새로운 박사 학위 교육 규정은 실제 시험과 실제 학습의 정신을 강화합니다.

교육훈련부 차관인 황 민선(Hoang Minh Son) 부교수는 새로운 접근 방식에 따르면 교육부가 방금 발표한 박사 학위 입학 및 교육에 관한 규정(규정 18)은 과학 연구가 박사 교육 프로그램의 핵심적이고 필수적인 구성 요소임을 확인하고 있으며, 박사 과정생은 교육 기관의 조교수 또는 상임 연구원으로서 전문 부서에서 공부, 조사 및 전문 활동에 참여하는 데 시간을 할애해야 한다고 밝혔습니다.

또한, 박사과정 학생은 지도 교수, 전문 부서 및 교육 기관이 승인한 전체 과정의 학습 및 연구 계획을 따라야 합니다.

고등교육법 시행 이후 초안된 규정 18은 학문적 자율성과 교육 기관, 특히 전문 단위와 과학계의 역할을 장려합니다. 이것이 학문적 자율성의 핵심입니다.

학문적 자율성은 교육의 질을 향상시킨다

귀하께서 생각하시기에, 규정 18에서 박사 학위 교육에 대한 관점과 접근 방식의 혁신 외에 교육의 질에 영향을 미치는 요인은 무엇입니까?

박사과정 교육의 질은 박사과정 학생의 역량과 노력, 과학적 역량, 지도교수의 지도에 따라 달라집니다. 학습 및 연구 환경과 전문 부서의 역량 전문 분야에 대한 과학계의 평가 및 감독 특히 학습과 연구를 조직하고 관리하는 과정입니다.

국가 관리 기관으로서, 교육부는 여러 법적 문서를 통해 교육의 질을 개선하기 위한 정책을 개발하고 있으며 , 박사 수준의 입학 및 교육에 대한 규정(규정 18)은 그러한 문서 중 하나일 뿐입니다. 규정 18을 통해 교육부는 교육 프로그램을 조직하고 시행하고 교육 프로그램 표준을 준수하기 위한 최소 규정과 요구 사항에 중점을 두고 있습니다. 규정 18은 또한 논문 검토, 평가 및 품질 모니터링에 있어서 과학자의 역할과 책임을 강조합니다. 또한, 평가위원회에서 심사를 마친 후, 박사과정 학생의 논문은 교육기관 홈페이지에 게시되어 학계에서 검토 및 평가를 받게 됩니다. 필요한 경우 교육부는 교육과정을 검사하고 논문의 질 평가를 실시하는 등 국가관리기능을 수행한다.

최근 교육부는 대학 교육 의 모든 수준을 위한 교육 프로그램 표준을 규제하는 통지문 17을 발표하여 교육 및 연구를 위한 투입, 산출, 직원, 시설, 교육 프로그램의 구조, 규모 및 내용에 대한 요구 사항을 명시했습니다.

이를 바탕으로 과학자와 전문가는 산업 자문 위원회에 참여하여 교육부가 교육 분야 및 부문에 대한 교육 프로그램 표준을 개발하도록 돕습니다. 특히 2025년까지 완료될 예정인 박사급에서는 각 레벨의 일반적인 요건보다 더 높은 요건과 표준을 설정할 수 있습니다. 교육 프로그램 표준에 명시된 내용은 박사 교육의 질을 위한 요건입니다.

각 분야 및 교육 부문의 프로그램 표준이 발표되지 않았지만, 규정 18에는 박사과정 학생이 전문 기관에서 박사학위 논문을 평가받기 위한 지도교수 기준, 요구 사항 및 조건이 포함되어 있다는 점도 덧붙여야 합니다.

부장관 호앙 민 손

사진: 다오 응옥 타치

박사학위 과정이 붐을 이루고 있나요?

일부 과학자들은 규정 18의 박사 학위 논문 작성 기준으로 인해 대학의 박사 학위 교육이 다시 활성화되어 질이 떨어질 수 있다는 우려를 표명했습니다. 그러면 이는 총리가 강조한 실제 학습과 실제 시험의 정신과 일치합니까?

앞서 언급했듯이, 박사과정 교육의 질은 박사과정 학생의 과학적 연구와 긴밀히 연결된 학습 과정, 전문가, 특히 전문 부서와 박사학위 논문 평가 위원회의 객관적이고 공정한 평가에 달려 있습니다.

