2025년 고등학교 졸업시험: 혁신적이지만 아직 현실과 부합하지 않음.

2025년 고등학교 졸업시험은 내용과 평가 방식에 대한 새로운 방향을 제시했을 뿐만 아니라, 난이도, 차별화, 그리고 교육과정, 교과서, 학생들의 실제 능력과의 적합성에 대해 엇갈린 반응을 불러일으켰습니다.

교육훈련부에 따르면 올해 시험 문제는 역량을 평가하고, 학제 간 지식을 통합하며, 학생들이 지식을 적용하여 실제 문제를 해결하도록 요구하는 방향으로 설계되었습니다. 여러 과목에서 이러한 취지가 잘 드러났습니다. 시험 문제는 단순히 지식을 평가하는 것을 넘어 비판적 사고, 분석적 사고, 비교 및 ​​상관관계 파악 능력까지 측정하고자 합니다.

베트남 교육이 시험 위주의 학습에서 이해하고, 살아가고, 실천하고, 창조하는 학습으로 전환하려면 이러한 변화가 필수적입니다. 동시에 이러한 변화는 교사들이 지식 전달에서 벗어나 학생들의 역량 개발에 중점을 두는 혁신적인 교수법을 개발하도록 동기를 부여할 것입니다.

올해 고등학교 졸업시험 문제 난이도에 대한 반응이 엇갈리고 있다.

사진: 낫틴

개혁과 학생 역량 간의 격차

하지만 올해 고등학교 졸업시험은 개혁 목표와 대다수 학생들의 접근성 사이에 상당한 격차가 있음을 드러냈습니다. 특히 수학과 영어 과목에서 시험 문제가 너무 어렵다는 지적이 많았는데, 고난도 응용 문제가 과도하게 많고 일반 학생들이 풀 수 있도록 기본적인 문제를 풀어보지 못한 경우가 많았습니다.

수학 시험과 관련하여 학생들은 많은 문제가 복잡한 기술적 변환을 요구하고, 문제가 길면서도 힌트가 부족하여 어디서부터 시작해야 할지 몰랐다고 토로했습니다.

특히 영어 시험은 어려운 자료, 긴 문단, 높은 수준의 어휘와 문장 구조를 요구하여 평균 이상의 학생들조차 독해 부분에서 어려움을 겪었습니다. 영어 시험은 고등학교 평균 수준을 훨씬 뛰어넘는 것으로 평가되었으며, 학생들이 점수를 쌓는 데 도움이 될 만한 "쉬운 문제"가 부족했습니다. 이로 인해 많은 학생들, 특히 저소득층 지역 학생들은 영어 시험을 선택한 것에 대해 혼란과 좌절감을 느끼고 있습니다. 이러한 추세가 지속된다면 영어 학습에 대한 거부감과 시험 회피를 조장하여, 정치국 결론 91호에서 제시된 학교 교육에서 영어를 제2외국어로 만드는 목표에 역행하게 될 것입니다.

시험에 대한 엄청난 압박감 속에서 학생들은 영어를 통합의 도구라기보다는 장벽으로 여기기 쉽고, 그 결과 피상적으로 공부하거나 시험 과목에서 영어를 제외하는 경향이 있습니다. 한편, 영어를 학교생활에 지속적으로 통합하는 목표를 달성하기 위해서는 시험 문제가 적절하고 공정하며 명확한 교육과정을 따르도록 하는 것이 필수적입니다.

교육과정, 교과서, 시험 사이에 불일치가 있습니까 ?

학생들이 겪는 또 다른 어려움은 교과서 내용과 시험 요구 사항 간의 불일치입니다. 새로운 교육과정에 따르면 교과서는 여러 학습 자료 중 하나일 뿐이며, 시험에서 특정 교과서의 내용을 사용할 수 없습니다. 그러나 현실적으로, 특히 농촌 및 산간 지역 학생들에게는 교과서가 여전히 주요 학습 자료이거나 심지어 유일한 학습 자료입니다.

2025년 시험에는 교과서에서 다루는 수준을 훨씬 뛰어넘는 문제가 많이 출제되어, 아무리 열심히 공부한 학생이라도 답하기 어려운 경우가 많습니다. 학생들은 혼란스러워하고 자신감을 잃으며, 어떤 교재나 자료를 활용해야 시험 문제에서 너무 벗어나지 않을 수 있을지 몰라 당황합니다.

이러한 불일치는 교과서의 역할을 약화시킬 뿐만 아니라 새로운 교육과정의 핵심 원칙인 자기주도적 학습 능력 개발을 저해합니다. 교과서가 더 이상 믿을 만한 자료가 아니게 되면 학생들은 추가 수업을 듣거나, 시험 문제를 풀거나, 벼락치기를 하거나, 인공지능(AI)을 과도하게 활용할 수밖에 없게 됩니다.

