일부 교사들은 걱정했습니다.

교육훈련부는 통지문 29호를 시행한 지 한 달 만에, 이 통지문이 관리자, 교사, 학생, 학부모의 인식과 행동에 긍정적인 영향을 미쳤다고 평가했습니다.

교육훈련부에 따르면, 2월 14일부터 공식 적용된 통지문 29호는 처음에는 긍정적인 영향을 미쳐 교사, 학생, 학부모 및 사회 전체가 추가 교육 및 학습에 대한 인식과 습관을 바꾸었습니다. 경영진도 점차 새로운 방식의 추가 교육 및 학습을 관리하는 방식을 따라잡았습니다. 즉, 단호하고 진지하며 규정을 준수하는 것입니다. 제29호 통지문은 시행 1개월 만에 높은 공감대를 형성하며 사회의 기대에 부응했습니다.

29호 통지문은 관리자, 교사, 학생 및 학부모에게 영향을 미칩니다.

지역사회, 학교, 교사, 학부모는 광범위한 추가 교육 및 학습이 신체적, 정신적 건강, 학생의 포괄적 발달, 학생의 교육 접근에 있어서의 공정성에 미치는 결과와 해로운 영향에 대해 더 잘 알고 있습니다. 학생과 가족들에게 시간과 돈의 낭비를 초래합니다. 정식 교육의 질에 영향을 미치고, 전공과목과 부전공과목에 대한 사고방식을 형성합니다. 학교의 수동성 교사 교육비, 학교 시설 수리비를 지불하기 위해 학생 소득에 의존하는 상황...

하노이의 한 초등학교의 교사와 학생들. 그림: NVCC

관리자와 교사 팀은 공식적인 교육과 학습의 중요성과 교육의 질을 보장하기 위해 학생들을 지원하는 책임에 대한 책임에 대해 더욱 충만하고 명확한 인식을 갖게 되었습니다. 교육 활동에서 학생들에게 자기 학습 의식, 자율성, 자기 인식을 갖추게 하는 것의 책임과 중요성.

모든 계층의 당국은 해당 지역의 추가 교육 및 학습 활동을 관리하는 데 있어서 자신의 역할과 책임에 대한 인식을 높였으며, 처음에는 통지문 29의 조항을 이행하기 위한 계획을 발표하고 검사팀을 구성했습니다.

각 지방부서, 지부, 조정단위에서는 과외활동 교육에 관한 규정을 시행하라는 지시를 신속히 내렸다. 점차적으로 이러한 활동을 질서 있게, 규율 있게, 법에 따라 정리하고 낭비를 피하십시오.

학부모는 학생 관리와 교육을 조정하는 데 있어 가족의 역할이 중요하며, 이는 학교에만 맡길 수 없다는 것을 분명히 알고 있습니다. 학생들의 자기학습 의지와 의욕을 집에서 고취시킨다.

그러나 달성된 성과 외에도, 통지 29호를 시행한 지 한 달이 지났지만 여전히 일부 지방자치단체에서는 지침 문서 발행과 지방 규정 공포가 늦어 시행에 혼란을 겪고 있습니다. 일부 지역에서는 과외 수업에 대한 규정을 시행하는 데 있어 부서 및 지부 간의 협력이 시기적절하지 않아, 추가 수업이 필요한 일부 교사들이 우려를 표하고 있습니다.

일부 지역에서 교육 기관이 통지문의 규정을 준수하기 위해 학교 교육 계획을 조정하라는 지시는 통지문이 발행된 시점부터 시기적절하지 않고 준비되지 않았습니다. 이로 인해 학교에서 과외 수업이 갑자기 중단되었고, 학생과 학부모의 심리에 영향을 미쳤습니다.

학교 시설 부족 등의 객관적인 문제 학생들의 부모는 자녀를 가르칠 시간과 지식이 부족하고, 자녀의 학업 성취에 대한 기대가 높으며, 시험에 대한 압박감을 받기 때문에 학교와 교사에게 의존합니다. 학생들은 학습에 적극적이지 않고 독학만 하는데... 이로 인해 29호 통지문이 발효되면 우려가 제기될 수도 있습니다.

전문적인 업무 효율성을 높이고, 자기 학습 정신을 고취합니다.

이와 함께 교육훈련부는 앞으로 통지문 29호의 효과적인 이행을 지속하기 위해 여러 내용의 이행 방향을 강화하고 통일화할 필요가 있다고 밝혔다.

이에 따라, 통지 제29호의 내용과 의미에 대한 선전 및 홍보 작업을 광범위하고 전면적으로 추진하고, 전문적 업무의 효과성을 지속적으로 향상시키십시오. 특히 교육훈련부는 교육기관이 시설과 교직원을 효과적으로 활용하여 일반교육과정을 시행하고, 학생들이 모든 필수과목/교육활동 및 선택과목을 프로그램 요건에 맞게 올바르고 충분히 공부하도록 지시합니다.

학습자의 자질과 역량을 형성하기 위해 교육 기관이 시험 및 평가 방법과 형태를 지속적으로 혁신하도록 지시합니다. 정기적이고 주기적인 시험과 평가, 학년 초반의 입학 시험, 10학년 입학 시험 등은 2018년 교양 교육 과정의 요구 사항에 적합하며, 학생들에게 추가 학습을 강요하지 않습니다.

설문조사를 실시하고 학생들의 수준(성취 수준)을 분류하여 학급 배치 계획을 세우고, 과목별로 교사를 배정하여 학습 성과가 적정 수준에 미치지 못하는 학생에 대한 검토 및 교육을 실시합니다. 잘못된 대상을 대상으로 무차별적으로, 비효율적으로, 낭비적으로 리뷰 세션을 구성하지 마십시오.

교사의 지도 하에 학교에서 학습 지원 모델을 구축합니다. 교사의 지도에 따라 학생들의 자기주도 학습 및 연구 능력을 향상시키기 위한 자기주도 학습 세션 2를 구성합니다. 실제 상황과 각 단계에 따라 실용적이고 효과적인 자기 학습 운동을 시작하는 것을 고려하세요. 학년 내내 "자기 학습" 결과를 경쟁과 평가 목표로 삼으세요.

권한과 책임에 따라 과외수업 및 학습에 대한 국가관리를 효과적으로 시행합니다. 특히 교육훈련부는 기능별 부서와 협력하여 교사, 기관, 개인이 규정에 따라 추가 교육 및 학습에 등록할 수 있도록 규정에 따른 행정 절차를 원활하게 수행할 수 있도록 지도하고 지원하기 위한 적절한 계획을 수립합니다. 검사를 강화하고 위반 사항을 엄격히 처리합니다. 학생들에게 헌신적이고 열정적이며 온 마음을 다해 헌신하는 단체와 개인의 사례를 신속하게 발견하여 칭찬하고 보상하며 홍보합니다.

장기적으로 교육훈련부는 각 지역 당위원회와 당국에 지방 예산을 배정하고 사회 자원 동원을 강화하여 충분한 학교와 교실을 건설하고 교육의 질을 보장하여 모든 보편적 교육 연령 학생이 학교에 다닐 수 있도록 하고, 특히 대도시, 공업지대, 인구 밀집 지역의 취학 압력을 줄이고, 보편적 교육 연령 학생이 학교에 가지 못하도록 단호히 방지하도록 권고할 것입니다.

출처: https://danviet.vn/sau-1-thang-thuc-hien-thong-tu-29-bo-gddt-thang-than-mot-bo-phan-giao-vien-da-lo-lang-20250314162211101.htm