학문적 성실성 확보의 책임 이행

규정 18의 새로운 요점은 박사과정 학생과 박사학위 논문에 대한 학문적 성실성에 대한 요건을 만드는 데 중점을 두는 것입니다. 이러한 요구 사항을 시행하기 위한 구현은 어떻게 될까요?

일반적인 직업적 윤리와 특히 학문적 성실성은 박사과정 학생뿐만 아니라 모든 과학자에게 요구되는 사항입니다. 최근 들어 베트남 과학자들이 특히 국제 과학 출판물에서 전문적 윤리와 학문적 성실성에 대한 주제에 특별한 관심을 기울이고 있다는 점은 매우 고무적입니다.

규정의 틀 안에서는 연구기관과 박사과정 학생이 연구 결과를 연구하고, 조사하고, 출판하는 과정에서 학문적 성실성을 보장하는 책임을 다하도록 의무적 요건만 규정하고 있습니다. 동시에 이 규정은 과학자들이 지도에 참여할 수 있도록 교육 및 논문 심사 과정의 투명성을 높이는 내용도 담고 있습니다.

이는 전문가들이 학문적 정신, 학문적 성실성을 포함한 연구 문화를 개발하는 데 있어 역할과 책임을 수행할 때 학문적 자율성의 핵심 문제 중 하나이기도 합니다.

과학적 출판 요건은 박사과정 학생이 전문 기관에서 논문을 평가받기 위한 조건 중 하나이며, 산출 기준은 아닙니다. 박사과정 교육과정의 산출 기준은 베트남 국가 자격 체계, 교육훈련부의 대학 교육 수준에 따른 교육과정 기준에 관한 규정, 그리고 각 분야 및 교육 부문의 교육과정 기준에 명시되어 있습니다.

새로운 규정에서 과학적 출판에 대한 요구 사항은 실제로 낮아진 것이 아니라, 전국적 적용 가능성(242개 대학 교육 기관, 40개 박사 교육 연구소)과 교육 분야에 대한 일반적인 적용(24개 교육 분야)을 보장하는 광범위한 적용 범위를 요구하는 법률 문서에 대해 더 합리적으로 만들어졌습니다.

박사과정 학생들에게 전문 기관에서 조교수로 일하거나 정기적으로 연구를 하면서 공부하고, 연구하고, 전문 활동에 참여하는 데 시간을 할애하도록 요구하는 것은 "진정한 학습" 정신을 보여주는 사례입니다.

입학위원회의 입력 평가, 전문가 단위의 정기적 진도 평가 및 논문, 독립적인 심사위원의 논문 평가, 교육기관의 논문 평가 위원회에서의 논문 평가, 논문이 교육기관 웹사이트에 게재될 때 전체 학술 커뮤니티의 평가 및 심사, 그리고 주요 시험은 모두 "실전 시험"의 정신을 구현하기 위한 것입니다. 교육훈련부가 교육과정을 검사하고 논문의 질 평가를 실시하는 것 역시 '실제 시험' 정신을 구현하기 위한 조치입니다.

최근 통계에 따르면, 박사학위를 소지한 강사 수를 기준으로 한 박사학위 교육 규모는 각 분야 및 교육 분야별로 상당히 균형을 이루고 있으며, 수학, 컴퓨터 과학, 자연 과학, 공학 및 기술 분야에서 가장 높습니다. 게다가, 우리의 박사학위 교육 규모는 지역과 전 세계와 비교했을 때 여전히 너무 낮습니다. 위의 품질 관리 조치를 진지하게 시행한다면 일부 과학자들이 우려하는 것처럼 박사 학위 교육이 번성하기 어려울 것입니다.

현재 박사과정 학생을 대상으로 한 교육 규모는 약 12,000명입니다. 한편, 박사학위를 취득한 강사는 21,000명이며, 박사과정 교육에 참여할 수 있는 자격을 갖춘 사람의 수는 14,000명이 넘습니다. 14,000명이라는 숫자에는 연구소에서 연구를 하고 대학원 교육에 참여하는 과학자는 포함되지 않았습니다.

출처: https://thanhnien.vn/quy-che-dao-tao-tien-si-moi-thuc-thi-tinh-than-thi-that-hoc-that-1851089974.htm