교사들은 매년 수천 페이지의 책과 논문을 써야 합니다.

이전보다 더 복잡한 종류의 기록과 책도 있습니다. 교육훈련부는 기록 및 책에 대한 지침을 발표하고 전자 기록 사용을 장려했지만, 교사들은 여전히 ​​다양한 종류의 종이 기록을 처리해야 하며, 이로 인해 시간과 비용이 낭비됩니다.

회계에 많은 시간을 투자하다

교육훈련부 고시 제32호에 따르면, 교사는 3가지 유형의 기록 및 장부만 보유합니다. 구체적으로는 교사 교육 계획(학년별); 수업 계획; 학생 모니터링 및 평가 책자.

그러나 전문가 그룹의 책임자이기도 한 교사는 전문가 그룹을 위한 추가 교육 계획을 가지고 있습니다(학년도에 따라 5~6가지 유형의 계획). 전문 활동 기록부(회의록). 담임교사로 일하는 교사들은 4가지 종류의 기록부와 책을 가지고 있지만, 실제로는 그보다 훨씬 더 많은 종류가 있습니다.

전문가 그룹의 교수 계획 프레임워크는 많은 교사와 그룹 리더들을 좌절하게 만듭니다. 전문팀의 경우 통합팀은 최대 수백 페이지 분량의 계획을 작성해야 합니다.

계획서에는 팀원의 개인 정보, 상황의 특성, 교육 장비 목록, 목표 및 구현 솔루션 외에 프로그램 구현 및 배포에 대한 섹션이 가장 많은 페이지를 차지합니다. 수업 시간 수, 주 수, 수업 이름, 교수 자료 외에 교사는 달성해야 할 요구 사항을 포함해야 합니다. 모든 학년을 위한 각 수업. 이 부분은 교사들이 가장 많은 시간을 할애해야 하는 부분이지만, 동시에 가장 불합리한 부분이기도 합니다.

각 수업의 필수 섹션에는 지시 사항을 완벽하게 준수하여 수십 개의 새로운 문장이 포함되어야 합니다. 따라서 교사는 2~3개의 수업만으로도 A4 용지 한 장 전체를 발표해야 합니다.

교사들은 서류 작업에서 벗어나 수업에 집중해야 합니다.

문학과 수학에 마침표가 가장 많습니다. 예를 들어, 중등학교 수준에서 이 두 과목은 모두 주당 4교시로 구성됩니다. 9학년 문학만 해도 주당 5교시가 있으므로, 이 과목은 학년당 총 175교시가 있습니다. 현재 교사들은 지역 교육 내용에서 추가적인 문학 과목을 가르쳐야 하므로 매년 600개가 넘는 수업이 이루어집니다. 그러므로 교사들은 각 수업과 수업 기간별로 달성해야 할 모든 목표를 나열하려면 며칠 동안 끊임없이 노력해야 합니다.

자연 과학 그룹도 수업 시간이 많습니다: 주 4교시(6, 7, 8학년); 9학년의 물리, 화학, 생물 수업도 주당 총 4교시로 구성됩니다. 또한, 6, 7, 8학년을 위한 기술 수업은 주 1회, 9학년을 위한 기술 수업은 주 2회입니다. 따라서 학년 초에 전문가 그룹의 책임자와 부책임자는 그룹을 위한 전문적인 계획을 세울 때 많은 압박을 받습니다.

교육훈련부 공식 지시 5512에 따른 수업 계획은 수업 시간이 많은 과목을 가르치는 교사들에게는 매우 어려움을 줍니다. 각 교사는 보통 2학년을 가르치도록 지정됩니다.

만약 교사가 9학년 문학과 다른 학년을 가르치는 임무를 맡는다면, 학년당 총 수업 시간은 315교시가 됩니다. 따라서 중등학교 문학 교사의 수업 계획만 해도 매년 수천 페이지에 달하며, 교사가 이 계획을 완성하는 데는 당연히 많은 시간이 걸립니다. 담임교사나 교과목 그룹 리더로 일하는 교사들도 다른 많은 계획을 세워야 합니다.

교사들은 더 이상 자신의 전문 지식에 투자할 시간이 없습니다.

그룹 회의나 교육 위원회, 학교 당 조직 회의가 있을 때, 각 교사에게 내용이 적힌 종이 한 장씩 제공됩니다. 교사는 내용을 살펴보고 추가로 중요한 내용이 있으면 회의록에 추가하거나 종이에 적어서 작업을 수행합니다. 일부 학교에서는 교사에게 이 내용을 회의록에 기록하도록 요구하기도 하며, 시험 때 기록하지 않으면 비난을 받습니다.

교사가 서로를 관찰하고 배우면, 학생과 교사가 쓰는 글은 똑같아집니다. 교사가 칠판에 베껴 쓰면, 관찰하는 교사도 똑같이 쓴다. 반면, 이미 전문지식이 있는 사람이라면 필요한 사항에 대한 메모만 하면 됩니다.

교사들은 가르치는 일 외에도 회계 업무로 인해 많은 압박을 받습니다.

말할 것도 없이, 많은 학교에서는 교사에게 관찰 기록부를 제출하도록 요구하고, 매우 기계적인 방식으로 수업 시간 수를 규제합니다. 현재의 수업 관찰 지침은 예전과는 많이 다르지만, 교사들은 여전히 ​​수업에 앉아 있는 학생들처럼 주의 깊게 메모를 합니다.

그래서 교사들은 매년 일련의 계획을 세우고 기록을 유지하는 데 바빠서 자신의 전문성에 집중하기 어렵습니다. 교육 부문에서는 디지털화를 장려하지만, 교사들은 여전히 ​​많은 종류의 책과 문서를 손으로 작성해야 합니다.

현실은 교사들이 여전히 밤낮으로 많은 서류 작업을 해야 한다는 것을 보여줍니다. 그것은 엄청난 시간과 노력의 낭비입니다. 교사가 학생을 교육하는 기능 외에 온갖 종류의 책을 "만드는" 데 하루 평균 15분을 소비한다고 계산하면, 교사로서의 평생(평균 30년)이 낭비되는 셈입니다. 회계 업무의 압박은 교사들의 교육의 질을 저하시키는 데 기여합니다. 그래서 일부 교사들은 대처 방법으로 "혁신적인" 모방을 선택했습니다. 많은 교사들이 여전히 서류 작업으로 어려움을 겪고 있는데, 그 이유 중 하나는 학교 운영위원회가 여전히… 형식주의에 집착하고 있기 때문입니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/giao-vien-phai-viet-hang-ngan-trang-so-sach-giay-to-moi-nam-hoc-185230919151408557.htm