장애인이 교육에 동등하게 접근할 수 있도록 장벽 제거

장애인의 교육, 특히 고등 교육 접근성은 여러 장벽으로 인해 어려운 문제입니다. 주된 이유는 가족, 사회, 그리고 당사자 자신 등 여러 측면에서 비롯됩니다.

이는 4월 4일 오후, 하노이 장애인 협회(DP Hanoi)와 협력하여 언론 및 커뮤니케이션 아카데미, 사회학 및 개발 학부가 주최한 "장벽 없음, 한계 없음" 세미나에서 연사들이 논의한 내용입니다.

"장벽도 없고, 한계도 없다" 토크쇼에 참여하는 연사들

언론·커뮤니케이션 아카데미 사회학·개발학부장인 팜 흐엉 짜(Pham Huong Tra) 부교수는 개회사에서 베트남 장애·개발 센터의 2017년 통계에 따르면 베트남에는 이동 장애, 시각 장애, 청각 장애를 가진 장애인이 약 610만 명으로 전체 인구의 약 7.8%를 차지한다고 밝혔습니다. 이 중 16세에서 24세 사이의 읽고 쓸 줄 아는 장애인의 비율은 69.1%이며, 대학에 진학하는 장애인은 0.1%에 불과합니다.

저널리즘 및 커뮤니케이션 아카데미 사회학 및 개발 학부장인 Pham Huong Tra 준교수 박사가 개회사를 했습니다.

장애인의 일반적인 교육 접근성과 고등 교육 기회 접근성은 여전히 ​​매우 제한적입니다. 장애인의 교육 접근 어려움은 가족, 사회, 그리고 본인 등 여러 측면에서 기인합니다. 장애 학생의 일반 학교 입학 정보는 제대로 활용되지 못했으며, 학생과 그 가족에게 제대로 전달되지 않았습니다.

오늘날 장애 청소년이 고등교육에 접근하는 데 있어 직면한 과제를 인식하고, 사회학 및 개발학부는 평등한 교육이라는 목표에 대한 공유, 인식 제고, 행동을 위한 공간을 마련하기 위한 토론회를 조직했습니다.

지식의 여정 - 기회와 도전

이 프로그램에서 유엔개발계획(UNDP) 베트남 장애통합프로그램 담당자인 다오 투 흐엉 씨는 교육을 받기까지의 여정이 가족의 격려와 격려 덕분에 가능했다고 말했습니다. 또한, 대학에 입학했을 때는 하노이 국립교육대학교의 특별한 지원과 도움을 받았다고 덧붙였습니다.

MSc. Dao Thu Huong, 베트남 유엔 개발 계획(UNDP) 장애인 포용 프로그램 담당관

졸업 후 다오 투 흐엉 씨는 비정부 기구에서 통역가로 일하게 되었습니다. 한동안 일해 본 후, 그녀는 영어 통역만 계속한다면 장애인과 취약 계층을 실질적으로 지원하기가 어렵다는 것을 깨달았습니다.

"그래서 저는 호주 정부 장학금을 지원하여 빅토리아 대학교(호주 멜버른)에서 국제 지역사회 개발을 전공하고 2년간 학업을 이어가기로 했습니다. 이는 제 역량을 향상시키고, 국제 프로젝트를 수주하며, 장애인을 위한 포괄적인 돌봄과 개발에 점진적으로 접근하는 데 도움이 되는 전제 조건이었습니다."라고 다오 투 흐엉 씨는 말했습니다.

하노이 장애인 협회 부회장 Pham Quang Khoat 씨

하노이 장애인 협회 부회장인 팜 꽝 코앗 씨는 교육 접근 과정에서 겪었던 어려움에 대해 이야기했습니다. 어려움 중 하나는 장애 학생을 위한 일반 학교 입학 정보가 제대로 전달되지 않고 학생과 가족들에게 제대로 전달되지 않는다는 것입니다. 많은 장애 학생들이 정보 접근성 부족으로 인해 원하는 대학에 진학하고 학업을 이어갈 기회를 놓치고 있습니다.

또 다른 현실은 학교 시설이 장애인의 모든 장애 유형에 맞지 않는다는 것입니다.

"대학 시절, 제 강의실은 5층에 있었습니다. 걸을 수 없어서 교실에 가려면 친구들에게 1층에서 5층까지 다리를 옮겨달라고 부탁해야 했고, 학생 시절 내내 그렇게 지냈습니다."라고 코아트는 회상했습니다.

