현실에 맞게 수정하세요

하이반 유치원(하이하우 구, 남딘 )의 교사와 학생들이 코너 활동 시간을 보내는 모습입니다. 사진: Dinh Tue

유치원, 초등학교, 중등학교 교사의 교육 수준 향상을 위한 로드맵에 대한 법령 초안에는 교사와 교육 전문가들의 관심을 끌고 있는 몇 가지 새로운 사항이 포함되어 있습니다.

명확한 혜택

교육훈련부는 정부로부터 2020년 6월 30일자 제71/2020/ND-CP호 법령의 여러 조항을 개정 및 보완하는 법령 초안을 작성하라는 임무를 받았으며, 이 법령은 유치원, 초등학교, 중등학교 교사의 교육 기준을 개선하기 위한 로드맵을 규정하고 있습니다.

당 티 탄 후옌(Dang Thi Thanh Huyen) 부교수는 기존의 교육 기준을 일시적으로 수용하고 유치원 및 초등학교 교사의 기준을 높이기 위한 로드맵을 마련해야 하며, 특히 교사를 채용하기 어려운 산간 및 외딴 지역의 교사들에게는 더욱 필요하다고 말했습니다. 교육훈련부는 교사의 자격을 적절히 향상시키기 위한 교육 계획과 로드맵을 수립하기 위해 수준/과목, 도/구/학교별로 부족한 교사 수를 충분히 파악해야 합니다.

개정 및 보완된 내용은 실행과정의 어려움을 극복하기 위한 세 가지 정책에 초점을 두고 있습니다.

교육기관의 기준을 높이기 위한 방안으로 입찰방식을 폐지하고, 승인된 계획에 따라 업무를 배정하고 교육시설을 주문하는 방식을 유지한다. 교사가 등록한 산업 또는 전공이 지역에서 과제 또는 주문형 수업을 개설할 수 있는 조건을 충족하지 않는 경우, 교사가 공공 교육 기관에서 직접 자격을 향상시키기 위해 주도적으로 선택하고 등록하여 공부할 수 있도록 규정을 보완합니다.

자격 향상을 위한 교육은 해당 교사가 근무하는 교육기관의 교장 또는 이사의 서면 동의를 받아야 하며, 해당 교육기관의 직속 교육관리기관에 보고해야 합니다.

수업료에 관하여: 2020년 7월 1일 이후 독학으로 학위를 취득한 교사(령 71/2020/ND-CP에 따른 교육 대상자)의 교육 훈련료 납부에 관한 규정을 보완합니다.

자격 업그레이드를 위한 학습 기간 동안의 급여 정책과 관련하여: 자격 업그레이드 로드맵 시행 기간 동안 산업단지가 있는 지역의 사립 유치원에서 일하기 위해 훈련을 받고 표준 자격을 아직 충족하지 못한 교사는 법령 105/2020/ND-CP 제10조의 규정에 따라 정책을 받을 자격이 있다는 규정을 보완합니다.

교육 관리자의 관점에서 볼 때, 탄쑤언 중학교(하노이 삭선구) 교장인 응우옌 티 빈 여사는 이 초안에 교사들이 전문적 자격과 기술을 향상시키기 위한 학습에 참여할 수 있는 유리한 환경을 조성하기 위한 많은 새로운 사항이 포함되어 있다고 평가했습니다. 특히 교사들은 급여의 100%를 받는 동시에 재정적 지원과 시간적, 업무적 측면에서 유리한 조건을 받을 수 있어 교육의 질 향상에 기여할 수 있습니다.

당 티 탄 후옌(Dang Thi Thanh Huyen) 준교수 - 교육 경영 아카데미 교육 경영 연구소 전 소장. 사진: Dinh Tue

그러나 이 초안에서는 학교가 교사 교육 비용을 정산하기 위해 '입찰' 형식이 아닌 '구매 주문서' 형식으로 재정 예산 문서를 준비하도록 요구하고 있습니다. 학교 재정 예산을 사용하는 데 있어서 이 점은 매우 새로운 측면이어서 각 학교에 다소 어려움을 야기하고 있습니다.

"탄쑤언 중학교에서는 교사의 100%가 표준 또는 그 이상의 자격을 갖추고 있기 때문에 이사회는 교사의 자격을 향상시키기 위한 교육 비용에 대해 걱정하지 않고도 업무를 할당하는 데 많은 유연성을 가지고 있습니다."라고 응우옌 티 빈 씨는 말했습니다.

탄쑤언 중학교와 교육계 전반은 여전히 ​​교사가 부족합니다. 따라서 빈 여사는 71/2020/ND-CP 법령의 여러 조항을 개정 및 보완하는 초안 법령으로 인해 많은 관리자가 교사를 모집할 수 있는 인력을 찾는 데 어려움을 겪고 있다고 말했습니다. 일부 교사들은 꽤 잘 가르치지만, 그들의 자격은 기준에 미치지 못해서 학교 지도자들은 노동 계약에 서명하는 것을 두려워합니다.

