교사들은 매년 수천 페이지의 책과 논문을 써야 합니다.

사실, 일부 유형의 기록과 장부는 이전보다 훨씬 더 복잡합니다. 교육훈련부가 기록 및 장부에 대한 지침을 발표하고 전자 기록 사용을 장려하고 있지만, 교사들은 여전히 여러 유형의 종이 기록을 처리해야 하며, 이로 인해 시간과 인쇄 비용이 낭비됩니다.

회계에 많은 시간을 투자하다

교육훈련부 고시 제32호에 따르면, 교사는 3가지 유형의 기록 및 장부만 보유합니다. 구체적으로는 교사 교육 계획(학년별), 수업 계획(수업 계획), 학생 모니터링 및 평가 장부입니다.

하지만 전문가 집단의 책임자이기도 한 교사들은 전문가 집단을 위한 추가적인 교육 계획(학년도별로 5~6가지 유형의 계획)을 가지고 있습니다. 즉, 전문가 활동(분)을 기록하는 노트가 있습니다. 담임 교사이기도 한 교사들은 4가지 유형의 기록과 교재를 가지고 있지만, 실제로는 훨씬 더 많은 종류의 기록과 교재가 있습니다.

전문가 집단의 교육 계획 체계는 많은 집단 리더들을 낙담하게 만듭니다. 통합 전문가 집단과 통합 집단의 경우, 수백 페이지에 달하는 계획을 세워야 합니다.

계획서에는 팀원 개인 정보, 상황 특성, 교육 장비 목록, 목표 및 실행 방안 외에도 프로그램 실행 및 배포 섹션이 가장 많은 페이지를 차지합니다. 수업 시간, 주 수, 수업명, 교육 자료 외에도 교사는 달성해야 할 요구 사항을 포함해야 합니다. 모든 학년을 위한 각 수업의 수업입니다. 이 부분은 교사들에게 가장 많은 노동력을 요구하는 부분이자 가장 불합리한 부분입니다.

각 수업의 필수 섹션에는 지시 사항을 완벽하게 준수하는 수십 개의 새로운 문장이 포함되어야 합니다. 따라서 2~3개의 수업만으로도 교사는 A4 용지 한 장 전체를 제시해야 합니다.

교사들은 서류 작업에서 벗어나 수업에 집중해야 합니다.

문학과 수학은 가장 많은 교시를 사용합니다. 예를 들어, 중학교에서는 두 과목 모두 주당 4교시를 사용합니다. 9학년 문학은 주당 5교시를 사용하므로, 이 과목은 학년당 총 175교시를 사용합니다. 현재 교사들은 지역 교육 내용 외에도 문학을 가르쳐야 하므로 매년 600교시가 넘습니다. 따라서 교사들은 각 수업과 교시별로 달성해야 할 모든 목표를 나열하기 위해 끊임없이 많은 시간을 투자해야 합니다.

자연 과학반 은 수업 시간이 매우 많습니다. 6, 7, 8학년은 주 4교시, 9학년은 물리, 화학, 생물 수업도 주 4교시입니다. 또한, 6, 7, 8학년은 주 1교시, 9학년은 주 2교시로 기술 수업이 있습니다. 따라서 학년 초에는 각 전문반의 학과장과 부학과장들이 학과의 전문적인 계획을 세우는 데 상당한 부담을 느낍니다.

교육훈련부 공보 5512호 지침에 따른 수업 계획(교안)은 수업 시간이 많은 과목을 담당하는 교사들에게도 상당한 어려움을 야기합니다. 한 교사가 2학년을 담당하는 경우가 많습니다.

만약 교사가 9학년 문학과 다른 학년을 가르치도록 배정된다면, 한 학년에 총 315교시가 있게 됩니다. 따라서 중학교 문학 교사의 수업 계획만 해도 매년 수천 페이지에 달하게 되고, 이 계획을 완성하는 데는 당연히 많은 시간이 소요될 것입니다. 담임이나 교과부장도 겸임하는 교사들은 그 외에도 많은 계획을 세워야 합니다.

교사들은 더 이상 자신의 전문 지식에 투자할 시간이 없습니다.

그룹 회의, 교사 협의회, 또는 학교 파티 회의에서 각 교사는 내용이 적힌 종이 한 장을 받습니다. 교사는 그 내용을 검토하고, 추가로 중요한 내용을 발견하면 회의록에 추가하거나 종이에 적어 과제를 수행합니다. 어떤 학교에서는 교사에게 회의록에 이 내용을 기록하도록 요구하기도 하는데, 검토 과정에서 이를 확인하지 않으면 비판을 받습니다.

교사들이 서로 관찰하고 배울 때, 학생들은 학생과 똑같은 내용을 씁니다. 교사가 칠판에 베껴 쓰면, 관찰하는 교사도 똑같이 씁니다. 동시에, 그들은 이미 전문 지식을 갖추고 있으므로 필요한 부분에 대해서만 메모하면 됩니다.

교사들은 가르치는 일 외에도 회계 업무로 인해 많은 압박을 받습니다.

말할 것도 없이, 많은 학교에서 교사들에게 관찰 노트를 제출하도록 요구하고, 수업 시간 수를 매우 기계적으로 조절합니다. 현재의 관찰 지침은 이전과 크게 다르지만, 교사들은 여전히 수업에 앉아 있는 학생들처럼 꼼꼼하게 메모를 합니다.

따라서 교사들은 매년 일련의 계획을 세우고 장부를 기록하느라 바빠서 본업에 집중하기 어려워합니다. 교육계는 디지털화를 장려하지만, 교사들은 여전히 여러 종류의 장부와 문서를 수기로 작성해야 합니다.

실제로 교사들은 여전히 밤낮으로 많은 책을 들고 다녀야 합니다. 이는 엄청난 시간과 노력의 낭비입니다. 교사가 평균적으로 하루에 15분씩, 학생 교육이라는 기능도 없는 책을 "만드는" 데 시간을 쓴다고 가정해 보면, 평생(평균 30년) 교사로 일한다면 얼마나 많은 시간이 낭비될까요? 책에 대한 압박은 교사의 수업 질을 저하시킵니다. 이러한 상황에서 일부 교사들은 대처 방안을 찾아 모방합니다. 많은 교사들이 여전히 책에 대한 부담을 안고 있는데, 이는 부분적으로는 학교 운영위원회가 여전히… 형식주의적인 태도를 취하고 있기 때문입니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/giao-vien-phai-viet-hang-ngan-trang-so-sach-giay-to-moi-nam-hoc-185230919151408557.htm