직업 고등학교 모델에 대한 기대

호나이구에 위치한 기계관개대학 학생들이 실습을 하고 있다. 사진: 하이옌

합병 후 동나이 성에는 12개의 단과대학과 7개의 직업 중등학교가 있습니다. 이 학교들은 직업 중등 수업을 완전히 전환하거나 구성하여 학습자의 다양한 학습 요구를 충족하고, 중등 졸업 후 학생 이동을 효과적으로 구현하는 데 기여할 수 있습니다.

긍정적인 모델, 올바른 길로 나아가다

이 계획에 따르면, 직업교육법(개정안)은 2025년 10월 제15대 국회 제10차 정기국회에서 심의 및 승인을 위해 국회 에 제출될 예정입니다. 2014년 직업교육법과 비교했을 때, 직업교육법(개정안)의 새로운 점 중 하나는 직업교육 시스템 혁신 정책입니다. 이에 따라 직업교육에 직업 중등교육 프로그램을 도입하고, 고등학교 과정의 기초 지식과 직업 역량을 통합하는 교육을 실시하며, 진로 지도 및 교육과정 편성을 활성화하고, 직업 중등학교, 전문대학을 포함한 효율적이고 효율적인 직업교육기관 네트워크를 구축하며, 직업교육 활동에 참여하는 기관 시스템을 확대할 것입니다.

직업교육법(개정)에 직업 중등학교 모델을 포함하는 것은 중학교 이후 학생들의 조기 진학을 위한 매우 중요한 조치이며, 특히 동나이성과 같이 기술 노동력에 대한 수요가 높은 지방에 적합합니다.

교육훈련부 부국장 도 당 바오 린은 동나이에 이 모델을 적용할 수 있는 잠재력을 높이 평가했습니다. 린 부국장은 50개가 넘는 산업단지를 보유한 선진 산업 지역인 동나이는 초등 및 중등 수준의 기술 인력에 대한 수요가 매우 높다고 말했습니다. 따라서 직업 고등학교 모델은 젊고 숙련된 인력을 조기에 공급하여 17세에서 18세 사이의 기업 채용 수요를 충족할 수 있다고 덧붙였습니다.

린 씨는 "직업고등학교 모델이 잘 시행된다면, 학생들은 졸업 후 인정받는 직업 기술을 갖추고 바로 취업할 수도 있고, 이전처럼 제한받지 않고 중등, 대학, 대학교에서 자유롭게 학업을 이어갈 수 있는 이중의 길이 열릴 것"이라고 말했다.

롱푹(Long Phuoc)에 위치한 릴라마 2 국제기술대학(Lilama 2 International Technology College)의 도 레 황(Do Le Hoang) 교육부장에 따르면, 직업교육법 초안(개정)은 고등학교 졸업장과 직업 중등학교 졸업장의 동등성을 규정하고 있습니다. 이는 중등학교 졸업생들이 학업을 계속하기로 선택할 때 적합한 선택이 될 것입니다.

동나이 기술대학(쩐비엔 구 소재) 후인 레 뚜언 중 교장은 직업 고등학교 모델이 올바른 방향으로 나아가는 한 걸음이며, 지역 사회에 큰 잠재력을 가지고 있다고 말했습니다. 이 모델은 중등학교 졸업생들이 조기 진로 지향, 학습 문화, 직업 기술을 동시에 갖추도록 하는 환경을 조성하고, 교육 기간을 단축하며, 우수한 기술을 갖추고 조기에 노동 시장에 참여할 수 있도록 할 것입니다. 또한, 이는 중등학교 졸업생 이탈 문제를 해결하고 사회 자원의 낭비를 방지하는 실질적인 해결책이기도 합니다.

모듈별로 학습 가능하며, 직업계고등학생을 위한 학점 인정 가능

현재 이 지방의 많은 직업 학교는 2가지 모델로 중간 교육을 실시하고 있습니다. 학생들은 계속 교육 프로그램에서 중등 및 고등학교 문화를 공부합니다(프로그램을 완료한 후 학생들은 고등학교 졸업장을 취득하기 위한 시험을 볼 수 있습니다). 학생들은 중등 과정을 공부하고 직업 교육 기관에서 고등학교 문화 지식 교육을 규정하는 통지문 15/2022/TT-BGDDT에 따라 최소한의 고등학교 문화 지식을 공부합니다(4개의 문화 과목만 공부).

수년간 직업훈련을 실시해 온 경험을 바탕으로, 직업고등학교 모델을 적용한다면 학교는 많은 이점을 얻을 수 있을 것입니다.

직업교육법 개정안의 새로운 요점 중 하나는 모듈 누적, 온라인 학습, 학점 기반 학습, 단축 학습 등 유연한 교육을 허용하여 학습자가 시간과 비용을 절약할 수 있도록 돕는 것입니다. 온라인 및 단축 학습은 학습 시간, 여행 및 숙박 비용을 줄이는 데 도움이 됩니다. 반면, 이 규정은 학습자에게 평생 학습을 수행할 수 있는 기회를 제공하며, 학습자는 모듈 및 학점 누적에 대한 규정 덕분에 언제든지 다시 학습을 계속할 수 있습니다.

그러나 도 레 황(Do Le Hoang) 씨는 구현에 여전히 어려움이 있다고 지적합니다. 특히 농촌 지역의 정보 기술 인프라가 아직 동기화되지 않았다는 것입니다. 교직원은 새로운 모델에 적응해야 하며, 현대적인 관리 시스템이 필요하기 때문에 성과 평가도 어렵습니다.

도 레 황(Do Le Hoang) 씨는 고등학교 수준의 누적 모듈 방식 교육을 시행하기 위해서는 운영 방식을 바꿔야 한다고 말했습니다. 따라서 기술 모듈 중심의 프로그램을 설계하고 학점 관리 시스템을 적용해야 하며, 교사들은 모듈 및 학점에 따른 교수법을 교육받아야 합니다. 특히 교육훈련부는 이를 법적, 동시적으로 시행하기 위한 구체적인 지침 문서를 발표해야 합니다.

후인 레 뚜언 융 씨는 다음과 같이 말했습니다. "제 생각에는 중등학교 졸업 후 학생들에게 모듈 기반 기술 교육을 적용하여 직업 중등학교 진학을 지원하는 것이 충분히 가능합니다. 하지만 연령에 적합한 지식 기반과 실무 기술을 확보하는 동시에 유연한 프로그램을 구축해야 합니다. 교육 관리 측면에서는 누적된 모듈/과목을 인정하는 규정을 정비하는 동시에 학습 진척도를 모니터링하고, 결과를 평가하며, 결과물의 품질을 보장하는 효과적인 교육 관리 시스템을 구축해야 합니다."

하이옌

출처: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/