새로운 영어 교과서에서는 사회 정의와 관련된 문제인 페미니즘이 언급됩니다.
빈곤, 기후 변화, 양성평등, 양질의 교육 과 같은 사회 문제는 2015년부터 유엔의 2030 어젠다에 지속가능한 발전 목표로 포함되었습니다. 베트남에서 사회 정의 증진 또한 정부의 주요 목표 중 하나입니다.
전 세계 여러 나라의 교과서에 연구 및 수록되었지만, 베트남의 새로운 교양 교육 프로그램 교과서에서는 사회 문제가 충분히 다루어지지 않았습니다. 이는 베트남과 세계를 연결하는 "다리" 역할을 할 것으로 기대되는 영어 과목에서 여실히 드러납니다.
일부 교과서에서는 "꽤 작은" 비중을 차지합니다.
현재 고등학교는 새 프로그램에서 9종의 영어 교과서 중 하나를 선택하여 가르칠 수 있는데, 그중 세 권은 Global Success(베트남 교육 출판사), Bright( 후에 대학교 출판사), C21-Smart(호치민시 국립대학교 출판사)입니다. 저자 그룹이 연구하고 평가한 교과서는 이 세 권입니다.
조사에 따르면, 읽기 자료에서 사회 정의 문제를 다루는 비율은 세 가지 유형의 교과서 전체 읽기 자료에서 평균 21%로 상대적으로 낮은 편입니다. 구체적으로, English 10 Global Success는 32%, English 10 Bright는 24%, English 10 C21-Smart는 5%입니다.
성평등과 같은 사회 정의 주제는 새로운 교육과정 교과서에 등장하지만 밀도가 낮습니다.
동시에, 책마다 주제가 등장하는 빈도가 다릅니다. 예를 들어, 영어 책 10권 Global Success, Bright에 등장하는 사회 정의 관련 주제의 수는 영어 책 10권 C21-Smart의 두 배입니다. 언급된 주제는 주로 남녀 간 성평등과 관련이 있으며, 안전한 생활 환경, 소득, 취업 기회, 교육 접근성 등에 초점을 맞춥니다. 또한, 세 권 모두 성인 여성과 남성을 주로 다루고 있으며, 그 다음으로 어린이와 장애인을 다룹니다.
교과서가 21세기의 도전에 학생들이 잘 대비할 수 있도록 개편되었음을 알 수 있습니다. 그러나 교과서에 수록된 문제들은 학생들에게 현재 세계 상황에 대한 최신의 포괄적인 시각을 제공하기에 충분하지 않습니다. 특히 LGBTQ+ 공동체의 권리, 소셜 네트워크 범죄, 가정 폭력, 여성 인신매매, 아동 학대 등은 전혀 언급되지 않았습니다.
사회 정의 문제란 무엇인가?
사람들은 사회 정의를 생각할 때 종종 성 불평등, 인종차별, 투표권과 같은 공통적인 주제를 떠올립니다. 그러나 이 문제는 의료, 사회 보장, 안전한 생활 환경 접근성, 양질의 교육과 지식 접근성의 불평등, 고용 기회의 평등, 소득과 부의 불평등, 그리고 정치 참여 기회 등 여러 측면으로 확장됩니다.
베트남에서 주목을 받고 있는 주제로는 성평등, LGBTQ+ 권리, 소수 민족, 환경 및 지속 가능성, 주택, 노동 및 고용, 교육, 의료 등이 있습니다.
교사들은 사회 정의를 수업에 통합하고 싶어합니다.
교육적 형평성 주제를 통합하는 것은 전 세계 교육계에서 그리 새로운 교육 추세는 아니지만, 베트남에서는 여전히 생소한 형태입니다.
저자들이 실시한 설문 조사에 따르면, 많은 영어 교사가 고등학교 수업에서 교과서 외에도 더 많은 사회 정의 주제를 가르치고 통합하고 싶어한다는 의사를 표명했습니다.
많은 영어 교사는 학생들의 문화 간 역량, 비판적 사고, 추론 능력을 함양하기 위해 사회 정의를 수업에 통합하고자 합니다.
교사들은 이러한 활동이 학습 동기를 부여하고 사회적 지식을 꾸준히 향상시켜 자기 주도 학습 능력을 향상시키는 데 도움이 된다고 믿습니다. 동시에, 각 수업 설계와 교실 활동을 통해 교수법 또한 향상됩니다. 새로운 시대에 교사의 역할이 단순히 교육 과정을 안내하는 데 그치지 않고 운영까지 아우르기 때문에, 자기 주도 학습, 사회적 지식 함양, 그리고 상호문화 역량 강화는 필수적입니다.
더 중요한 것은, 교사들이 사회 정의 문제를 소통함으로써 학생들이 문화 간 소통 능력을 향상시킬 수 있다는 것을 알게 된다는 것입니다. 특히, 학생들은 전 세계의 사회 문제에 대한 인식을 넓히고 이를 통해 미래의 세계 시민으로 성장하는 데 필요한 지식을 갖추게 됩니다. 이를 통해 학생들은 비판적 사고와 역량을 함양하고, 오늘날의 사회 문제에 대한 자신의 견해를 자신 있게 표현할 수 있습니다.
해결책은 무엇일까?
사회 정의 주제를 교실에 통합하는 것이 유익하다는 인식에도 불구하고, 교사들은 여전히 이를 실제 수업에 적용하고 접근하는 데 많은 어려움에 직면해 있습니다.
첫째, 교사는 수업 자료를 유연하게 변경하고 추가하거나 삭제할 수 있지만, 여기에는 많은 노력과 시간이 필요합니다. 현재 교사들은 사회 정의 주제를 수업에 추가하거나 삭제하는 데 대한 구체적인 교육 프로그램이나 지침이 없기 때문입니다. 이로 인해 교사들은 온라인 플랫폼에서 동료 교사나 교사 커뮤니티로부터 적극적으로 학습해야 합니다.
호치민시의 영어 시험 준비 수업
둘째, 교사는 학생들의 언어 능력 발달에 균형을 맞추기 위해 각 학생 집단에 따른 사회 정의를 통합하는 것을 고려해야 합니다. 실제로 표준 수업은 45분밖에 걸리지 않기 때문에 효과적인 수업을 위해서는 교사의 많은 노력과 학생들의 협력이 필요합니다.
따라서 우수한 학생들에게는 교사가 토론 내용 구성 및 발표와 같은 수업 활동을 쉽게 구성할 수 있습니다. 그러나 언어 능력이 부족하여 학교 시험 준비를 위해 문법과 어휘 학습 및 복습에만 집중하려는 학생들에게는 이러한 활동이 불가능할 것입니다.
위에 언급된 중요한 문제들을 바탕으로, 저자 그룹은 교사들이 사회적 문제를 수업에 효과적으로 통합할 수 있도록 지원하고 훈련하는 프로그램과 워크숍이 있어야 하며, 이를 통해 사회적 지식과 학생의 언어 발달 사이에 균형을 이루어야 한다고 제안합니다.
또한, 이러한 교육은 단순히 교직 경험이 있는 교사만을 위한 것이 아니라 교육학 전공 학생들부터 시작되어야 합니다. 교사들 스스로도 평생 자기 학습 정신을 가지고 사회 뉴스를 꾸준히 업데이트하고 전문 서적과 신문을 읽음으로써 사회·전문 지식을 적극적으로 향상시켜야 합니다.
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