교육에 AI를 적용하는 방법? - 마지막 부분: 다양한 솔루션 제안

AI - Ảnh 1. — 교육부 부국장, 중앙선전대중동원위원회 Le Thi Mai Hoa는 베트남의 교육 및 훈련 분야에서 획기적인 발전을 이루기 위해 AI의 잠재력을 홍보하는 것에 대해 보고합니다. - 사진: THANH HIEP

10월 25일 오전, 중앙선전대중동원위원회는 사이공 지아이퐁 신문과 협력하여 '교육 및 훈련 분야에서 AI 활용 촉진 - 이점과 과제'를 주제로 토론회를 개최했습니다. 이 자리에서 전문가와 교육자들은 다양한 해결책을 제시했습니다.

AI 교육 프레임워크 구축

세미나에서 베트남 교육과학 연구소 소장인 레 안 빈 교수는 교육훈련부가 현재 1학년부터 12학년까지의 학생들을 위한 인공지능(AI) 교육 프로그램 프레임워크를 구축하고 있다고 말했습니다.

2024년 말, 베트남 교육과학연구소(Vietnam Institute of Educational Sciences)는 베트남 학생들의 AI 준비도에 대한 설문조사를 실시했습니다. 그 결과는 다음과 같습니다. 중등학생의 87% 이상이 AI에 대한 지식을 가지고 있습니다. 그러나 AI를 매우 효과적으로 활용하는 학생은 17%에 불과했고, 50%는 효과적으로 활용하고 있었으며, 나머지 30% 이상은 보통 또는 비효율적이라고 느꼈습니다.

또한 학생들은 AI에 대한 지식과 기술 부족, 장비와 기술 부족, 교사의 지도 부족 등 여러 어려움에 직면합니다.

교사들을 대상으로 한 설문조사 결과에 따르면, 교사의 76%가 수업에 AI를 활용한 적이 있다고 답했습니다. 특히, 교사의 30.95%가 AI 활용의 효과에 대해 확신하지 못한다는 우려스러운 비율이 나타났습니다. 20%가 넘는 교사는 교육에 AI를 적용하는 데 자신감이 없다고 답했습니다.

이에 대해 Le Anh Vinh 교수는 다음과 같이 제안했습니다. "일반 교육에서 AI를 구현하려면 세 가지 주요 기둥이 필요합니다. 일관된 정책 프레임워크(윤리적 요구 사항, 데이터 보안 및 장기적 방향성 보장), 포괄적이고 유연한 커리큘럼 및 학습 자료, 인적 및 재정적 자원입니다.

특히 정책에서는 학생과 교사를 위한 AI 역량 프레임워크 구축을 우선시해야 하며, 교육에 AI를 적용하도록 지도하고 지역 격차를 줄이기 위해 디지털 인프라에 투자해야 합니다.

또한, 사이공 국제대학교의 수석 IT 자문위원이자 호치민시 국립대학교 정보기술대학교 전 총장인 황반끼엠 교수는 다음과 같이 말했습니다. "현재 세계 여러 국가가 교육 분야에 AI 애플리케이션을 도입하고 있지만, 일부 국가는 적절한 준비 부족으로 실패했습니다. 따라서 베트남 교육 분야에 AI를 도입하려면 준비와 시험이 필요합니다."

가까운 미래에 중등 교육에서 AI 교사를 위한 공식적인 교육 프로그램이 마련되기를 바랍니다.

PHAM THI BE HIEN (호치민시 레홍퐁 영재고등학교 교장)

교직원의 훈련 및 개발을 강화합니다.

토론에서 교육부 중앙선전대중동원위원회 부국장인 레티마이호아 박사는 교사들에게 AI 활용에 필요한 디지털 기술과 윤리에 대한 교육과 양성을 촉진해야 한다는 필요성을 포함하여 6가지 권고안을 제시했습니다.

경제협력개발기구(OECD, 2024) 보고서에 따르면, 회원국 교사의 약 64%가 AI를 교육에 통합할 준비가 되어 있지 않다고 답했습니다. 베트남의 경우, 이는 특히 중요합니다. 왜냐하면 베트남의 교사진은 교실에서 혁신과 실질적인 변화를 선도하는 핵심 인물로 인식되기 때문입니다.

교사 연수는 기술적 역량뿐만 아니라 디지털 환경에서 학교 안전을 평가하고, 방향을 제시하고, 보장하는 능력, 특히 직업 윤리에 초점을 맞춰야 합니다. 특히 교육학적 연수와 교사 연수를 명확히 구분하는 것이 중요합니다. 왜냐하면 이 둘은 근본적으로 다르면서도 상호 보완적인 전략적 과정이기 때문입니다." - 레 티 마이 호아 박사는 자신의 의견을 밝혔습니다.

호아 씨는 다음과 같이 분석했습니다. "현재의 관행은 여전히 교사, 강사, 교육 관리자의 교육 및 개발에 병목 현상을 보이고 있습니다. AI 관련 활동 대부분은 체계적인 교육학 교육에 대한 전략적 투자 없이 단기 교육 및 코칭에 집중되어 있어, 재능과 전문성을 겸비한 교사팀을 구성하는 능력을 저하시키고 있습니다."

한편, 호치민시 초콴구에 있는 레홍퐁 영재고등학교의 교장인 팜티베히엔 여사는 세미나에서 이 학교가 지난 7년 동안 학생들에게 AI를 가르쳐 왔다고 밝혔습니다.

1단계에서는 10학년 학생들을 위한 일반 과정과 AI 연구에 관심 있는 11학년 및 12학년 학생들을 위한 심화 과정의 두 가지 단계로 운영되었습니다. 이후, 학교는 학생들의 수준, 요구, 역량, 그리고 디지털 기술 동향을 재평가하여 수업을 일반 과정, 심화 과정(중급 응용 과정), 심화 과정(대학 수준에서 AI를 공부하고자 하는 학생들을 위한 심화 연구 과정)의 세 단계로 조정했습니다.

레홍퐁 영재고등학교 교장은 AI 교육의 장점과 어려움을 다음과 같이 지적했습니다. "특수학교 학생들은 기초와 역량이 뛰어나 새로운 지식에 쉽게 접근할 수 있습니다. 대부분 외국어에 능숙하기 때문에 AI 관련 외국 문헌을 더 많이 공부하는 것도 편리합니다.

하지만 고등학교의 어려움은 AI를 가르칠 수 있는 교사가 부족해서 AI 전문가를 주교사로 두고, AI 엔지니어를 교육 보조자로 두는 것입니다.

그 이후로 학교 교사들은 AI에 대해 배우고, 공부하고, 연구하기 시작했습니다. 학교 정보기술학과의 일부 교사들은 AI를 선택하여 최근 몇 년 동안 학생들의 AI 응용 과학 연구 지도에 참여했습니다."라고 히엔 씨는 말했습니다.