 여전히 ​​게으르고 스스로 공부할 의욕이 부족해요. 솔직히 말해서, 학생들 스스로 공부하려는 의욕이 없다면, 아무리 좋은 교육법을 써도 발전이 없을 거예요."라고 남학생은 말했다.

두옹은 대학의 영어 교육과정이 4가지 기술 모두에 초점을 맞춰 바뀌어야 하며, 학생들이 유창하게 영어를 사용할 수 있는 환경을 조성하기 위해 영어로 된 프레젠테이션이 더 많아져야 한다고 제안했습니다. 특히 수업은 100% 영어로 진행되어야 하며, 수준별, 영어 섹션으로 나누어 수업이 압도당하는 것을 피해야 합니다.

2024년까지 전 세계 영어 능력은 4년 연속 하락할 전망입니다. 특히 베트남인의 영어 능력 추세는 5단계나 감소하여, 영어 능력 수준이 낮은 그룹으로 떨어졌습니다.

출처: https://danviet.vn/chi-them-chuc-trieu-luyen-ngoai-ngu-nua-cau-cung-khong-dam-noi-20241114070027448.htm