반도체 교육 표준: 적용 범위에 대한 우려

그러나 이 표준의 구현에 대해 많은 의견이 우려를 표명했습니다.

교육훈련부는 이전 초안과 일부 내용을 변경하여 대학 및 석사 수준의 반도체 마이크로칩 교육 과정에 대한 표준을 공식적으로 발표했습니다. 본 기준은 2024년 총리령 제1017호에 따라 2050년 비전을 갖고 2030년까지 반도체 산업 인력 개발 프로그램을 시행하는 고등 교육 기관(18개교 포함)에만 적용됩니다.

호치민시에서 반도체 칩에 관한 국제 전시회가 열립니다. 반도체 산업은 국가 개발 전략의 일부입니다.

사진: THUY LIEU

과목당 평균 8점, 수학 8점 이상

구체적으로 학사 및 공학 6, 7학년 과정의 입학 기준은 고등학교 졸업 시험 결과에 따른 입학 방식이 3가지 기준을 충족해야 한다고 규정하고 있습니다. 즉, 입학 조합에는 수학과 반도체 마이크로 회로 교육 프로그램에 적합한 자연 과학 과목 중 최소 1과목이 포함되어야 합니다. 과목 조합의 총점은 척도의 최소 80%에 도달해야 합니다(예: 3개 과목 조합의 경우 최소 24/30에 도달해야 함). 수학 시험 점수는 척도의 80% 이상이어야 합니다(예: 8/10 이상).

기타 전형방법의 경우, 환산된 입학점수는 고등학교 졸업고사 점수 고려방법의 조건과 동일해야 합니다.

대학 학위를 취득한 사람의 경우, 전공은 지원하는 교육과정에 적합해야 합니다. 졸업 교육 프로그램의 누적 GPA는 2.8/4 이상(또는 이와 동등한 수준)입니다. 고려 시점에 반도체 교육과정으로 편입하는 다른 전공 학생은 상기 고등학교 졸업 시험 점수 고려 방법의 지원자와 동일한 조건을 충족해야 하며 누적 평균 점수가 2.5/4 이상(또는 이와 동등한 수준)이어야 합니다.

교육과정의 학점을 살펴보면, 학사과정은 120학점, 공학과정(6급 및 7급)은 150학점입니다(현행 규정에 따라 체육과 국방-보안학은 제외). 이 중 기본적인 수학과 과학 지식은 30학점 이상이어야 합니다. 학사 및 엔지니어(6급)의 경우 실습 실험 및 실무 경험에 소요되는 시간은 총 학점의 최소 25%, 엔지니어(7급)의 경우 30%를 차지해야 합니다.

교육훈련부에 따르면, 이러한 기준은 반도체 산업의 인력양성에 참여하는 현행 규정에 따라 대학 및 석사과정의 모든 교육과정에 적용되는 최소한의 일반 요건입니다.

이 점은 학교에서도 의아해하는 부분입니다. 18개 대학의 교육부장은 "교육부가 발표한 대학 단위 반도체 산업 인력 양성에 참여할 수 있는 반도체 관련 전공 통계 목록에는 38개 전공이 포함되어 있습니다. 따라서 여기서 한 가지 명확하지 않은 점이 있습니다. 반도체를 직접 양성하는 전공만 기준을 따라야 하는지, 아니면 38개 전공을 모두 포함해야 하는지입니다. 38개 전공까지 위 기준을 따라야 한다면 대학 입장에서는 너무 어려울 것입니다. 실제로 과거에는 물리, 재료과학, 열공학 등 입학하기 매우 어려운 전공이 많았기 때문입니다. 38개 전공에 24점의 표준점수와 최소 8점의 수학 점수를 요구하는 것은 매우 어렵습니다."라고 말했습니다.

2024년에는 많은 대학에서 반도체 마이크로칩 산업 분야의 학생을 모집할 예정입니다.

사진: LN

산업에 대한 과도한 설명을 피하려는 기대

다낭 대학교 과학기술대학 총장인 응우옌 후 히에우(Nguyen Huu Hieu) 부교수 박사는 표준 반도체 교육 프로그램이 교육 품질을 보장하고 이 분야의 인적 자원 요구 사항을 충족하는 데 중요한 기반이 될 것이라고 말했습니다. "과목당 평균 8점의 입력과 최소 8점의 수학 점수가 필요합니다."라고 히에우 씨는 말했습니다.

히에우 씨에 따르면, 수학과 기초과학의 학점 수를 30/120으로 보장하는 것은 전 세계적으로 인정받는 대학 교육 품질 평가 기준인 ABET 표준에 따른 것으로, 매우 과학적이고 실용적입니다.

