10학년 시험문제를 졸업시험 예시로 사용하지 마세요.
교육부는 2023년 12월과 지난 3월에 1학기 10학년 기출문제를 활용하여 2025년 고등학교 졸업문학과목의 예시 기출문제를 만들었습니다.
교육훈련부의 설명에 따르면, 2025년 고등학교 졸업문학 시험 예시 문제로 10학년 시험을 사용한 이유는 "현재 2018년 교양 교육 과정은 11학년까지만 시행되었기 때문에 예시 문제에 사용된 지식 내용이 주로 10학년, 11학년에 속하기 때문"입니다.
하노이 주반안 고등학교의 전 문학 교사인 Trinh Thu Tuyet 박사(사진: NVCC).
이 설명은 설득력이 없습니다. 첫째, 이 시험은 교과서 자료를 사용하지 않습니다. 둘째, 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 능력, 베트남어 및 문학 지식이 전체 프로그램의 동심원적 구조에 따라 제공되기 때문에, 프로그램 진행 상황에 구애받지 않고 2025년부터 고등학교 졸업 시험을 위한 독립적인 예시 시험을 준비하는 것이 충분히 가능합니다.
두 번째 쟁점은 샘플 문제 공개가 기본 원칙인지 여부입니다. 그리고 시험 문제가 "공개"되도록 장려될 때, 전국의 교사, 학생 등의 의견을 반영하여 구조, 형식, 그리고 시험 체계를 구축하고 완성하는 과정이 계속해서 "공개"될 수 있을까요?
120분간의 압력
시험 시간은 여전히 120분이며, 독해와 쓰기 두 부분의 구조는 여전히 동일하지만, 사실 2025년부터 시행되는 고등학교 졸업 시험은 학생들이 시험 요건을 충족할 때 적합성과 연속성에 큰 압박을 가하고 있습니다...
2024년 이전 시험 문제의 경우, 사회적 논증 에세이(NLXH)는 독해 자료에서 제기된 문제에 대한 논의를 요구하고, 문학적 논증 에세이는 교과서에 있는 작품에 대한 논의를 요구합니다.
따라서 사회과학적 단락을 쓸 때 학생들은 독해 자료에서 사고의 흐름을 이어받을 수 있고, 문학 에세이를 쓸 때 프로그램에 포함된 친숙한 작품에 대한 기초를 갖게 됩니다.
그러나 이는 오랫동안 모형 교과서에 따른 교수-학습이 지루해지는 원인이기도 합니다. 변화는 불가피하지만, 적절한 로드맵이 필요하며, 무엇보다도 사고의 연속성을 보장하고 학생들이 요구 사항을 충족하는 데 적합해야 합니다.
2024년 고등학교 졸업 시험을 치르는 수험생들(사진: 하이롱).
예시 주제에 따르면, 학생들은 두 개의 새로운 텍스트를 읽고 이해하고, 토론하고, 분석해야 합니다. 토론 주제가 독해 섹션의 내용과 반드시 관련이 없는 경우, 독립적인 문제에 대한 토론 질문이 있을 것이며, 학생들의 사고는 세 부분, 즉 독해 - 사회적 토론 - 문학적 토론으로 나뉩니다.
두 개의 새로운 텍스트(총 길이가 최대 1,300단어)에서 의미의 층위를 읽어내는 것은 어렵지만, 주제의 요구에 따라 철저하고 심도 있게 이해하고 분석하고 논평하는 것은 훨씬 더 어렵습니다.
독해 이해 자료를 사용하면 인지 수준에 따라 질문에 답하고, 동심원 프로그램에 따라 검토된 베트남어, 문학 및 독해 능력에 대한 지식을 테스트하는 것은 학생들에게 너무 어렵지 않지만 질문의 수가 늘어나면 여전히 압도감을 느끼게 됩니다.
문학 논증 문제의 경우, 학생들이 한 번도 읽어본 적이 없는 교과서 밖의 자료가 사용되기 때문에, 학생들의 심리와 수행 능력에 맞춰 텍스트 길이와 논증 요건을 선택하는 데 어려움이 발생합니다. 텍스트는 학생들이 논증 내용을 이해하고 전개하는 데 어려움을 겪을 정도로 길어서는 안 되며, 수험생이 논증 내용을 정의하는 데 방해가 될 정도로 짧아서도 안 됩니다.
2025년 고등학교 졸업문학 시험에 대한 두 가지 제안
첫째, 교과서 외의 텍스트를 독해 및 토론 자료로 활용하는 것은 모형 텍스트에 따른 교수-학습 상황을 해소하기 위해 불가피하지만, 우리의 독해 문화가 높지 않을 때 시험 문제의 구조와 형식은 적절한 로드맵이 필요하며, 사고의 적절성, 통합성, 계승성, 연속성 등을 확보해야 하며, 학생들의 압박감을 줄이고 과학성을 높이며, 전체 시험 문제의 요소들 간의 유기적인 연결을 만들어야 합니다.
둘째, 2023년 12월 이후 출제된 예시 문제의 구조와 형식을 고려할 때, 현재 사회 논증형 문제는 두 가지 유형으로 나뉩니다. 하나는 독립적인 사회 문제에 대한 논증형 문제이고, 다른 하나는 독해 지문에서 제기된 사회 문제에 대한 논증형 문제입니다. 학생들의 부담을 줄이고, 사고의 연속성을 확보하며, 시험 전체의 구성 요소들의 일관성을 유지하기 위해, 저희는 즉각적인 해결책을 제시하고자 합니다. 독해 지문에서 제기된 문제에 대한 논의를 요구해야 합니다.
Dr. Trinh Thu Tuyet
하노이 추반안 고등학교 전 문학 교사
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출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/hai-de-xuat-sat-suon-voi-de-thi-ngu-van-tot-nghiep-thpt-2025-20240731174847819.htm
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