부이 홍 취안 박사 - 호치민시 교육대학교 미취학 교육학과장. 사진: 응오 추옌

본질을 향하여

교육 경영 연구소(교육 경영 아카데미)의 전 소장인 당 티 탄 후옌(Dang Thi Thanh Huyen) 준교수는 위의 개정안이 현재 상황에 완벽하게 적합하다고 언급했습니다.

하지만 아직 해결되지 않은 문제가 몇 가지 남아 있습니다. 특히 교사양성시설을 주문할 때에는 품질보증기준을 명확히 제시하여 단위에서 주문할 수 있도록 하는 것이 필요하며, 형식적인 연합으로 인해 품질이 떨어지는 상황을 피하는 것이 필요하다.

둘째, 기준을 높이면 교육의 질도 보장됩니다. 공식적인 방법으로 학위를 취득할 수는 없지만, 교육의 질이 실제 교육 요건을 충족하지 못하는 경우가 많습니다. 사실 많은 교사들은 교육학을 전공한 중등학력이나 대학 학위만 가지고 있지만, 오랜 기간 가르쳐 왔고, 많은 경험을 쌓았으며, 잘 가르치고 있기 때문에 수준을 높이는 것은 단지 형식적인 절차일 뿐입니다.

이 여성 전문가는 또한 현재 우리나라 대부분 지역에서 모든 수준의 교사가 약 113,000명 부족하다고 지적했습니다. 하지만 교사 채용은 여전히 ​​이루어지지 않고 있는데, 그 이유는 대부분의 교사가 필요한 자격을 갖추고 있지 않기 때문입니다. 따라서 상황에 맞는 대책을 마련하고, 자격에 미달하는 교사의 채용을 수용하며, 모든 수준, 특히 유치원과 초등학교에 충분한 교사를 확보하기 위한 자격 향상을 위한 교육 로드맵을 마련하는 것이 필요합니다.

"많은 도시 학교에서도 정보기술, 영어, 소수민족 언어(초등학교), 외국어 2, 자연과학, 역사 및 지리, 예술(음악, 미술), 체험 활동 - 진로지도, 지역 교육 콘텐츠, 기술, 정보기술 등 일부 과목의 교사가 부족합니다. 따라서 학교는 교사를 채용할 때 유연해야 합니다."라고 당 티 탄 후옌(Dang Thi Thanh Huyen) 부교수가 제안했습니다.

하노이의 초등학교 교사인 응우옌 티 트랑(Nguyen Thi Trang) 여사는 10년 이상 이 직업에 종사해 왔으며, 법령 71/2020/ND-CP에 대한 개정안 및 보충안에 비공립 학교 교사를 위한 지원 내용을 포함시키는 것이 필요하다고 생각합니다. 이는 의미 있는 조치이며 교육 시스템에 긍정적인 영향을 미칠 것이기 때문입니다.

특히 비공립학교 교사들이 공립학교에서 일하는 교사들보다 지원 자원을 접할 때 더 많은 어려움을 겪는다는 점을 감안할 때 이러한 조치가 더욱 필요합니다.

"사실, 비공립학교 교사들은 교육 서비스 제공에 중요한 역할을 하며, 특히 인구 밀도가 높은 대도시 지역에서 더욱 그렇습니다. 사립학교 교사들을 지원하는 것은 종합 교육의 질 향상에 있어 그들의 역할을 확고히 하는 것입니다. 또한, 공립학교 교사들과 비교했을 때 근무 조건, 자격 향상 기회, 기타 복리후생 면에서 격차를 줄이는 데 도움이 되어 더욱 평등한 교육 환경을 조성하는 데 기여합니다."라고 트랑 씨는 말했습니다.

2024-2025학년도 개학일에 옌응이아 초등학교(하동구, 하노이)의 교사와 학생들. 사진: Dinh Tue

긍정적인 추세

호치민 교육대학교 유치원 교육학과장인 부이 홍 취안 박사에 따르면, 유치원, 초등학교, 중등학교 교사의 자격 기준을 높이는 초안은 긍정적인 추세입니다. 현재 세계의 많은 나라에서는 교사에게 학사 학위나 석사 학위를 요구합니다. 따라서 교사 자격을 상향 조정하는 안은 세상에 다가가 교육을 혁신하려는 추세이기도 합니다.

동시에, 자격이 향상된 교사들은 더 많은 교육 시간을 갖게 될 것이고, 그러면 지식과 기술에 대한 투자도 확실히 더 많아질 것입니다. 방금 졸업한 젊은 교사들은 현실 세계에 나가서 실습하고 경험을 쌓을 수 있는 기술, 지식, 시간이 더 많아질 것입니다.

