인식과 강력한 리더십이 있는 곳에 혁신도 더욱 강력해진다.

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12월 14일, 교육훈련부 (MOET)는 2013년 11월 4일 제11차 당중앙위원회 결의 제29-NQ/TW호 "사회주의 지향 시장경제와 국제 통합의 맥락에서 산업화와 현대화의 요구에 부응하는 교육훈련의 근본적이고 포괄적인 혁신에 관한 결의"(결의 제29호) 시행 10년을 검토하기 위한 회의를 열었습니다.

회의가 끝난 후, 응우옌 킴 선 장관은 다음과 같이 평가했습니다. 지난 10년 동안 교육 과 훈련은 큰 혁신과 긍정적인 변화를 가져왔습니다.

세상을 더욱 강력하게 바꾸기 위한 결정적인 지침을 제공하는 사람은 응우옌 킴 선 장관입니다. 이미지 1 — 응우옌 킴 선 장관이 회의를 마치고 연설을 하고 있다(사진: TL).

이러한 혁신을 실현하기 위해서는 당 중앙위원회의 제29호 결의가 특별히 중요합니다.

“이 결의안은 당 중앙위원회의 원대한 비전과 확고한 결단을 보여주는 과학적인 결의안입니다. 지금까지 중요한 내용 중 상당수는 여전히 전략적 결단입니다.

"우리는 교육 혁신의 길을 닦고, 국가의 지속 가능하고 장기적인 발전에 대한 비전을 보여주는 결의안 29의 가치를 확인합니다."라고 응우옌 킴 손 장관이 밝혔습니다.

응우옌 킴 손 장관에 따르면, 개혁 초기에는 교육이 낮은 기반에서 시작되어 많은 어려움과 어려운 환경, 높은 기대, 높은 욕망, 많은 소망에 직면했으며, 그 상황에서 이러한 것들을 성취하는 과정은 매우 어려웠다고 합니다.

따라서 지난 10년간 이룬 성과는 각 부처, 학과, 지부, 지방자치단체의 탁월한 노력을 보여줍니다. 특히, 우리는 결의안을 이행하는 데 있어 63개 지방/도시의 역할을 높이 평가합니다.

지방/시의 평가 과정을 통해 지역 당위원회와 정부가 특별한 주의를 기울이는 곳에서는 혁신이 매우 높은 성과를 거두었습니다. 그것은 그 장소가 부유한지 가난한지에 따라 일치하지 않습니다.

"어려운 환경 속에서도 혁신이 많이 이뤄진 곳들이 있습니다. 그래서 어려움과 혁신 사이의 경계는 단지 상대적인 제약일 뿐인 것 같습니다.

"인식과 강력한 방향성, 그리고 강한 결의가 있다면 혁신은 더욱 강력하게 일어날 것입니다."라고 응우옌 킴 선 장관이 말했습니다.

응우옌 킴 선 장관은 결의안 29호는 결의안의 많은 내용이 아직 진행 중이고, 아직 이행 중이며, 아직 완료되지 않은 상황에서 이루어졌으며, 방금 완료한 작업이라 할지라도 그 결과의 가치와 영향을 온전히 보기까지는 수년이 걸릴 것이라고 말했습니다.

교육은 인간의 영역이기 때문에 하룻밤 사이에 평가될 수는 없습니다. 하지만 우리는 여전히 구체적인 결과를 확인하고 변화의 추세를 평가할 수 있습니다.

교육훈련부 당위원회가 정치국에 결론에 가장 강조한 내용 중 하나를 포함하도록 권고할 중요한 문제를 확인하기 위해 결의안 29를 요약하면, 혁신 방향으로 꾸준히 나아가야 한다는 요구 사항은 아직 해야 할 일이 많다는 것입니다.

끈기가 있어야만 과거의 행동이 미래에 영향을 미칠 수 있습니다. "혁신을 향한 확고부동함, 일관성, 그리고 단결이 특히 중요한 의미를 갖기를 권고합니다."라고 응우옌 킴 선 장관이 강조했습니다.

응우옌 킴 선 장관은 제29호 결의안의 올바른 의미와 비전을 확인하는 동시에, 새로운 맥락과 새로운 과제에 맞춰 분석하는 것도 필요하다고 말했습니다. 교육은 많은 과제에 직면해 있지만, 결의안이 발표될 당시에는 이를 분석하고 언급할 만한 여건이 부족했습니다.

그 가운데, 강력한 시장 경제가 발전하는 시대, 디지털 기술, 디지털 공간, 인공지능 등 새로운 요소가 등장하는 시대에 인간 발전에 대한 새로운 도전이 제기되면서, 사람들은 발전하고 행복한 삶을 살기 위해 정말로 새로운 도전에 직면하게 되었습니다.

새로운 역량과 기술 요구가 급증하면서 인적 자원 개발에 새로운 과제가 대두되고 있습니다. 직업의 수는 빠르게 변화하고 있으며, 그 경계는 매우 모호해지고 있습니다. 또한, 학제적이고 통합적인 직업이 많아지고 있으며, 국가의 발전 요구를 충족하기 위해 다양한 첨단 산업의 발전이 요구되고 있습니다.

따라서 이는 새로운 과제이기도 합니다. 29호 결의안이 발표되었을 당시에는 많이 언급되지 않았던 과제입니다."라고 응우옌 킴 손 장관이 말했습니다.

교육훈련부 장관에 따르면, 경제가 발전하면 나라는 더욱 번영하고 삶은 나아지지만 빈부격차가 커지면 교육의 불평등 위험이 커질 수 있습니다. 이것 역시 큰 도전입니다.

“그것이 바로 디지털 시대의 새로운 학교 모델, 새로운 교육 모델, 새로운 교육 방법, 새로운 교육 공간이 직면한 과제입니다.

우리가 다루어야 할 문제는 현실적이고 상상적인 가치 체계입니다. 우리는 종종 성취의 질병에 대해 이야기하지만, 앞으로는 가상 가치의 문제, 비전통적인 문제에 직면하는 것과 같은 큰 문제가 있을 것입니다."라고 응우옌 킴 손 장관이 말했습니다.

마지막으로, 응우옌 킴 선 장관은 앞으로 결의안 29의 지속적인 이행에 대한 결론에서 언급될 세 가지 주요 문제는 인식, 제도, 자원이라고 밝혔습니다.

인식 제고와 관련하여 응우옌 킴 선 장관은 다음과 같이 말했습니다. "29호 결의안 자체는 교육에 대한 관점의 변화이지만, 교육의 모든 수준과 모든 부문에서 인식 제고가 여전히 큰 문제입니다."

완전하고 철저한 인식 외에도 더 중요한 것은 적절한 조치가 필요하고 철저하게 행동해야 한다는 것입니다.

제도적 문제와 관련하여, 응우옌 킴 선 장관은 교육의 사회화, 교육의 자율성을 위한 길을 마련하고 다른 혁신을 위한 길을 마련하기 위해 문서와 법률을 계속 검토하고, 교사에 대한 새로운 법률을 제정하고 법률 문서를 검토해야 한다고 말했습니다.

교육 재정, 교육 투자, 인적 자원 등의 자원 문제에 대해서.

장관은 이렇게 말했습니다. "우리는 이 혁신 과정에서 교사가 결정적인 역할을 한다는 사실을 점점 더 인식하고 있으며, 가까운 미래에 교육 혁신의 목표를 달성하기 위해 교직원을 개발하기 위해 더 많은 노력을 기울여야 할 것입니다.

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