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| 하 빈 토 교수는 행복한 학교가 도덕적 가치에 초점을 맞춰야 한다고 생각합니다. (사진: NVCC) |
행복과 웰빙을 위한 유라시아 연구소의 설립자이자 부탄의 국민총행복센터의 전 프로그램 디렉터인 하 빈 토 교수는 The World 와 Vietnam Newspaper에 행복한 학교에 관해 이야기했습니다.
행복의 세 가지 기초
사람마다 행복을 느끼는 방식이 다르잖아요. 선생님께선 행복학교 프로젝트의 핵심은 무엇인가요?
행복에 관해서는 두 가지 다른 측면을 구분할 수 있습니다. 하나는 맛있는 식사를 즐기거나 친구들과 즐거운 시간을 보내는 것과 같은 즐거운 경험과 관련이 있습니다. 물론 이러한 경험은 소중하지만 매우 개인적인 경험입니다. 사람마다 행복을 즐기는 방식이 다르고, 종종 그 기간이 짧기 때문입니다.
우리는 인생에서 어려움에 직면할 수 있으며, 때로는 일을 완수하기 위해 열심히 일하거나 개인적인 이익을 희생해야 할 수도 있습니다. 따라서 Happy School 프로젝트에서 우리가 중점적으로 다루는 부분은 이것이 아닙니다.
행복이란 자신뿐만 아니라 다른 사람을 위해서도 의미 있는 삶을 살고, 사회에 가치 있는 기여를 하는 것입니다.
저는 과학적 발견과 연구에 근거하여 행복에는 세 가지 기반이 있다고 믿습니다.
첫째, 사람들은 자신을 돌보고 조화롭게 살아가는 법을 알아야 합니다. 자신을 충분히 이해하고, 어려운 감정을 극복하고, 충분히 자비롭고 사랑할 수 있는지 항상 스스로에게 질문해 보세요. 친절, 감사, 관대함과 같은 긍정적인 자질을 기르는 방법을 알고 있나요?
둘째, 타인을 돌보고, 소통하고, 조화롭게 살아가는 법을 배우세요. 동시에 공감, 깊은 경청, 연민, 진정한 우정, 존중, 신뢰와 같은 기술을 개발하고, 지역 사회에 건설적으로 기여할 책임감을 가지세요.
궁극적으로 사람들은 자연과 소통하고, 자연과 조화롭게 살며, 지속 가능한 생태적 미래에 기여할 수 있는 힘을 얻어야 합니다.
오늘날 베트남 학교 아이들의 행복과 부담을 어떻게 생각하시나요? 해피 스쿨 프로젝트를 베트남에 도입하는 가장 큰 목표는 무엇인가요?
코로나19 팬데믹은 이미 존재하던 문제들을 드러내고 더욱 악화시켰습니다. 최근 조사에 따르면 베트남 젊은이의 33%가 우울증 위험에 처해 있으며, 스위스와 같은 부유한 국가들을 포함한 대부분의 다른 국가들에서도 상황은 비슷합니다.
과도한 압박감과 실패에 대한 두려움은 스트레스와 심지어 번아웃으로 이어질 수 있습니다. 특히 웰빙, 사회정서적 능력, 그리고 장기적인 학업 및 업무 성과 사이에는 밀접한 상관관계가 있습니다.
따라서 우리의 목표는 교육 시스템의 핵심 과제로서 학생들의 신체적, 정신적, 정서적 건강의 중요성을 강조하는 것입니다. 동시에, 교사와 학생 모두의 행복과 웰빙을 증진하기 위한 실질적인 방법과 교육적 도구를 공유하는 것입니다.
시험과 점수가 최종 목표가 아닙니다.
교육은 단순히 시험에 합격하는 것이 아니라, 더 중요한 것은 학생들에게 감정을 느끼고, 적응하고, 행복한 삶을 사는 방법을 가르치는 것입니다. 그렇다면 학교는 이를 위해 어떤 긍정적인 변화를 이루어야 한다고 생각하십니까?
우리는 급격한 변화와 혼란의 시대에 살고 있습니다. 다음 세대는 기후 변화와 생태계 재앙부터 인공지능의 부상, 그리고 일자리 시장과 직장의 급진적인 구조조정에 이르기까지 전례 없는 도전에 직면하게 될 것입니다.
현재의 교육 모델은 대체로 과거의 문제들을 해결하는 데 그치고 있습니다. 하지만 미래에 자신감을 갖고 대처하기 위해서는 젊은이들에게 이러한 도전 과제를 해결하는 데 필요한 기술과 역량을 갖추도록 교육의 역할, 방법, 그리고 기능을 재고해야 합니다.