"이렇게 오랜 기간 동안 학생들은 기술, 특히 역사상 가장 빠르게 성장하는 산업으로 여겨지는 반도체 산업의 급격한 변화에 적응할 수 있는 충분한 기본 지식과 사고력을 갖추게 될 것입니다. 또한, 반도체 마이크로칩을 비롯한 공학 전반에서 실습에 집중하는 것은 당연한 일입니다. 이는 베트남 학생들이 국제 수준에 비해 종종 취약한 부분입니다. 따라서 실습 시간 규정은 매우 적절합니다."라고 히에우 부교수는 말했습니다.

히에우 씨에 따르면, 이 표준은 학교가 더욱 집중적이고 지향적인 프로그램을 구축하는 데 도움이 될 것이며, 단순히 기존 교육 프로그램을 조정하여 반도체에 대한 몇 가지 과목을 추가하여 새로운 프로그램을 개설하는 상황이나 시설 요건을 충족하지 못한 채 광범위한 프로그램을 개설하는 상황을 피할 수 있을 것입니다.

같은 견해를 공유하는 달랏 대학교 교육학과장인 Tran Huu Duy 박사는 반도체 산업에 대한 이러한 투입 규정과 표준 커리큘럼 프레임워크가 매우 필요하다고 단언했습니다.

"일부 건설 학교의 반도체 교육 프로그램은 주로 전자공학을 전공하면서 반도체를 교육한다고 하는데, 이는 사실이 아닙니다. 전자 회로 계산은 매우 복잡하기 때문에 이 전공을 공부하려면 수학과 물리학에 대한 탄탄한 기초 지식과 뛰어난 외국어 능력이 필요합니다. 또한, 이 전공은 특수성 때문에 학생들에게 많은 인턴십을 요구합니다. 따라서 교육부가 정한 기준은 타당합니다."라고 Duy 박사는 인정했습니다.

호치민시 산업대학교 교육학과장인 응우옌 쭝 난 박사 또한 다음과 같이 단언했습니다. "이 분야는 탄탄한 기초가 필요한 특수 학문입니다. 따라서 과목당 평균 8점, 수학은 최소 8점을 받는 것이 적절합니다."

공동의 "놀이터"가 필요합니다

하지만 Nhan 박사는 현재 총리령 제1017호에 따라 반도체 산업 인력 개발 프로그램에 참여하는 학교가 18개에 달할 뿐만 아니라, 다른 많은 학교가 이 산업 분야에서 교육을 받기 위해 학생을 모집하고 있다고 말했습니다. "이 결정에 따라 목록에 없는 학교는 반도체 교육 프로그램 기준을 따를 필요가 없습니다. 제 생각에는 이 분야 교육에 참여하는 모든 학교는 품질 목표를 달성하기 위해 교육부의 기준을 따라야 합니다."라고 Nhan 박사는 말했습니다.

Duy 박사는 또한 반도체 산업에 필요한 우수한 인력을 양성하기 위해서는 모든 학교가 "경기장"을 공유해야 한다고 강조했습니다. 즉, 모든 학교가 기준을 충족해야 한다는 뜻입니다. "훈련된 인력을 활용하지 못한다면 사회적 자원의 낭비입니다. 따라서 품질을 최우선으로 생각한다면 이 기준은 보편적으로 적용되어야 합니다."라고 듀이 박사는 말했습니다.

우정통신기술 아카데미 전 부소장인 탄 한 박사는 교육부가 18개 학교에만 훈련 프로그램 기준을 적용하는 이유를 설명하면서, 이 18개 학교가 국가로부터 훈련을 위한 실험실 투자를 우선적으로 고려하도록 허가받았기 때문일 수 있다고 말했습니다.

"아마도 교육훈련부의 의도는 국가로부터 우선 투자를 받는 학교들이 이 기준을 따라야 한다는 것일지도 모릅니다. 그러나 특정 직업 분야에 대한 기준이 정해지면 모든 학교가 이를 따라야 하며, 이 학교만 지원하고 다른 학교는 지원하지 않는 것은 불가능합니다. 18개 학교에 속하지 않는 부서라도 반도체 칩을 교육하거나 전공 개설을 준비 중이라면, 훈련된 인력이 실무 요건을 충족하도록 하려면 이 기준을 준수해야 합니다."라고 탄 한 박사는 자신의 의견을 밝혔습니다.

18개 학교, 반도체 교육 프로그램 표준 적용

총리령 제1017호에 따라 2050년 비전을 담은 2030년 반도체 산업 인력 개발 프로그램 시행에 참여, 18개 학교 포함:

정보기술대학교(호치민시국립대학교), 자연과학대학교(하노이국립대학교), 다낭대학교, 하노이과학기술대학교, 타이응우옌대학교, 후에대학교, 군사기술학원, 우편통신기술학원, 교통대학교, 하노이과학기술대학교, 하노이공업대학교, 빈대학교, 칸토대학교, 호치민시공업대학교, 호치민시기술교육대학교, 전기대학교, 암호공학아카데미, 베트남-독일대학교.

출처: https://thanhnien.vn/chuan-dao-tao-vi-mach-ban-dan-ban-khoan-pham-vi-ap-dung-185250525221731983.htm