학생들은 '공부'를 하면서도 봄을 즐길 수 있는 아이디어를 제공합니다.

정책은 올바르고 인도적입니다. 하지만 많은 교사들에 따르면, 긴 방학(예를 들어 호찌민시는 매년 보통 보름 정도) 동안 학생들에게 "과제"를 내줄 것이 없다면, 학생들은 학업을 소홀히 하고, 쉽게 주의가 산만해지고, 미루고, 설 연휴 후 학교로 돌아왔을 때 매우 느리게 "몰입"하게 된다고 합니다. 그렇다면 학생들이 "공부할 것을 잊지 않고" "봄을 즐길" 방법은 없을까요?

반중을 함께 싸는 것은 많은 학교에서 학생들이 설날을 즐길 수 있도록 조직하는 활동 중 하나입니다.

교사, 특히 학생들의 의견을 조사한 결과, 매우 합리적인 아이디어들이 많이 제시되었습니다. 호찌민시 떤빈구의 한 고등학교에서 수학을 가르치는 LHTruong 선생님은 "설 연휴 기간 동안 학생들에게 집에서 할 수 있는 활동을 제공해야 합니다. 너무 무겁지 않고, 가벼우면서도 할 수 있는 활동이 있어야 합니다."라고 말했습니다. 많은 학생들도 이 의견에 동의했습니다. 한 11학년 여학생은 "설 연휴가 꽤 길어서 선생님들이 숙제를 내주지 않더라도, 설 연휴가 끝나고 등교하기 전에 스스로 공부하는 습관을 들이고 있습니다."라고 말했습니다.

많은 학생들이 즐거운 뗏 연휴를 보내고 학교 생활을 돌아볼 수 있도록, 교사는 학생들의 능력과 뗏의 의미에 맞는 "과제 부여" 방식을 마련해야 한다고 생각합니다. 한 학생은 "매년 뗏 연휴 때마다 도시의 아름다운 관광 명소를 방문합니다. 선생님(예를 들어, 지역 교육 과)이 도시의 풍경을 묘사하는 과제를 내주시면, 저는 그 기회를 놓치지 않고 그 과제를 수행합니다."라고 말했습니다. 또 다른 학생은 "교사는 수업 영상을 수집하거나 제작하는 등 학습 과제 부여 방식을 좀 더 가볍게 바꿔야 합니다. 학생들에게 지식을 "준비"하는 데 필요한 영상만 시청하게 하고, 어려운 숙제는 주지 마세요."라고 제안했습니다.

대부분의 학생들은 춘절(Tet) 이후 학교로 복귀하자마자 지식과 학습 내용을 평가하는 것이 학습 리듬을 잡는 데 필수적이라는 데 동의합니다. 특히 12학년 학생들은 더욱 그렇습니다. 하지만 점수 자체는 너무 중요하지 않고, 가산점만 받으면 됩니다.

또한, 많은 학생들에 따르면, 어떤 과목이든 설 연휴를 활용하여 산물을 수확하고 학생들이 현실에서 적용한 지식을 시험해 볼 수 있습니다. 예를 들어, 문학을 통해 우리는 설날 풍습, 관습, 병렬 문장, 소망 등에 대해 배우고, 생물학을 통해 영양, 식사, 휴식, 공부 등에 대해 배웁니다. 진로 상담을 통해 전통 설날의 직업과 산물을 배우고, 시민 교육은 친족 관계, 윤리, 전통 개념 등을 이해합니다. 이 모든 활동은 학생들의 성숙도를 높이고 교육하는 데 목적을 둡니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-hien-ke-vui-xuan-ma-van-hoc-185240130203434014.htm