예를 들어, 우리는 어떻게 경쟁에서 협력으로, 논리적인 데이터 분석에서 창의성과 혁신으로, 좁은 지능에서 다중 지능으로, 단순한 학문적 지식에서 정신, 가슴, 손의 조화로운 발달로 나아갈 수 있을까요?
시험, 성적, 그리고 시험은 교육 시스템의 일부이지만 궁극적인 목표는 아닙니다. 교육의 목적은 젊은이들이 지성적, 정서적, 그리고 실질적 잠재력을 최대한 발휘하도록 돕는 것입니다. 동시에, 그들에게 삶의 지침이 될 기술, 능력, 그리고 강한 도덕적 가치를 부여하는 것입니다.
학문적 지식은 중요하지만, 인공지능(AI) 시대에는 그것만으로는 충분하지 않습니다. 그들에게는 사회성, 감성 지능, 창의력, 그리고 팀워크 능력이 필요합니다.
교사와 학생은 시험에 합격하는 데만 집중하지 말고, 다음 세대가 훌륭한 사람, 적극적인 시민, 창의적인 전문가가 되는 데 필요한 기술과 역량을 가르치고 배우는 데 집중해야 합니다.
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| 하 빈 토 교수는 점수와 시험이 교육의 궁극적인 목표가 아니라고 생각합니다. (사진: NVCC) |
윤리적 가치에 초점을 맞추다
학생들이 학교에 올 때 행복감을 느끼도록 하려면 교사들도 교육에 대한 생각을 바꿔야 합니다. 선생님께 가장 필요한 변화는 무엇이라고 생각하시나요?
교사의 행복을 교육 현장에서 되찾는 여정은 쉽지 않을 것이며, 많은 장벽이 존재합니다. 교사는 자신의 행복이 타인, 사회, 그리고 공동선의 행복과 연결되어 있다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 따라서 행복한 학교는 윤리적 가치에 초점을 맞춰야 합니다.
교사와 학생 간의 관계의 질은 청소년의 행복을 이끄는 주요 요인 중 하나입니다. 이를 위해 교사는 지식과 정보를 공유하는 데만 국한해서는 안 됩니다. 인터넷 시대에는 스마트폰을 몇 번만 탭하면 언제든 원하는 정보를 얻을 수 있다는 점을 이해해야 합니다.
단순히 암기하고 정보를 암기했는지 확인하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 학생들은 자기 인식, 윤리적 가치관, 비판적 사고, 창의력, 팀워크 및 문제 해결 능력, 그리고 사회정서적 기술을 개발해야 합니다.
많은 업무가 기계에 의해 대체될 것이므로, 교사들은 기계가 수행할 수 없는 인간 본연의 기술에 집중해야 합니다. 교사들은 코치이자 멘토가 됩니다.
제 생각에는, 학생들의 약점과 단점보다는 개개인의 강점과 재능에 초점을 맞추면 모든 학생에게 이로운 긍정적인 교실 분위기가 조성될 것입니다.
행복한 학교를 만드는 데 있어 교장의 역할은 무엇일까요? 학교는 어떤 가치에 집중해야 할까요?
교장과 교육위원회는 핵심적인 역할을 합니다. 필요한 중요한 변화는 교사들이 상급자들의 강력한 지지를 느낄 때만 가능합니다. 학생 평가 방식을 바꾸려면 교사와 학교 평가 방식 또한 바뀌어야 합니다.
좋은 학업 성취도는 중요하지만 그것만으로는 충분하지 않습니다. 긍정적인 학급 분위기를 조성하고 정서적 지지를 제공하는 능력 등 이러한 모든 중요한 요소들이 교사 평가 과정에 반드시 포함되어야 합니다.
교육 시스템이 집중해야 할 또 다른 중요한 측면은 포용성입니다. 미래 세대가 직면하게 될 과제는 집단적 노력과 지성을 통해서만 해결될 수 있습니다.
학교는 재능 있는 학생들을 교육해야 할 뿐만 아니라, 특별한 필요가 있거나 장애가 있는 어린이를 포함하여 어떤 어린이도 소외되지 않도록 해야 합니다.
마지막으로, 긍정적인 변화를 위해서는 학부모, 학생, 교사, 학부모의 협력과 상호 지원이 필수적이라는 점을 잊지 말아야 합니다.
감사합니다 교수님!
하 빈 토 교수는 특수교육 및 치료 분야에서 오랜 기간 활동하며, 지적·행동적 어려움을 겪는 청소년들과 일상생활을 공유해 왔습니다. 그는 아시아, 중동, 아프리카, 유럽 전역의 전쟁 지역에서 국제적십자위원회(ICRC) 소속으로 활동했습니다. 그는 부탄의 국민총행복(GNH) 센터의 전 프로그램 디렉터이며, UCLouvain(벨기에), 오스나브뤼크(독일), 제네바(스위스) 등 여러 대학의 방문 교수입니다. |
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