Nguyen Dieu Linh - 베트남 청년 아카데미 홍보 및 이벤트 기획 학생

응우옌 디에우 린(Nguyen Dieu Linh) - 베트남 청년 아카데미 홍보 및 행사 기획학과 학생은 사회가 발전함에 따라 장애인 교육 정책 시스템이 점차 개선되고 있다고 말했습니다. 오늘날 장애 학생들은 더 이상 사회에서 많은 장벽에 직면하지 않으며, 교육과 권리가 점차 보장되고 있습니다.

하지만 긍정적인 측면 외에도 여전히 많은 제약이 있습니다. 디에우 린과 같은 시각장애 학생들에게 가장 큰 제약은 적절한 지원 시스템 이 부족하여 정보, 학습 요건, 학교 규정을 업데이트하는 것이 쉽지 않다는 것입니다 .

" 내용을 놓치지 않기 위해 저는 종종 연수실에 가서 선생님들에게 자료를 배포하고 질문에 답해 달라고 부탁합니다. 장애 학생들도 다른 학생들처럼 정보에 쉽게 접근할 수 있도록 대학들이 새로운 방법을 개발해 주기를 바랍니다."라고 디에우 린은 털어놓았습니다.

장애인을 지역 사회에 통합하기 위해

패널 토론에서 발표자들은 장애 청소년이 직면한 장벽에 대한 이야기와 통찰력을 공유했으며, 공평하고 포용적인 교육 환경을 조성하기 위한 실질적인 해결책도 제시했습니다.

학생들이 손님들에게 질문을 던진다

하노이 장애인 협회 부회장인 팜 꽝 코앗 씨는 모든 장벽을 극복하기 위해서는 장애인들이 인지적 한계를 극복해야 한다고 말했습니다. 내성적이고 자존감이 낮으면 목소리를 내는 데 주저하고, 어려움을 표현하거나 필요한 요구를 적극적으로 제시하지 못합니다. 따라서 사고방식을 바꾸고, 자신감을 키우고, 적극적으로 소통하는 것은 장애인들이 사회에 통합되고 발전하는 데 중요한 요소입니다.

코아트 씨는 자신의 이야기를 예로 들었습니다. 그는 보통 사람들처럼 다리가 없어서 열등감을 느꼈지만, 친구들과 주변 사람들의 친절과 관대함 덕분에 거리감을 극복하고 더 많은 사람들과 소통하고 나눌 수 있었습니다.

모든 장벽을 극복하기 위해 장애인은 심리적인 "블랙홀"을 뚫고 나가야 합니다.

다오 투 흐엉 스승님은 장애인들이 심리적 "블랙홀"을 극복하도록 돕기 위해서는 그들을 사회 전반의 발전에 기여하는 중요한 구성원으로 인식하는 것이 필요하다고 말씀하셨습니다. 다시 말해, 장애인에게도 일반인과 동등한 권리가 보장되어야 한다는 것입니다.

현재 베트남 교육법과 아동법 등 베트남 법률은 장애인의 교육받을 권리를 명확히 규정하고 있습니다. 또한, 포용적 교육 정책을 안내하는 2018년 시행령 03호는 학교가 친화적인 환경을 조성하고, 지원 센터를 운영하며, 특수 과목 교육에 있어 교사의 역량을 향상시키도록 요구하고 있습니다.

또한 베트남은 지속 가능한 개발(SDG17)에 대한 국제적 목표를 이행해 왔으며, 특히 소외 계층과 취약 계층을 위한 교육의 평등이라는 목표에 대한 2030년 비전을 수립했습니다.

흐엉 씨는 많은 정책이 발표되었지만, 이를 시행하기 위해서는 규정을 실천할 전담팀이 필요하다고 말했습니다. 지역 사회, 단체, 그리고 장애인 당사자들의 지원이 있을 때 평등한 기회가 실현될 것입니다. 이를 통해 장애인들은 교육, 취업, 사회복지 서비스에 공정하게 접근할 수 있는 더 많은 기회를 얻게 될 것입니다.

Trang Nhung - Manh Hung

출처: https://daibieunhandan.vn/xoa-bo-rao-can-giup-nguoi-khuet-tat-tiep-can-giao-duc-binh-dang-post409413.html