강의가 항상 수업 계획을 따르는 것은 아닙니다. 학생들이 지식을 흡수하는 수준과 속도가 다르기 때문입니다. 교사가 세심하게 준비했음에도 불구하고 어떤 학생들은 빨리 이해하는 반면, 어떤 학생들은 느리게 배우기도 합니다. 지식 습득의 비동시성은 흔히 발생하기 때문에 교사는 인내심과 창의력을 발휘하여 강의를 조정하고 학생들이 수업을 더 잘 이해할 수 있도록 기회를 마련해야 합니다.
과외수업이 만연하는 상황에서 과외수업 및 학습 관리에 관한 통지문 29호는 필요합니다.
사진: 낫틴
그러나 교사들이 수업 시간에 모든 내용을 가르치지 않거나, 방과 후 추가 수업을 하기 위해 지식을 모호하게 전달하는 경우가 여전히 존재합니다. 학부모와 학생들은 불만을 제기했지만 제대로 된 처리가 이루어지지 않았습니다. 이러한 상황을 바로잡기 위해서는 핫라인과 공개적이고 투명한 처리 메커니즘이 필요합니다.
교사가 정규 수업 시간에 집중하지 않고, 학생들과의 소통을 끊고, 과외와 심화 학습을 소홀히 하면, 학생과 학부모는 추가 수업에 참여할 수밖에 없습니다. 이러한 선택은 합의와 자발적인 것으로 위장되어 있지만, 변증법적으로 평가하면 학생들이 정규 수업 시간에 수업을 이해하지 못하기 때문에 발생하는 "강요"에서 비롯됩니다.
단상 위에서 교사는 스스로에게 엄격해야 합니다. 수업 진행 상황에 따라 내용과 교수법을 유연하게 조정하는 것은 학생들이 수업 내용을 제대로 이해하도록 돕는 중요한 요소입니다. 모든 직급의 교사는 학생들이 수업을 이해하는 모습을 보는 기쁨을 동기 부여이자 직업 윤리의 척도로 삼아야 합니다.
학교는 학생들이 지식에 완전하고 공평하게 접근할 수 있는 곳이어야 합니다. 교사는 양심과 책임감을 가지고 가르쳐야 합니다. 학교는 학생들에게 꿈을 키우고, 긍정적인 감정을 고취하며, 삶에 대한 자신감을 심어주는 곳이어야 합니다.
따라서 과도한 과외수업으로 인해 학생들에게 압박감이 가해지고 학부모들의 불만이 커지는 상황에서, 과외수업 및 학습 관리에 관한 통지문 29호가 필요합니다.
출처: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-phai-nhan-duoc-kien-thuc-day-du-cong-bang-trong-gio-chinh-khoa-185250615211627458.htm
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