결의안 71-NQ/TW: 베트남 교육에 획기적인 동력을 불어넣다.

수십 년간의 교육 현장에서 얻은 혁신적인 사고.

응에안성 판보이쩌우 특수고등학교의 역사 교사인 쩐쭝히 에우에 따르면, 1986년 제6차 당대회 이후 교육과 훈련을 중심으로 한 전면적이고 동시적인 개혁이 확립되었다고 한다.

거의 40년에 걸쳐 교육 및 훈련의 근본적이고 포괄적인 개혁에 관한 결의안 29-NQ/TW와 일반 교육의 교육과정 및 교과서 개혁에 관한 국회 결의안 88/2014/QH13과 같은 많은 중요한 정책과 지침이 발표되었습니다.

실제로 당과 국가는 과학기술과 더불어 교육을 항상 국가 최우선 과제로 여겨왔습니다. 그러나 교육과 훈련은 아직 국가의 획기적인 발전을 이끄는 핵심 동력으로 자리 잡지는 못했습니다.

여러 수준, 분야, 지역에서 "교육은 국가 최우선 과제이자 모든 국민의 책임"이라는 인식이 아직 깊이 뿌리내리고 확고하게 실천되지 못하고 있습니다. 따라서, 특히 이중 정부 체제를 시행하는 국가 상황에서 교육 시스템이 개발 수요를 충족하기 위해 견고한 발전을 이루어야 한다는 점을 고려할 때, 획기적인 해결책 마련이 절실합니다.

결의안 71-NQ/TW의 주요 내용

히에우 씨에 따르면, 결의안 71-NQ/TW 의 가장 중요한 키워드는 "획기적인 발전"입니다. 교실 수업에 직접 참여하는 교사의 입장에서, 그는 이 결의안이 교육 시스템의 핵심 문제를 해결하고 많은 "병목 현상"을 해소했다고 믿습니다.

첫째, 이 결의안은 교육 및 훈련 발전을 국가 및 사회 거버넌스의 틀 안에 두고 사회경제 발전 전략과 긴밀히 연계합니다. 이는 교육이 단순히 독립적인 분야가 아니라 모든 사회 발전의 근간임을 재확인하는 것입니다.

둘째로, 제도 및 메커니즘과 관련하여 결의안 71-NQ/TW는 적절한 자원 배분과 더불어 권한의 분권화 및 위임을 촉진하여 지방 정부가 교육 발전에 더욱 적극적으로 참여할 수 있는 여건을 조성하는 것을 강조합니다. 이는 현재 시행 중인 이중 정부 체제의 맥락과 일치하는 조치입니다.

셋째로, 결의안 71-NQ/TW는 교사들을 위한 특별하고 우대적인 정책을 제공합니다. 구체적으로, 교사에게는 전문성 향상 수당을 최소 70%, 직원에게는 최소 30% 인상하고, 저소득 지역, 접경 지역, 도서 지역 및 소수 민족 거주 지역의 교사에게는 100%를 지급합니다. 이러한 정책은 교사들의 삶의 질을 향상시킬 뿐만 아니라 미래 세대 교육이라는 사명에 대한 헌신을 고취합니다.

넷째, 결의안 71-NQ/TW는 전국적으로 통일된 교과서를 제공하고 2030년까지 모든 학생에게 무상 교과서를 제공하기 위해 노력할 것을 약속합니다. 이는 재정적 부담을 줄이고 지식 접근의 평등을 보장하는 데 기여하는 인도적인 조치입니다.

다섯째, 이 결의안은 공교육이 초석이며 사교육은 국가 교육 시스템의 중요한 구성 요소임을 재확인하면서, 국가적 인재 육성에 중점을 두도록 특수학교 및 영재학교 모델을 혁신해야 할 필요성을 명확히 명시하고 있습니다.

여섯째, 이 결의안은 고등교육기관에 완전하고 포괄적인 자율성을 보장하여, 기관들이 내부 강점을 개발하고, 국제적으로 통합되며, 교육의 질을 향상시킬 수 있는 여건을 조성합니다.

일곱째, 본 결의안은 국가 예산에서 교육 및 훈련에 대한 지출이 전체 예산의 최소 20%에 달해야 함을 재확인합니다. 동시에 국가 장학 기금을 설립하고 다양한 장학 및 인재 개발 기금의 효과적인 활용을 장려하여 학습을 촉진하고 인재를 육성합니다.

위의 주요 내용을 바탕으로 히에우 씨는 결의안 71-NQ/TW가 오랫동안 병목 현상을 해소할 뿐만 아니라 잠재력, 인적 자원 및 물적 자원을 추가로 창출하여 베트남 교육 및 훈련이 새로운 시대에 크게 발전할 수 있는 기회를 열어준다고 결론지었습니다.