전문가 그룹 활동의 혁신을 통해 어려운 지역의 초등교육의 질 향상

학생 관찰부터 수업 혁신까지

어려운 사회 경제적 여건 속에서 외딴 지역의 교사들은 수업의 질을 유지하기 위해 항상 몇 배나 더 많은 노력을 기울여야 합니다. 그러나 닥락 지역의 많은 초등학교들은 어려움에 그치지 않고, 교사 역량과 학생의 질 향상을 위한 핵심 전략으로 전문 활동 혁신을 선택했습니다.

Le Thi Viet 여사 - 노짱롱 초등학교 교장, 닥락 교육훈련부 전문 클러스터 13 책임자가 전문 활동 내용을 전개했습니다.

10월 31일, 노짱롱 초등학교(크롱팍 코뮌)에서 5학년 전문팀은 수업 연구(NCBH)를 위한 활동을 정기적으로 진행했습니다. NCBH는 교사들이 학생들의 학습 활동을 함께 설계, 관찰, 분석할 수 있는 모델입니다. 2025년 10월 주제인 "간단한 전기 회로 활용 - STEM: 휴대용 손전등"은 이러한 혁신적인 정신의 전형적인 사례가 되었습니다.

이는 2025-2026학년도부터 시행될 다크락 교육훈련부의 지도 및 지시에 따른 전문가 클러스터 13호 활동의 내용입니다.

노짱롱 초등학교 전문가 그룹 책임자인 응우옌 티 투 하(Nguyen Thi Thu Ha) 씨는 "단순히 동료 교사의 수업을 평가하는 대신, 학생들을 관찰하는 데 중점을 둡니다. 어떤 학생이 수업을 이해하고, 어떤 학생이 학습이 더딘지, 그리고 그 이유는 무엇인지 관찰합니다. 매 회의는 전문 지식을 배우는 진정한 기회입니다."라고 말했습니다.

이러한 접근 방식 덕분에 전문가 팀은 소수 민족 학생들의 특성에 맞는 다양한 유연한 교육 방법을 마련할 수 있었습니다.

응우옌 티 투 하 선생님과 학생들이 수업 내용에 대해 토론하고 있습니다.

2025년 11월 계획에 따라, 노짱롱 학교는 "간단한 전기 회로 - 도체와 절연체"에 중점을 둔 NCBH 모델에 따른 시범 수업을 지속적으로 시행하고 있습니다. 교사들은 그룹으로 수업을 준비하고, 학습 활동을 설계하며, 학생들이 어려움에 직면할 상황을 예측하고 적절한 대처 방법을 모색합니다.

특히, 교사들은 인공지능을 수업 설계에 과감하게 적용했습니다. ChatGPT는 활동 스크립트를 작성하는 데 도움이 되고, Gemini는 그림 그리기를 지원하며, Canva는 수업 비디오를 만들고, Veo3는 실험적 애니메이션을 만듭니다.

기술의 결합은 수업을 더욱 직관적이고 이해하기 쉽게 만들어 주는데, 특히 베트남어 어휘력이 부족한 소수 민족 학생들에게 도움이 됩니다. 시범 수업을 담당하는 응우옌 티 신 선생님은 "학생들이 직접 보고, 듣고, 직접 해 볼 수 있게 되면, 말하는 것을 두려워하는 대신 자신의 의견을 표현하는 데 훨씬 더 흥미를 느끼고 자신감을 갖게 됩니다."라고 말했습니다.

수업 후, 전문가 그룹 전체가 어떠한 비판이나 평가 없이 토론하고 경험을 공유했습니다. 모든 제안은 학생들의 학습 향상을 돕는다는 단 하나의 목적을 위해 이루어졌습니다. 이처럼 개방적이고 진솔한 분위기 덕분에 학교에는 학습 문화가 형성되었는데, 이는 이전 전문가 회의에서는 달성하기 어려웠던 것입니다.

기술과 인공지능이 원격 지역의 교사들에게 길을 열어줍니다.

닥락 지역의 많은 소외 계층 학교들은 혁신적인 방법론을 제시하는 데 그치지 않고, 경영 및 교육 분야에 AI를 적용하는 데도 선구적인 역할을 하고 있습니다. 대표적인 사례로 딘눕 초등학교(탄티엔 코뮌)를 들 수 있는데, 이 학교 학생의 94% 이상이 쏘당족입니다.

학교 교장인 Duong Van Huan 씨에 따르면, AI 애플리케이션은 교사들이 시간을 절약하고 수업 효율성을 개선하는 데 도움이 된다고 합니다.

"AI는 교사를 대체하지 않지만, 소수민족 학생들에게 가까운 연습문제, 이미지, 시나리오를 만들어 학생들이 더 자연스럽게 지식에 접근할 수 있도록 돕습니다."라고 후안 씨는 인정했습니다.

본교는 계획 - 일러스트레이션 교육 - 분석 - 공유의 네 단계를 결합한 전문적인 활동을 시행하고 있으며, 수업 계획 설계에는 Gamma.app, Canva, ChatGPT 도구를 활용하고 있습니다. 덕분에 베트남어, 수학, 윤리 수업이 Xo Dang 지역의 문화적 현실과 연계되어 생동감 넘치는 수업이 가능합니다.

이 모델은 학생들이 수업을 더 빨리 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 경험이 풍부한 교사가 젊은이들을 지도하고 함께 학습하고 창작할 때 교사 간의 전문적인 격차를 줄이는 데에도 도움이 됩니다.

원격 지역의 초등학교에서 이러한 활동을 시행해 보면, 전문가 그룹 활동의 혁신이 단순히 전문성 향상의 형태가 아니라 모든 교사가 배우고, 듣고, 창의적으로 활동할 수 있는 학교 문화의 변화라는 것을 알 수 있습니다.

교육 여건이 여전히 부족한 곳에서는 "내부 혁신"이 교육의 질을 유지하는 가장 효과적인 방법입니다. 모든 전문 활동 세션과 시범 수업은 교사들이 다양한 방법을 실험하고, 학생들을 관찰하고, 자신의 경험을 통해 배우는 교육 실험실이 됩니다.

두옹 반 후안 씨는 이렇게 단언했습니다. "교사가 교수법을 바꾸면 학생들의 학습 방식도 바뀔 것입니다. 수업 연구에 기반한 전문 활동의 가장 큰 이점은 교사들이 자신감을 갖고 자신의 직업에 대한 애정을 키우고, 학생들이 더 실질적인 내용을 학습할 수 있도록 돕는 것입니다."

노짱롱, 딘눕, 그리고 닥락 지역의 여러 외딴 학교들의 혁신을 통해 초등교육의 질 향상은 전문가 집단에서 시작된다고 말할 수 있습니다. 집단 활동이 창의성을 발휘할 수 있는 장이 되고, 기술과 AI가 올바른 방향으로 활용될 때, "어려운 영역"은 더 이상 장벽이 아니라 교육의 지속가능한 발전을 위한 출발점이 될 것입니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/nang-chat-luong-giao-duc-tieu-hoc-o-vung-kho-tu-doi-moi-sinh-hoat-to-chuyen-mon-post754952.html