추가 수업 및 시험 준비 과정에 대한 재검토 위험

올해 시험 후 많은 학생들이 기출문제 풀이나 과외 없이는 좋은 점수나 우수한 점수를 받기가 거의 불가능했을 것이라고 입을 모았습니다. 어려운 시험 문제는 교과과정 범위를 벗어나 있어 학생들이 정답을 맞추기 위해 '안내서'가 필요하다고 느꼈다는 것입니다. 이러한 현상은 2018년 교육과정 개혁과 최근 교육부의 보충학습 관련 시행령 제29호로 인해 위축되었던 과외 및 입시 준비 열풍을 다시 불러일으켰습니다.

내년 시험이 현재 수준의 난이도를 유지하면서 동시에 학교 교육 환경이 개선되지 않는다면, '이중 교육' 시스템이 다시 생겨날 가능성이 높습니다. 학교에서의 진정한 학습은 형식적인 절차에 그치고, 시험 준비만 학교 밖에서 이루어지면서 불평등과 주관성이 만연하게 될 것입니다.

이는 "압력을 줄이고 질을 높인다"는 목표와 완전히 상반되며, 정규 교육에서 학교의 핵심적인 역할을 약화시킵니다.

조화로운 생태계가 필요합니다.

체계적인 문제점 중 하나는 시험 문제 출제 과정의 표준화 부족입니다. 행렬 기반 문제 생성 방식은 여전히 ​​잘못 해석되고 기계적으로 적용되는 경우가 많습니다. 즉, 난이도, 변별력, 세부적인 사양 등을 충분히 고려하지 않고 내용 그룹에서 무작위로 문제를 선택하는 경우가 빈번합니다. 이는 내용과 난이도의 균형이 맞지 않는, 일관성이 없는 시험 문제로 이어집니다.

더욱이, 표준화된 국가 문제은행이 없기 때문에 시험 문제의 대부분은 실제 시험 데이터 없이 전문가 팀의 경험에 기반하여 출제되므로 주관적이거나 연도별로 일관성이 떨어지는 경향이 있습니다.

시험 난이도 변동은 과거에도 발생한 바 있습니다. 2018년에는 시험 난이도 상승으로 만점(10점 만점) 획득자 수가 2017년 4,235명에서 477명으로 급감했으며, 문학, 수학, 물리 등 여러 과목에서 만점이 0~2개에 그쳤습니다. 2019년에는 시험 난이도가 낮아져 만점 획득자 수가 1,270명으로 증가했지만, 여전히 2017년보다는 적었습니다.

따라서 시험이 혁신적인 역량 평가 방향으로 계속 나아가기 위해서는 포괄적인 해결책을 마련해야 합니다.

첫째, 역량 평가를 위한 표준화된 문제은행을 개발 및 배포하고, 난이도와 변별력을 검증하는 데이터를 확보하여, 시험 버전 간, 연도별, 그리고 전국 각 지역 학생들 간의 공정성을 보장해야 합니다. 또한, 학교는 교과서에 없는 문제를 활용하여 시험 및 평가를 강화해야 합니다.

둘째로, 시험 문제는 2018년도 교양 교육 과정의 학습 목표와 더욱 긴밀하게 연계되어야 합니다.

셋째로, 시험의 두 가지 목적을 분리하는 방안을 고려해 볼 수 있습니다. 하나는 보편적인 교육 접근성을 보장하기 위한 졸업 평가 목적이고, 다른 하나는 보다 어렵고 전문적인 대학 입학 전형 목적입니다.

마지막으로, 시험 개혁 과정이 일방적인 하향식 접근 방식이 아니라 정책 입안자와 학습자/교사 간의 진정한 양방향 협력으로 이루어지도록 학생과 교사 모두로부터 시험 후 공식적인 피드백을 받을 수 있는 메커니즘을 구축해야 합니다.

고등학교 졸업시험이 역량 평가의 새로운 방향으로 계속 나아가도록 하기 위해서는 포괄적인 해결책을 마련해야 합니다.

사진: 응옥두옹

혁신은 정확하고, 공정하며, 실현 가능해야 합니다.

2025년 고등학교 졸업시험은 교육 개혁 과정에서 중요한 이정표가 될 것입니다. 그러나 시험의 방향성이 아무리 올바르더라도 학생들의 실제 능력에 부합하지 않는다면 성공적이라고 할 수 없습니다. 시험이 개혁의 원동력이 되려면 관련성 있는 내용, 표준화된 기법, 그리고 현실적인 대상이라는 세 가지 요소를 반드시 갖춰야 합니다.

개혁은 시험 문제에만 국한되어서는 안 됩니다. 교육과정, 교수법, 그리고 실제 교육 환경과 함께 이루어져야 합니다. 전체 시스템이 조화를 이루게 되면, 학생들은 더 이상 시험 통과를 위해 과외를 받을 필요가 없고, 영어에 대한 두려움이나 교과서에 대한 불신도 사라질 것입니다. 그때가 되면 모든 시험은 진정으로 닫힌 문이 아니라 열린 문이 될 것입니다.

출처: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-doi-moi-nhung-chua-dong-hanh-voi-thuc-tien-185250630192948922.htm