동시에 교사 수준을 높임으로써 교사 훈련에서 교육자로 전환할 것입니다. 이것이 현재의 개발 추세입니다. 왜냐하면 우리는 잘 가르칠 뿐만 아니라 미래에 새로운 교양 교육 프로그램을 시행하고 프로그램 요구 사항을 충족하는 데 필요한 좋은 기초 지식을 갖게 될 것이기 때문입니다.

랑선성 반꾸안구 안선유치원 1교장인 라투짱 여사는 교사로 일한 경험이 있으며, 교사 수준을 개선하는 것이 교육 요구 사항과 사회적 발전 추세를 충족하는 데 필요하다고 말했습니다.

디지털 시대는 교사들에게 변화하고, 지식을 업데이트하고, 기술을 수업에 적용하는 방법을 알 것을 요구합니다. 따라서 기준을 높이면 교사가 가르치는 데 필요한 지식과 기술을 더 많이 얻을 수 있을 뿐만 아니라, 단순히 전통적인 방법을 사용하여 가르치는 것이 아니라 수업과 강의의 질을 개선하기 위한 새로운 이니셔티브를 얻을 수 있습니다.

라 투 짱 씨는 "지식은 끊임없이 변화하기 때문에 교사들은 요구 사항을 충족하기 위해 지식을 업데이트하고 보완해야 합니다. 기준을 높이는 것은 교사들의 자기 학습 의지를 향상시키고, 지식을 보완하는 데 있어 창의력을 발휘하며, 사회 발전 추세를 따라가는 데에도 도움이 됩니다."라고 말했습니다.

Trang 여사는 구현 측면에서 다음과 같이 말했습니다. 교사를 가르치는 사람들의 경우, 교육훈련부는 여름이나 주말에 자격을 향상시키기 위한 훈련 시간을 허용해야 합니다. 이는 팀이 업무에 안정감을 느끼도록 돕고 촉진하기 위한 것입니다. 반면, 당국은 교사들의 교육 수준 향상을 위한 훈련에 참여하는 교사들에게 수업료를 지원하는 정책을 개발해야 합니다.

같은 견해를 공유하는 부이홍취안 박사는 유치원, 초등학교, 중등학교 교사의 수준을 향상시키려면 적절한 로드맵이 필요하다고 단언했습니다. 실제로 자격을 향상시키기 위해 공부하는 것은 쉽지 않습니다. 왜냐하면 그것은 직장, 가족, 그리고 다른 많은 팀 활동과 관련되어 있기 때문입니다. 따라서 로드맵이 있으면 교사는 준비할 시간이 있고, 업무에 적극적으로 임하며 학습 계획을 세울 수 있습니다.

"수준을 높이는 것은 좋지만, 저소득층이라는 맥락에서 수업료 납부는 많은 사람들에게 부담이 됩니다. 교사들의 자질 향상을 지원하는 정책이 있다면 교사들은 더 안정감을 느낄 것입니다."라고 부이 홍 취안 박사는 제안했습니다.

학교에서는 다음 사항을 이해하는 것이 중요합니다. 학업을 마치고 수준을 향상시킨 교사는 교육의 질을 향상시키는 데 기여합니다. 따라서 이사회는 팀이 학교에 다닐 수 있는 여건을 조성하고, 안정감을 느낄 수 있도록 동기를 부여하며, 직장에 복귀했을 때 적합한 직무를 배정해야 합니다.

교사들은 이를 국내와 전 세계에서 긍정적이고 현대적인 교육을 변화시키고, 개발하고, 접할 수 있는 기회로 여겨야 하며, 이를 통해 미취학 아동 프로그램을 보다 효과적으로 시행해야 합니다.

교사들이 편리하게 일과 학업을 병행할 수 있도록, 자격을 향상시키기 위해 공부하는 데 도움이 되는 유연하고 실용적인 교육 시설이 마련되어야 합니다. 실용적인 교육 활동을 구축하면 학습자의 역량을 더욱 촉진하고, 효과적으로 수준을 높일 수 있습니다.

"지역 사회와 교육 기관 간의 협력과 유연성이 필요합니다. 규정에 따른 시행 절차와 제약은 교사와 교육 기관 모두에게 어려움을 줄 수 있습니다. 궁극적인 목표는 교사의 자질 향상이며, 자격을 갖춘 교육 기관은 가장 효과적인 조직 방식을 갖추고 있기 때문입니다."라고 부이 홍 취안 박사는 말했습니다.

출처: https://danviet.vn/nang-chuan-giao-vien-sua-doi-de-phu-hop-thuc-tien-20241006114256478.htm